Урок литературного чтения 27

Литературное чтение
4 класс
Технологическая карта
Тема А. Приставкин «Портрет отца»
Тип урока: открытие нового знания

Тема
А.Приставкин «Портрет отца»

Цели

Сформировать представление о любви к Родине, гордости за прошлое своей страны
Дать сведения о жизни детей в тылу в детских домах во время Великой Отечественной войны
Ввести план работы над творческим проектом
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Основное содержание темы

Термины и понятия
Изучение произведений о Великой Отечественной войне, А.Приставкина «Портрет отца», составление «Книги Памяти» о детях Великой Отечественной войны.
Бесценный, детский дом, детдомовский, поступок, Отечество,

Планируемый результат
Предметные:
Работать с текстом произведения
Составление «Книги Памяти»
Проводить исследование жизни своей семьи в годы Великой Отечественной войны

Метапредметные умения:

Регулятивные:
Работать с текстом рассказа, используя алгоритм
Проводить взаимопроверку при выполнении учебного задания

Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им

Познавательные:
Выразительно читать произведение
Работать с содержанием текста
Использовать различные источники информации

Личностные умения:
проявлять эмоциональное-ценностное отношение к героям произведений о Великой Отечественной войне,
Проявлять желание читать произведения о Родине
Выбирать высказывания, которое можно использовать в качестве ответа
Выразительно читать произведение
Осознание собственных достижений при изучении темы

Организация пространства

Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы

Музыка «Вставай, страна огромная»

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и в группах.

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. «Литературное чтение» Учебник. 4 класс 1 часть
Коти Т.Ю. Литературное чтение.Творческая тетрадь
- толковый словарь для школьников
Презентация «Дети войны», аудиозапись «Портрет отца»


I этап. Мотивация к деятельности
Цель
Мотивировать учащихся на изучение темы


II этап. Учебно – познавательная деятельность
Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения на
«знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)




Цель
Стимулировать:
- эмоционально-ценностное отношение к героям произведений о Великой Отечественной войне
Актуализировать умения:
- выразительно читать произведения
- работать с текстом рассказа
Научить:
- определять тему и обосновывать своё мнение
- раскрыть смысл поступков героев и обосновывать своё мнение
- составлять план и пересказывать текст
- проводить исследование жизни своей семьи в годы Великой Отечественной войны
- выбирать высказывание, которое можно использовать в качестве ответа
- договариваться и приходить к общему решению при работе в группе
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1).Презентация «Дети войны»

Чтение стихотворения
Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
«Не плачь, не плачь... Сама недоедала,
Полсухаря оставила тебе...

... Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля...
Была семья, был дом... Теперь остались
Совсем одни на свете – ты и я...»

... А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом...

«Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят...»

Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне...
И выбежала из дому девчонка:
«Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!..»

... Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна...
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!..

- Над какой темой мы работаем?
- о ком сегодня будем говорить?

(Слайд1)
- Дети и война – это самое скорбное событие, какое только можно себе представить. Тяжелейшие испытания выпали на долю того поколения детей: бомбежки, голод, холод, страх потерять родных или самому потеряться. Многие из тех, кому было по 12-15 лет, брали на себя обязанности взрослых, работали на заводах и фабриках и выполняли далеко не детские нормы. Дома дети и подростки без лишних слов помогали по хозяйству, заботились о младших и стариках. Когда позволяли обстоятельства, не забывали основную свою обязанность – учиться. В годы войны дети проявляли себя стойкими патриотами своего Отечества. Фронтовые подвиги, совершенные детьми, - особая страница в истории Великой Отечественной войны. Оставшись со взрослыми на оккупированной территории, они становились связными в партизанских отрядах, как Нина Куковерова, Маркс Кротов. Сражались повсюду. На море, как Боря Кулешин. В подполье, как Витя Хоменко, Зина Портнова.

«Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете», – писал А. Твардовский.

Как важно, чтобы для будущих поколений не забылась та война, чтобы забвение не заменило историческую память. Сохранить историческую память могут помочь нам не только ветераны войны, но и те, кто в военную пору были детьми и подростками, а ныне являются нашими бабушками и дедушками. Именно они, дети войны, стали главной ее жертвой, так как она лишила их не только детства и всех радостей, которые его сопровождают, но и отняла у многих самых близких людей. Именно им, детям войны, пришлось восстанавливать родные города и возрождать села, осваивать целину и космос

Проектная работа
Поэтому мы начинаем работу над новым проектом «Книга памяти» о детях, переживших Великую отечественную войну. Первую страничку начну писать я и хочу рассказать про своего дедушку:

«Сомов Андрей Иванович родился 17 июля 1926г. в с. Октябрьское Воронежской области. Он был старшим ребёнком в семье, и поэтому ему приходилось работать и заботиться о своих братьях и сестре.
Когда началась война, ему не было ещё и 15 лет. Отца забрали на фронт.
Жили очень бедно. Есть было нечего. Дети, ходили в поле, собирали колоски пшеницы, которые оставались после уборки урожая. Дома их очищали, делали крупу и варили кашу. Еще питались тем, что росло на грядках. Бегали на речку, ловили рыбу. Так и питались, и выживали. Когда дедушке исполнилось 16 лет, он устроился на военный аэродром. Подносил снаряды, заправлял самолёты и чувствовал себя очень взрослым и нужным человеком»

Остальные страницы нашей книги будете писать вы сами. Вы будете работать вместе с родителями, бабушками, дедушками.
- Где можно брать материал?
- О чём можно рассказать?
- можно работать парами, группами и индивидуально

Составление плана проектной работы


Слайд2
Ещё одну страничку можно вписать в нашу книгу
Сообщение детей о жизни и творчестве А.Приставкина

Анатолий Игнатьевич Приставкин родился в 1931 году в трудовой семье: отец работал на заводе, мать – на фабрике. В начале войны в возрасте 10 лет он остался сиротой: отца призвали на фронт, мать вскоре умерла от туберкулёза.
Мальчику предстояло испытать все тяготы детдомовского детства; он сменил десятки детских домов, колоний, интернатов России, Сибири.
« У меня война оставила невероятное чувство бесконечности её и голода»,- писал Приставкин позже. Он начал работать ещё мальчиком. Работал электриком, радистом. Радость этих лет составляли книги.
Впоследствии Приставкин пишет цикл рассказов «Трудное детство»; в 70-е годы 20 века – повесть «Солдат и мальчик».
А.И. Приставкин говорил о войне так: «Я не только боялся писать о тех страшных военных днях, я боялся прикоснуться к ним даже памятью; это было больно. Не просто больно, мне не хватало сил даже перечитать собственные ранее написанные рассказы».


Слайд 3
Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом А.И.Приставкина
- Прочитайте название
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в рассказе?

Первичное чтение
Прослушивание аудиозаписи, дети следят по учебнику.

Проверка понимания содержания
-Назовите главных героев рассказа
- Как мальчик оказался в детдоме?
- Опишите портрет отца главного героя, опираясь на текст учебника
- Какие чувства испытывали вы, читая рассказ?
-Кого вам стало жалко: мальчика или Володьку?
- Мог ли быть на обложке книги портрет его отца?
- Верно ли, что Вовка мог бы обменять портрет отца только на перочинный нож? Обоснуй своё мнение

Выборочное чтение.
- Прочитайте, как мальчик нашел книгу?
- Что он сделал с фотографией?
- С кем он поделился своей радостью? Прочитайте.
- Что сказала мальчикам воспитательница? Прочитайте.
- Прочитайте, как мальчик доказал Володе, что это портрет отца

Чтение по ролям
- Как вы должны читать слова мальчика? (настойчиво,
смело, с уверенностью).

- Как вы должны читать слова Володьки Акимцева? (с усмешкой, с завистью, с болью).

Самостоятельное чтение.
Чтение отрывка по ролям.



Самостоятельная работа
Составить план для подробного пересказа произведения и представить текст от первого лица
Дописать предложение:
«Рассказ А.И.Приставкина «Портрет отца» помог мне понять.»

Д.ЗАДАНИЕ
Как вы думаете, почему мы победили в Великой Отечественной войне?
Закончить предложения, выбрав правильный ответ
«Мы победили в Великой Отечественной войне, потому что.»



III. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель
- Научить соотносить результат с поставленной целью
- оценивать результат учебной деятельности
-Как мы заканчиваем наш урок?
-Какова была цель сегодняшнего урока?
-Достигли ли цели? Докажите.
-Где нам могут пригодиться умения составлять алгоритм или план действий вне уроков?
-Нарисуйте в тетрадях лестницу успеха и оцените свою деятельность на уроке. (Учащиеся рисуют смайлик на одной из ступенек).
-Некоторые ребята поставили себя на среднюю ступень. О чем это говорит?
-Но многие поставили себя на верхнюю ступеньку и это замечательно! Значит, они уже сейчас чувствуют себя уверенно и могут браться за более трудные задания.
-Спасибо за хорошую работу на уроке!






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий