Времена года текх.карта


Технологическая карта урока
Тема урока:
Die JahreszeitenЦели для ученика:
1. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
2.Научить работать в мини-группе, правильно использовать речевые средства по теме «Времена года».
3.Уметь отвечать на вопросы по теме, понимать речь учителя и одноклассников. Цели для учителя:
Образовательные: практика учащихся в построении речевых образцов по теме «Времена года», отработка произносительных навыков.
Развивающие : способствовать развитию воображения, логического мышления,вниманияВоспитательные: способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения, применяя интересные формы закрепления изученного ранее материала.
Тип урока: урок развивающего контроля
Форма урока:
Работа фронтальная, индивидуальная, в мини-группах.
Опорные понятия, термины:
ЛЕ и РО по теме «Времена года» Новые понятия:
Формы контроля: текущий, промежуточный, обобщающий
Домашнее задание
Составить рассказ, презентацию, коллаж о временах года или
Т.с71 №1, с73 №5
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Используемые методы, приемы, формы Формируемые УУД Результат взаимодействия (сотрудничества)
1.Этап мотивирования к учебной деятельности
Учитель приветствует обучающихся, ставит задачи урока вместе с детьми.
Guten Tag, Kinder! Setzt euch!
Der wievielte ist heute?
Welches Datum ist Morgen?
Und übermorgen?
Welches Datum war gestern?
Und vorgestern?
Singen wir das Lied “Das Jahr” und seht euch bitte Videofragment an!
Приложение
Wie heißt dаs Thema?
Ja, stimmt.
Und heute kontrollieren wir unser Wissen zu diesem Thema. Was werden wir heute machen?
Что же мы будем делать сегодня на уроке?
Обучающиеся приветствуют учителя.
.
Heute ist der 11. März
Morgen ist der 12. März.
Und übermorgen ist der 13. März.
Gestern war der10. März.
Vorgestern war der 9. MärzПоют и смотрят видеофрагмент,
вместе с учителем определяют тему урока, задачи урока: проверка усвоения лексики по теме.
Die Jahreszeiten!
Sprechen über die Jahreszeiten, über die Monate und über die Wochentage
Schreiben!
Метод эмоционального стимулирования.
Психологический настрой учащихся на урок.
личностные,
познавательные
Обучающиеся догадываются о теме урока.
2. II этап.
Этап актуализации и пробного учебного действия.
Учитель ведет диалог с обучающимися о временах года, месяцах
Wie viele Monate hat ein Jahr?
Wie viele Jahreszeiten hat ein Jahr?
Wie heiβen sie?
Wie heiβen die Winter-, Frühlings, Sommer und Herbstmonate?
Работа по учебнику: Schlag die Bücher auf S145 e
Обучающиеся отвечают на вопросыи фиксируют место затруднения
Ein Jahr hat 12 Monate.
Ein Jahr hat 4 Jahreszeiten.
Sie heiβen
Der Winter, derFrühling…
Sie heiβen der
Деятельностный метод.
Выявление уровня полученных знаний.
Метод организации и взаимодействия учащихся Коммуникативные,
Регулятивные ОбщеучебныеАктуализация полученных ранее знаний, их контроль и самоконтроль.
3.Локализации индивидуальных затруднений.
Учитель делит на 4 группы и раздает карточки для заполнения пропущенных букв, спрашивает о допущенных ошибках
Эталон на доске приложение Уч-ся заполняют карточки и сравнивают свою работу с эталоном, осознают место и причину собственных затруднений на основе алгоритма анализируют свое решение и фиксируют способы действий. Работа в группах. Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разной степенью обученности.
Развитие умений критериального оценивания. Познавательные: самостоятельный выбор способа решения проблемы поискового характера.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Закрепление способов действий, вызвавших затруднения
4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
Учитель предлагает провести физминуткуTurnen wir!
1,2,3,4-Alle,alle turnen
wir.
Mit den Händen klapp klapp klapp.
Mit den Füßen trapp trapp trapp.
Mit den Köpfen nick- nick- nick.
Mit den Fingern tipp tipp tippEinmal hin, einmal her,
rundherum, das ist nicht
schwer
1,2,3,4-Alle,alle turnen wir.
Учитель предлагает учащимся цель коррекционной деятельности и способ её реализации. Учащиеся выполняют различные действия, используя жесты .Формулируют индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий.
Выбирают способ (как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, то есть установили, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д. им нужно еще раз осмыслить и понять и каким образом они будут это реализовывать. Выбирают работу с повторением ЛЕ по теме «Времена года» Психологическая разгрузка.
Самостоятельная работа Личностные УУД.
Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка), коммуникативные Формирование навыков коррекционной работы.
5.Реализация построенного проекта.
Учитель предлагает учащимся по картинкам составить рассказы о временах года.
На доске даны картинки с изображением погоды
Was könnt ihr über das Wetter sagen
Самостоятельно выбирают картинки для рассказа.
Анализ конкретных ситуаций. Метод самоуправления учебными действиями. Регулятивные, коммуникативные взаимоконтроль
6. Обобщение затруднений во внешней речи.
Учитель организует обсуждение типовых затруднений. Учащиеся проговаривают формулировки способов действий, которые вызвали затруднения. Например: повторить еще раз выражения о погоде Фронтальная форма работы. Коммуникативные: выражение своих мыслей в устной форме, Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Закрепление способов действий, вызвавших затруднение.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учитель организует самостоятельную работу по тетради на выполнение заданий нового типа. S72 U3
приложение Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их проверку, пошагово, сравнивая с эталоном. Индивидуальная форма работы. Регулятивные саморегуляции, коммуникативные Самопроверка своих действий по эталону и знаковая фиксация результата.
8.Включения в систему знаний и повторения.
Учитель предлагает задания на ранее изученный материал по теме «времена года». Например учитель предлагает составить предложения из слов:
ist, es, Winter.
kalt, ist, es.
sonnig es ist.
gibt es Gewitter.
Unwetter es ist.
приложение
Учащиеся выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными.
Учащиеся составляют предложения типа:
Es ist Winter.
Es ist kalt.
Фронтальная, групповая.
Метод организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта работы в группах. Регулятивные саморегуляции, коммуникативные Умение применять полученные знания в реальной жизни.
9.Рефлексии деятельности на уроке.
Предлагает оценить полученные результаты собственной деятельности, в соответствии с которыми согласовывает домашнее задание.
Was haben wir heute gemacht?
Was wissen und können wir? Фиксируют степень соответствия поставленной цели контрольно-коррекционной деятельности и ее результатов.
Оценивают полученные результаты собственной деятельности. Метод эмоционального стимулирования. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: самооценка результатов.
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Анализ и самооценка своих результатов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий