Урок литературного чтения 12

Составила Алимова Л.Ф. декабрь 2009г.
Урок литературного чтения.
Тема: Первые литературные опыты. Как создать виртуальный диафильм.
(Способы раскадровки шуточного стихотворения Г.М.Кружкова «Пес Прогноз»)

Цель: усвоение способа интерпретации художественного текста: составление фильма.

Задачи – формировать умение вдумчивого прочтения текста
- учить способам работы с литературным источником (способ усвоения переноса художественного текста на анимационный фильм)
- учить способам словесного рисования, выразительного чтения текста
- учить понимать авторский замысел
- учить проводить исследовательскую работу над произведением
- учить практическим умениям: выделение смысла частей, составлению плана
- развивать творческое воображение
- развивать умение строить высказывание на уровне культурно-литературного языка
- развивать самостоятельность и умение работать в коллективе
- воспитать доброжелательное отношение друг к другу
- воспитать доброе отношение к природе

Оборудование: экран, ноутбук, медиа-аппаратура
Для детей: цветные карандаши, цветная бумага, альбом, краски, кисти, картинки (с изображением неба, солнца, лета, людей, цветов, дождя), ножницы, клей.

Дидактический материал: текст письма, биография автора, портрет, текст стихотворения, слайдовый фильм, инструкция для детей, таблица «Я умею», для ролей.

Ход урока:
1. ЭТАП ОРГАНИЗАЦИИ НАЧАЛА УРОКА (песенка из м/ф)
2. ЭТАП ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К АКТИВНОЙ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- Какое у вас сейчас настроение?
- А когда у людей приподнятое настроение, то это располагает к хорошему знакомству.

- Сегодняшний урок я бы хотела начать со знакомства. Вот этот человек. (портрет) Может быть кто-нибудь из вас его знает?
- Это Кружков Григорий Михайлович. Кто-нибудь из вас слышал это имя?
- Вы хотите с ним познакомиться? А вы можете предположить какой это человек? Ведь нас сначала притягивает или отталкивает внешний вид человека. (ответы детей)

- Давайте познакомимся с Григ. Мих. поближе. Познакомьтесь с его биографией, она лежит перед каждым из вас, и расскажите, что вы узнали о нем.
Григорий Михайлович Кружков
Родился после Великой Отечественной войны 14 сентября 1945 года в городе Москва. В юные годы окончил Томский государственный университет, аспирантуру по специальности «теоретическая физика». И уже в зрелые годы – аспирантуру Колумбийского университета в Нью-Йорке по специальности «русская литература».
Первые публикации были в Томской областной молодежной газете.
Он пишет стихи для детей:
«Старушка в башмаке», «Облако с крылечком».
Переводит стихи и сказки английских поэтов, писателей:
«Книга зверей для несносных детей» Х.Беллок,
«Сказки Биг Бена» англ. сказки,
«Все наоборот: нелепицы и небылицы в стихах»
«Гном Гильом и голубой котенок» и другое.
По его произведениям поставили 1 мультфильм, спектакли, композитор Григорий Гладков написал песенку для детей.

- А Григ. Мих. написал письмо маленьким читателям. И в конце него есть небольшая приписка. Это обращение к нам с вами. Прочитайте.
Маленькое письмо к читателю
Ребята бросьте баловаться. Читайте серьезные книги. Узнавайте как называются разные цветы и травы, которые растут по ногами. Мойте посуду. Собирайте старинные марки. Играйте в шахматы. Изучайте жизни великих путешественников. Читайте энциклопедии. Подтягивайтесь на турнике. Никого никогда не обижайте. Будьте за правду, а не за компанию. Кто так сделает, то молодец.
Я написал много стишков для детей, перевел с английского. Но по моему произведению вышел только один мультфильм. Ребята, может вы мне как-нибудь в этом поможете?

- Что еще можно сказать про этого человека?
Вывод учителя: - Это веселый, любознательный, находчивый человек. Он любит книги, спорт, путешествия, игры, причем больше интеллектуальные. Ценит трудолюбие, доброту, честность.

- А кто из вас хочет помочь Гр. Мих.?
- Почему мы помогаем людям, как думаете?
- Чем мы сможем помочь Григорию Михайловичу?

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА: (на экран)
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (ответы детей)
- Сегодня мы с вами проведем наши первые литературные опыты: создадим диафильм по произведению Г.М.Кружкова «Пес Прогноз».
- Как вы думаете, а для чего мы будем учиться создавать диафильм?

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ:
- Какие у вас будут пожелания к друг другу, какими бы вы себя хотели видеть?
- А я хотела бы вас сегодня видеть активными, творческими, заинтересованными, внимательными и аккуратными.

САМОАНАЛИЗ:
- Как вы думаете, какими умениями мы должны обладать, чтобы суметь создать диафильм? На столе у вас лист «Я умею». Внимательно прочитайте и цветным карандашом поставьте знак в нужной колонке.

Я умею
Мои умения
Хорошо
Не достаточно хорошо
Не умею

1. Я умею внимательно читать текст




2. Я умею определять главную мысль произведения




3. Я умею определять главных героев произведения




4. Я умею делить текст на картинки




5.Я умею рисовать словесную картину




6. Я умею читать
- выразительно
- бегло
- правильно






Физминутка

3. ПРАКТИКА ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ:
- У нас с вами в учебнике много замечательных детских стихов, но я хотела бы вам предложить стихотворение, которое я нашла в одной книге. Ведь мы с вами должны уметь пользоваться любыми источниками, смело продвигаться в мире информации.

- А сейчас мы познакомимся с текстом: я прочитаю стихотворение Григория Михайловича «Пес Прогноз», а вы постарайтесь ответить на вопрос Почему оно так называется? (текст на столе у каждого уч-ся)
- А сейчас прочитайте сами и приготовьтесь к работе над текстом.

АНАЛИЗ ТЕКСТА, РАСКАДРОВКА, СЛОВАРНАЯ РАБОТА
- Что, по- вашему, может вызвать удивление в сюжете стихотворения? (сказочные образы бабушки Погоды и пса Прогноза)

- Автор использует в стихотворении сказочный мотив. Найдите и назовите элементы сказки. (Жили-были, ситуация – сказочная: нереальная, так как от настроения пса зависит состояние бабушки Погоды, а значит, и сама погода на сегодняшний день.)

- Давайте в подтверждение этому найдем строки из текста. (если пес бывал не в духевсе падало из рук; ну а если радовались с ним;)

- Значит, какова по - вашему, тема произведения? (погода, изменение ее) Можете пользоваться рекомендациями, они у вас на парте.
1. Внимательно прочитайте стихотворение.
2. Определите главную мысль.
3. Подумайте о том, какова главная мысль автора.
4. Расскажите об основном событии, которое описано в тексте.
5. Назовите главных героев. Расскажите о том, каким вы видите каждого из них.
6. Поделите текст на картины (кадры). Расскажите о том, что будет изображено на каждом кадре. Определите настроение каждого кадра.
7. Подготовьте листы бумаги для создания кадров.

- А на самом деле может погода зависеть от настроения какого-нибудь пса? (нет)

- Ребята, именно в этом и привлекательность шуточного сюжета. Это стихотворение представляет излюбленный жанр Г.М.Кружкова – перевертыш. Как вы это понимаете? (Можно на экран определение понятия) (Реальность «переворачивается» автором и становится нереальной, неожиданной и интересной.)

- Как вы считаете, каково настроение стихотворения?

- Как думаете, оно одинаково на протяжении всего произведения? (меняется) Как можете доказать? (меняется настроение пса – меняется погода) Можно словами из текста.

- Это как раз и поможет нам в создании фильма.

- Как считаете, на сколько частей сам автор делит текст стихотворения? (3 части)

- Давайте посмотрим о чем рассказывается в каждой строфе? Для этого перечитаем каждую строфу и подумаем вместе с каким настроением надо ее читать.
(ответы детей)
1строфа: в ней автор знакомит с необычной ситуацией: в странном месте («на краю земли и небосвода») живут герои стихотворения бабушка погода и пес Прогноз. Интонация спокойная.
- Как понимаете на краю Земли и небосвода, белые козы - кого так называет автор?
- Кто из вас хочет попробовать прочитать 1 строфу, передав нужное настроение. (2-3 уч)


2стофа: в ней автор объясняет, почему на улице бывает дождь, град, лужи – плохая погода. Настроение строфы безрадостное, печальное. Причем автор с каждой новой строки нагнетает обстановку, усиливает накал чувств.
- не в духе, все падало из рук, буянил - что значит?
- (Пробы)

3 строфа: эта строфа противоположна по смыслу и настроению 2 строфе. В ней автор показал счастливое, благополучное состояние погоды, общее веселье всех живых существ. Настроение строфы - веселое, безмятежное, счастливое, оптимистичное.
- куролесил - что значит?
- (Пробы)

- Какие, по - вашему, действия происходят внутри каждой строфы? Для этого самостоятельно прочитайте стихотворение и подчеркните карандашом слова, которые говорят об этом. Можете работать в парах или повернуться к ребятам.

- Проверим, что у вас получилось, обозначим числом каждое действие.

- К 1 строфе нарисуйте словесный рисунок. Ко 2.3. Как вы считаете, а какие картинки
можно объединить в одну картину (в один кадр)? (2 – 5 кадры, 2-ая сторофа)

Физминутка (зарядка для глаз)

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА УЧАЩИХСЯ: (Продолжает урок учитель ИЗО)
- Сейчас мы с вами начнем создавать иллюстрации к нашему фильму.
- Как вы думаете, кто участвует в создании мультфильмов? (творческие люди: режиссеры, художники, актеры, звукооператоры)
- Вот и мы с вами разделимся на творческие группы: где будет свои художники, звукооператор.
(Дети проходят к столам, вписывают роли в таблицу)

Художники
Звукооператор





- Перед работой что бы вы хотели пожелать друг другу?
- Я хочу вам дать небольшие напутствия. Однажды в одном интервью Г.М.Кружков на вопрос Какая должна быть погода, чтобы написать хорошую книжку? Ответил: Тихая. И чтобы снаружи шел снег или дождь, а в доме было тепло. Пусть в каждой творческой группе будет теплая атмосфера, так как общая идея заинтересовывает людей. А ваша общая идея – стремление создать фильм по знакомому стихотворению.

(Дети работают вместе с учителем рисования: тот их консультирует, помогает, советует).

5. ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: (дети выстраиваются у доски, спиной к зрителям и поворачиваются по одному, «звукорежиссер» озвучивает свой кадр: либо рассказывает наизусть, либо выразительно читает)

6. ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ УРОКА: Обращение к зрителям - Вам понравились иллюстрации, озвучивание?
- Понятен ли фильм по смыслу?
Обращение ко всем: - Что понравилось вам сегодня?
- Что заинтересовало?
- Было ли что-то трудным для вас?
- А как вы справились с трудностями на уроке?

7. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ:
- Сходите в библиотеку, спросите у родителей, у учителей, может быть, в Интернете поищите шуточные стихи. Следующий урок литературного чтения проведем в виде конкурса чтецов.

8. РЕФЛЕКСИЯ: - Ребята, вы ведь и многому сегодня научились, а кто-то закрепил свои умения. Давайте опять вернемся к листку «Я умею» и отметим свои умения.


- Ребята, мы с вами сегодня поработали хорошо. И на этом не остановимся, будем еще создавать фильмы к другим произведениям.
- А этот фильм покажем детям из детского сада и первоклассникам.
- А сейчас вас ждет сюрприз. Я вам покажу фильм как я его вижу! (на экран мою презентацию)
- Спасибо всем за работу!
















Г.М.Кружков

Пес Прогноз


На краю Земли и небосвода
Где гуляет стадо
Белых коз,
Жили-были
Бабушка Погода
И ее любимый
Пес Прогноз.

1.Если пес
Бывал с утра не в духе.
Если хмуро
Он глядел вокруг,
Значит,
У расстроенной старухи
В этот день
Все падало из рук.
2.Дождь случался,
Или что похуже,
3.Гром буянил,
4.Град со снегом шел,
5.По дорогам
Разливались лужи,
Отменялся
В Лужниках футбол.

1.Ну а если
Пес Прогноз был весел –
И погода
Радовалась с ним,
2.Теплый ветер
В травках куролесил,
3. Небо становилось
Голубым.
4. Солнце грело.
5. С листьев, недотроги,
Испарялись
Капельки росы,
6. И гуляли по лесной дороге
Дети,
Галки,
Бабушки
И псы.










13PAGE 15


13PAGE 14615





Приложенные файлы


Добавить комментарий