Урок литературного чтения 15


Урок литературного чтения .Тема урока: М.Горький «Воробьишко»
Цели урока: учить конструированию логических высказываний;
Создавать на уроке ситуации, способствующие формированию коммуникативных умений, учить творческой работе в группах, учить через мысли, ассоциации, чувства, вести к пониманию идеи произведения; воспитывать чувства любви и нежности к матери.
Оборудование: портрет М.Горького, книжная выставка . Ход урока
-Орг. момент.
Сегодня на уроке вы самостоятельно будете добывать знания. Подумайте и скажите что помогает композитору в создании музыкального произведения?(настроение, вдохновение ,ноты, обстановка и т. д).Главное- ноты. А художнику?(краски)
А мы с вами будем добывать наши знания с помощью слов, создавать красивые и правильно построенные предложения.
Обратите ваше внимание на слова ,написанные на доске.
«Любовь, я думал, сильнее смерти и страха сильнее.
Только ею , только любовью держится и движется жизнь!»
И.Тургенев.
-Как вы понимаете значения слова- любовь?(ответы уч-ся) Обратимся к толковому словарю Даля и уточним.
Работа в тетрадях.
К слову –любовь запишите ваши ассоциации ,какая на ваш взгляд бывает она.
(дружеская. взаимная, горячая, сыновья, материнская и т . д.)
-Выберите и подчеркните ту запись, которая ближе всех по вашему состоянию души.
Почему выбрали именно -материнская? ( ответы детей).
Конечно любим в первую очередь тех, кого знаем, своих родных и близких.
Как вы думаете , окружаюшие нас птицы нуждаются в нашей заботе? Много мы знаем о них.
Краткое сообщение о воробье .Какой текст прослушали?(научно-популярный)Об этих птицах
Написано много писателями и В.Бианки, С.Есенин, Н.Рубцов. Сегодня вы познакомитесь с произведением М Горького «Воробьишко». ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
-Знакомство с текстом.(чтение уч-ся)
-Кто главный герой рассказа?
-Что о нем узнали?
-Как произошло, что он вывалился из гнезда?
-Чем это могло закончиться?
Словарная работа. Пичужки, желторотый, наличник, пакля.
РАБОТА В ГРУППАХ.
-В тетрадях .Напишите ваши ассоциации ,какой он воробьишко?
(глупый, непослушный ,безответственный) Дополнила каждая группа свои.
Подчеркните то определение ,которое точно характеризует Пудика?Почему?
-Попробуйте определить настроение произведения.
Все высказывания записываются в тетради и на доске.
поучительный
печальный
грустный
смешной
волнующий
радостный
задумчивый
и другие
Все группы делят текст на части.
1группа- пересказывает 1 часть.
2 группа - чтение 2 части в лицах.
3 группа - составить картинный план и 3 часть прочитать
В какой момент у вас было чувство страха за Пудика? Как мы такие моменты называем?
(кульминация).
-Кому своей жизнью обязан воробьишко?
Подберите к слову МАМА- ассоциации. Проверка и дополнения.
-Как вы думаете, что побудило воробьиху броситься на кошку?
(Она жертвует собой ради непослушного сына).
Что сделало ее сильной?( любовь к нему)
Вы видите, на что способна родительская любовь.
У вас на партах сердечки ,почему как вы думаете?
-(Любовь- это чувство , идущее из глубины души.)
Материнское сердце способно помочь ,защитить, согреть, потому что в нем есть великая любовь.
Подведение итога урока.
-Что автор имел в виду ,когда писал строки:»У воробьев совсем так же как у людей….»
-Какая основная идея произведения? О чем должны помнить всегда?
(«Если маме не верить, то то это может плохо кончиться»)
Молодцы! Все работали дружно .Сердечки подарите своим мамам.


Приложенные файлы


Добавить комментарий