Урок литературного чтения 1класс по программе перспективная началная школа.


Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО (стандарт второго поколения) по комплекту учебников «Перспективная начальная школа»
Тема: Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».
Цели урока: Продолжить обсуждение темы особого восприятия мира, которое характерно для поэтов, а также для всех людей, которые любят и чувствуют природу. Затронуть тему истинного слуха и истинного зрения.
Задачи урока:
постараться, чтобы школьники объяснили, почему Лека слышит ромашку, а Стёпа – нет;
сделать вывод о том, что только наблюдательному, заинтересованному человеку открывает природа свои секреты;
формирование УУД: познавательные УУД (умение ориентироваться в учебной книге, работать с несколькими источниками информации); самоконтроль (умение подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения); коммуникативные УУД(умение выполнять работу по цепочке, работать в паре)
Учебно-дидактическое обеспечение: презентация к уроку, учебник «Литературное чтение. 1 класс» (2 часть) Н. А. Чураковой, тетрадь на печатной основе О. В. Малаховской, у детей листы бумаги и цветные карандаши.
Ход урока
Этап самоопределения к учебной деятельности.
- Урок литературного чтения мы начнём с небольшой разминки по тетради на печатной основе. Стр. 34 задание 1. Прочитайте задание.
- Положите тетрадь на середину. Работа в парах. Сначала один пройдётся по лесенке слов, другой слушает. Затем поменяйтесь.
- Задание 2. Прочитайте задание. По строчкам мы пройдём «цепочкой». Постарайтесь не прерывать «цепочку».
- Продолжите синюю фразу. ( «Я умею…»)
Слайд 1
- Как вы должны читать?
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.
- Размялись. Нам пора в Волшебный лес. Закройте глазки, но настройте ушки, и вы догадаетесь, кого мы повстречаем на своём пути.
(Звучат голос кукушки, жужжание шмеля, вой волка. Дети открывают глаза и видят картинки.)Слайды 2-7
- Как догадались?
(Затем слайд8, но дети ничего не слышат)
- Кто же следующий повстречался нам в Волшебном лесу?
Слайд 9
- Почему же сразу не догадались?
- Если ромашка не издаёт никакие звуки, значит, она не умеет говорить. Кто со мной согласен?
- А кто не согласен? Обоснуйте своё мнение.
3. Постановка учебной задачи.
- Определите нашу цель урока, продолжите красную фразу. («Я хочу узнать…»)
Слайд 10
4. Построение проекта выхода из затруднений.
- А как вы думаете, кто нам поможет ответить на вопрос: « Умеют ли ромашки разговаривать?» (Учёный Кот)
Слайд 11
- Кот: «Хочу вам рассказать ещё про одного мальчика». А поможет поведать мне его историю… Откройте стр.60 учебника и узнаете.
- Прочитайте название произведения.
- Необыкновенная – это значит какая? Замените другим словом.
- Давайте узнаем, чем же эта ромашка отличается от других?
Читают произведение учащиеся.
- Поделитесь своими впечатлениями, понравилось ли произведение, чем понравилось, кто из героев понравился, не понравился и почему.
- Повторите нашу цель.
- До кого долетела стрела знаний, и кто уже может ответить на этот вопрос?
- Все ли герои произведения могли слышать Ромашку?
- Кто хочет научиться слышать Ромашку? Продолжите красную фразу. («Я хочу научиться…»)
- Но сначала, мы с вами должны превратиться. Положили голову на парту. Слушаем меня и выполняем движения.
Физминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся.
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
- В кого же мы с вами превратились?
Слайд 12
- И не случайно. Именно с бабочками дружат ромашки.
- Давайте, перечитаем это произведение и попробуем понять, почему Лека слышит голос Ромашки, а Стёпа – нет.
5. Этап первичного закрепления.
(Чтение текста учениками «цепочкой»)
- Наш друг Миша спросил: «Разве цветы могут говорить?» Кот ответил: «Конечно, только не все их слышат». Объясни ответ Кота. (Цветы могут «говорить», как и все живые существа.)
- Только язык у цветов особенный. Вот Лека понимает язык цветов, а Стёпа нет. Ребята, а вы понимаете язык цветов? Давайте выясним. Как цветок говорит: «Хочу пить»? (Лепестки и листочки у цветка поникли)
- А как он благодарит вас? (Яркими цветами).
- Молодцы, ребята! Значит, и вы слышите цветы. Какими качествами должен обладать человек, чтобы «услышать» цветок? (Быть чуткими, внимательными, наблюдательными).
- Что Лека увидел глазами, а что мог увидеть только сердцем? (Лека увидел, насколько красива Ромашка, а сердцем услышал её голос).
- Почему название цветка написано с большой буквы? (Этот цветок особенный, с ним подружился Лека. И поэтому он имеет своё собственное имя - Ромашка).- Как вы думаете, Лека обычный человек? (Необычный, способный оживить неживые предметы).
- А кто ещё обладает таким качеством? (Поэты).
- Вот и Кот говорит: «Поэты – особенные люди. Они видят то, чего мы часто не замечаем. Они слышат то, чего мы не слышим…»
6. Самостоятельная работа.
- Разговор Леки с Ромашкой – это диалог или монолог?
- Давайте прочитаем этот диалог по ролям. Назовите две главные роли в этом диалоге.
- Как слова Леки отделены от слов Ромашки?
- Слова автора читать не надо.
(Чтение учащимися отрывка на стр.60-61)
- Рассмотрите рисунки. На какой странице Стёпа, а на какой Лека? Как вы догадались?
- Почему художник нарисовал Ромашку и другие растения выше, чем Леку? (Лека уважает любые существа независимо от роста. Чтобы лучше слышать Ромашку, он пригнулся, присел, стал с ней наравне).
- На рисунке Лека в кругу друзей- растений, а Стёпа? (Стёпа одинок, он возвышается над цветами, не замечает их.)
- Кто изображён на иллюстрации стр.63?
- Во сне он попал в страну Фантазию. Как вы думаете, с кем он там встретился?
7. Рефлексия деятельности.
- Чему научил вас Лека? (Любоваться окружающим миром.)
- А в чём секрет любования? (В умении увидеть красоту)
- Давайте и мы нарисуем своих ромашек. (Дети рисуют ромашек)
- А ваша ромашка обыкновенная или необыкновенная?
- Как показать, что ваша ромашка необыкновенная? (Нарисовать ей лицо.)
- Положите на ладошку свою ромашку. Заметили, какая она маленькая. Вы по сравнению с ней настоящие великаны.
«Хочешь, я превращу тебя в великана? Мы пойдём с тобой на опушку леса, и нагнёмся, и раздвинем руками траву. Смотри, смотри... Вот этот стебелёк с двумя листочками – это берёза. Настоящая берёза, только от роду ей – один год. А неподалёку топорщатся крохотные иголочки, почти паутинка. Это сосна. Тоже самая настоящая.
Вот рядом с этими деревьями ты и превратился в великана. Ты можешь сломать сосну одним пальцем. Ты сможешь наступить на берёзу, и от неё ничего не останется…
Но ты встаёшь и осторожно перешагиваешь через деревья. Ты – добрый великан. Быстро пролетят годы, ты вырастешь. Научишься управлять могучими машинами. Сможешь горы передвигать, реки вспять поворачивать.
Но никогда не забывай, что ты – добрый великан».
- Урок окончен.

Приложенные файлы


Добавить комментарий