Урок литературного чтения 1 кл



Муниципальное образовательное учреждение
«Рог-Колодезская о/о школа»










Урок по литературному чтению на тему:
В. Осеева «Собака яростно лаяла»

















Выполнила:
Учитель начальных классов
Квасова Маргарита Константиновна







Ход урока:
Тема урока: В. Осеева «Собака яростно лаяла»
Цели урока:
-познакомить с рассказом Осеевой «Собака яростно лаяла»,
-создать атмосферу доброжелательности, взаимопомощи,
-учить наблюдать, делать выводы, вести беседу, .
-способствовать воспитанию чуткого отношения к животным, воспитывать сострадание, желание
помощь животным, попавшим в беду, ответственность за своих питомцев;
- совершенствовать навык чтения целыми словами,
-учить пересказывать текст по картинному плану, правильно формулировать ответы на вопросы
по тексту,
развивать внимание к слову.
Оборудование: учебник «Литературное чтение. Родная речь» l кл. Л. Ф. Климановой, в.г. Горецкого, М. В. Головановой, портрет В. Осеевой, выставка книг в. Осеевой, рисунки детей, карточки с напечатанными словами, толковые словари.
1 Организация начала урока.
Дети, держась за руки, произносят слова хором вслух. Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложу Каждой секундой в труде дорожу
-я присоединяюсь к этим словам, верю в вас и знаю, что мы используем для работы каждую секунду урока.
11 Вступительная беседа. Актуализация опорных знаний
-Ребята, когда я шла к вам на урок, слышала, как в школьном коридоре ссорились две девочки. И одна другой выкрикнула: «Бессовестная ты! Бессовестная!» Мне захотелось поговорить с вами на эту тему. Безрадостный- значит, нет радости, безнадежный- нет надежды, а бессовестный- нет чего? А что такое совесть? (Ответы детей)
Совесть- это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек все-таки совершил что-то неблаговидное, то совесть сурово наказывает его: человек вдруг понимает, что поступил нехорошо, жалеет о содеянном, ругает сам себя, хочет забыть о поступке- и не может, и мучается от этого.
- Как вы считаете, всегда ли должна быть у человека совесть?
-А по отношению к животным должна быть у человека совесть? (Ответы детей)
Прочитайте слова А. Сент-Экзюпери и объясните, как вы их понимаете?
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
А. Сент-Экзюпери
Дети отвечают, что люди должны заботиться своих питомцах и не бросать их. 111 Определение темы. Постановка учебной задачи.
- Над каким разделом мы сейчас работаем?
- А кто это «наши меньшие братья»?
-о каких животных мы уже читали в этом разделе?
А теперь прочитайте слова, которые записаны на карточках. - Как вы думаете, кого можно описать с помощью этих слов?
Маленький
Пушистый Усатый Беззащитный









IV Чтение рассказа В. Осеевой «Собака яростно лаяла» - Прочитайте произведение «цепочкой».
-Произведение какого жанра вы прочитали? (рассказ)
-Как вы можете доказать свое мнение? (нет рифмы, нет волшебства)
Проверка понимания прочитанного. -На кого лаяла собака?
-Почему она яростно лаяла?
- Найдите и про читайте предложение о внешнем виде котенка.
-Кто за ним наблюдал?
-Как вы думаете, а чего они ждали?
-Кто еще заметил происходящее?
-Как женщина выбежала?
-Как вы понимаете значение этого слова?
-Подберите близкое по значению слово?
-Почему она так спешила? (хотела быстрее помощь котенку)
-Что она сказала мальчикам? Прочитайте.

-С какой интонацией должны звучать слова женщины?
-Почему мальчики удивились?
-Из-за чего женщина рассердилась на мальчиков?
-Нравятся ли вам герои этого рассказа? Почему?
-Осуждаете ли вы ребят?
-Ответим на второй вопрос на странице шестидесятой.
-Чем можно объясните поведение ребят: нерешительностью, равнодушием, испугом,
любопытством, плохим воспитанием?
V Физминутка
Раз- подняться на носки и улыбнуться.
Два- руки вверх и потянуться.
-А с вами живут в дома котята? Опишите какие они (дети рассказывают о котятах и показывают рисунки).
-Как вы думаете, о каком животном мы будем читать сегодня на уроке?
-Интересно ли вам узнать, что с ним произошло?
Работа с заголовком. -Прочитайте название рассказа.
-Можно ли по нему определить героев рассказа?
-А как вы думаете на кого она лаяла?
-Что означает слове «яростно»?
-Подберите слова, близкие по значению этому слову.
Работа с толковым словарем.
-А кто написал это произведение?
- Какие произведения этого автора вы читали?
Работа с выставкой книг В. Осеевой. Слово об авторе.
-Где можно взять книги В. Осеевой? (в библиотеке)
-Что такое библиотека? (хранилище книг)
-Как вести себя в библиотеке?
Работа с иллюстрацией.
-Как вы думаете о чем будет текст?
-Где происходит действие?
-Приходилось ли вам когда-либо защищать животных расскажите об этом?
-Произведение какого жанра мы будем сейчас читать? (точно сказать нельзя)
. –Д
авайте проверим наше предположение.






Три- согнуться, разогнуться.
Четыре- снова все начать.
Пять- поглубже всем вздохнуть.
Шесть- на пояс руки ставим.
Семь- поворота туловища начинаем.
Восемь- столько раз присядем.
Девять- Потягиваемся и отдыхаем.
Десять- и урок наш продолжаем

У! Повторное чтение рассказа и анализ -Будем читать и анализировать рассказ. Выразительное чтение рассказа.
-Прочитайте снова слова о котенке.
-Найдите слова из текста, которые помогают лучше представить маленького котенка?
Прочитайте эти словосочетания.
-Какой интонацией передать отношение автора к котенку?
-С какой интонацией звучат слова мальчиков?
-Как прочитать слова женщины?
Выразительное чтение по ролям.

УН Закрепление.
Работа с произведением. (выделение законченных смысловых частей, пересказ рассказа по плану) -Ребята, у меня есть план этого рассказа, прочитайте его. (На доске, на листах напечатан план; каждая часть на отдельном листе)
Вот это и плохо!
Собака яростно лаяла.
Как вам не стыдно!
Мальчики стояли и ждали.
-Что интересного вы заметили? (нарушен порядок изложения)
-Восстановите план. (2, 4, 3, 1)
-Давайте попробуем пересказать рассказ.
Вам в помощь будет иллюстрация и план.

УН! Творческие задания.
-Как можно озаглавить этот рассказ по-другому?
-Как можно продолжить рассказ?

IX Подведение итога урока. Рефлексия учащихся. -С каким произведением познакомились на уроке?
-Чтобы вы спросили у мальчиков?
- Какой совет вы бы дали мальчикам?
-Как вы думаете, мальчиков будет мучить совесть после слов женщины?
-Будут ли еще мальчики когда-нибудь оставлять наших меньших братьев в беде?
-Как поступили бы вы на месте этих мальчиков?
-Какие выводы вы сделали для себя?
Я верю, что вы не будете совершать плохие поступки, а всегда будете творить добро.
Урок окончен.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий