Урок литературного чтения 2 2


Урок литературного чтения
3 класс.
Тема: У каждого - своё место в природе.
Цель: Освоение приёмов продуктивного чтения: составление тестовых вопросов;
пересказ от имени героя.
Задачи: Учиться вычитывать в тексте информацию, заданную в явном и неявном виде.
Ход урока:
Работа с текстом до чтения.
Учитель: Предлагаю вам поразмышлять над рассказом Д.Н.Мамина-Сибиряка.
Услышав имя автора, смогли бы вы предположить, о чём в рассказе пойдёт речь?
Ученики: (примерно) В своих сказках и рассказах он подробно описывает случаи из жизни животных
или людей с животными.
Учитель: Откройте учебники на стр. 77, прочитайте название рассказа( « Медведко» ) и рассмотрите
иллюстрацию художника. Выскажите теперь свои предположения.
Ученики: Видимо, речь пойдёт о маленьком медвежонке, который попал к людям.
Работа с текстом во время чтения.
1 часть читает учитель. Даются необходимые комментарии.
2 часть читают дети (вслух). В ходе чтения учащиеся задают возникающие вопросы. Обращается внимание на то, что в первом абзаце 3 раза повторяется слово забавно и задаётся вопрос: Как автор назвал медвежонка, когда тот разбудил его второй раз? (упрямый зверь)
После прочтения второй части обсуждаются вопросы детей: Удастся ли рассказчику уснуть?
Приживётся медведь в доме? (Выслушиваются версии детей)
Часть 3. Читают дети, последний абзац - учитель.
Учитель: Как теперь называют медвежонка?
Ученики: Разбойник, поганый зверь.
После чтения: Как поступит рассказчик?
Часть4. ( учитель читает) Чтение с комментированием.
Вопросы учителя: 1)Кто главный герой рассказа?
2)В какой момент вы догадались, что зверь не приживётся в доме?
3)Подтвердились ли ваши предположения, высказанные в начале рассказа.
3. Работа после чтения.
Учитель: 1) Найдите в тексте слова, которыми автор называет Медведко. (Дети называют слова, учитель записывает их на доске).
Вопрос учителя: Что заметили?
Дети отмечают, как изменяется отношение рассказчика к Медведко.
Задание: Просмотрите ещё раз текст и попробуйте составить 1-2 вопроса, которые можно поместить в
тест (с тремя вариантами ответа). (Работа в группах).
Когда готовы 3-4 вопроса, их демонстрируем на экран. Вопросы и ответы корректируются учителем
и учениками вместе. Среди вопросов должен быть следующий : « Почему Медвежонок вёл себя так беспокойно?» В совместной беседе приходим к выводу ( он записан на обратной стороне доски):
У каждого - своё место в природе.
Учитель: Какой совет вы могли бы дать всем «хозяевам» Медведко?
Вспоминаем цитату Антуана де Сент - Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили».
4. Рефлексия.
Начинается со слов: Мне понравилось…
Сначала не понял…..
Трудно было придумать… и т. д.
5. Итог подводит учитель.
6.Д/З: Подготовить пересказ от третьего лица: кучера, кухарки, Медведко.
Примечание: Вопросы к тесту, составленные детьми: - Каков возраст медвежонка? ( 8 недель, 1
неделя, 3 недели)
-Где жил барин? (В Москве, на Урале, в Санкт-Петербурге)
-Почему кухарка назвала «Медведко» поганым зверем? ( Он был весь грязный, она была грубиянкой, он безобразничал).
-Почему первые хозяева отдали медвежонка? ( хотели сделать подарок, нечем было кормить,
рады были избавиться).
-О чём хотел сказать автор? (Медведь- самое лучшее домашнее животное, « Мы в ответе за тех, кого
приручили», медведь очень опасен).



Приложенные файлы


Добавить комментарий