Времена-года-зима-1кл

Кривенко Елена Анатольевна
МБОУ СОШ № 18
Окружающий мир. 1 класс.
Тема: «Времена года. Зима - покой природы».
Цели:
ознакомить учащихся с зимними явлениями;
научить устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных;
развивать стремления к познанию окружающего мира;
воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным в трудные времена.
Основные дидактические методы:
словесный (беседа, объяснения);
наглядный;
практический (работа с пособием, карточки);
частично-поисковый;
объяснительно-иллюстративный;
Форма работы:
фронтальная;
индивидуальная;
парная;
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки - пазлы, веточки ели и сосны (гербарий), почки с деревьев берёзы и ольхи, стакан со снегом.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Ребята, проверьте, все ли готовы к уроку окружающего мира. Давайте пожелаем друг другу удачи. Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Повернулись, улыбнулись,
Начинается урок!
II.Актуализация и постановка проблемы
- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если соберете картинки - пазлы, которые у вас находятся в конверте, и отгадаете рифмованные загадки.
Откройте конверт, достаньте и сложите картину.
Демонстрирует на слайде картинки – пазлы.
-Какое время года изображено на картинке, которую вы собрали? Отгадайте загадки.
Отвечайте все вместе и дружно.
а) Щиплет щеки, щиплет нос, Но не страшен нам: (мороз)
б) Шуба бела весь свет одела. (Снег)
У вас на столах стоит стакан.
-Что в нём?
Сегодня на уроке он нам понадобится.
в) На коньках я мчусь вперед, Под ногами крепкий: (лед)
г) Стали звездочки кружиться, Стали на землю ложиться, Нет, не звезды, а пушинки, Не пушинки, а: (снежинки)
- С каким, словом ассоциируются все отгаданные вами слова?
Откройте свои учебники на странице 84. У вас такая же картинка, как вы сейчас собрали.
– По каким признакам вы догадались, что это зима?
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
– Главный вопрос нашего урока: «Что бывает только зимой?» и на него мы попытаемся ответить?
Повторяем наиболее правильную и общую формулировку.
– Какие признаки зимы вы можете назвать, используя свои наблюдения на экскурсии?
- Каково главное изменение зимы?
– Давайте попробуем составить план знакомства с этим временем года.
Обобщаем сказанное детьми.
Примерный план составляется на доске.
План.
1. Знакомство с признаками зимы.
2. Знакомство с погодой.
3. Знакомство с жизнью растений и животных зимой.
4. Знакомство с жизнью людей зимой (зимние игры, одежда).
III. Совместное открытие знаний
-Назовите зимние месяцы.
1. Рассказ об особенностях каждого месяца.
Декабрь - это начало зимы. Это первый снежный месяц. Декабрь - это самый темный месяц. В это время самые длинные ночи и самые короткие дни. Солнышко встает поздно и прячется рано. Высоко не поднимается, так и ходит по краю неба. А еще декабрь это последний месяц года.
Январь - это первый месяц года, но второй, средний месяц зимы. Это самый холодный месяц. Особенно холодно бывает в ясную погоду, когда днём на небе светит солнышко, а ночью - луна. В такую погоду щечки и носы становятся красными и горят, как будто за них кто-то щепает. Это мороз. За это его и прозвали Мороз - красный нос. А когда набегут тучи и повалит снег становиться теплее. Всё наоборот! Всё не как летом! При солнышке – холодно, при тучах – тепло.
Февраль - последний месяц зимы. В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. Это последний месяц зимы. В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. А также хорошо в такую погоду играть в снежки. А еще в феврале часто дуют ветры. Они сдувают снег с земли. Крутят его, несут, кидают. Поземка, Вьюга, Метель, Пурга, Снежная буря.
– Рассмотрите иллюстрации и определите, к какому месяцу можно их отнести?
их название.
2. - Откройте тетрадь на странице 37 и рассмотрите «Календарь погоды». На прошлом уроке вы были на зимней экскурсии. Используя высказывания, записанные в тетрадях, расскажите о своих наблюдениях.
-Какая была погода?
-Установите, какие признаки зимней погоды вы обнаружили на экскурсии?
Обобщает ответы детей:
-становится холоднее;
-небо чаще покрыто облаками;
-осадки выпадают в виде снега;
-дни становятся короче, а ночи – длиннее.
3. Беседа о снеге.
В начале урока, я обратила ваше внимание, что у вас на столе стоит стакан со снегом
-Что такое снег?
– Почему зимой выпадают осадки в виде снега?
Сравните картинки и расскажите, почему замёрзла река, и пошёл снег?
4. Рассказ о снежинках.
Высоко над землей, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики – это еще не снежинки. Кристаллики все время растут и наконец, становятся красивыми звездочками. Они собираются в хлопья и падают на землю.
Снежинки имеют не просто симметричную форму, все они исключительно шестиугольной формы!
Упражнение на развитие наблюдательности «Найдите настоящую снежинку».
5. Рассмотрите зимний лес.
- Что вы видите?
_Что в них необычного?
Таковы особенности жизни деревьев зимой.
Деревья почти спят, вернее они «дремлют», так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от мороза, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы.
(Демонстрирует веточки березы и ольхи.)
- Но не все деревья сбрасывают листья.
-Какие деревья не сбрасывают листья?
Демонстрирует веточки сосны и ели.
- Как отличить сосну от ели?
- Рассмотрите строение иголочек. Они покрыты восковым налетом. Поэтому им не страшен мороз.
Физкультминутка.
Встали и представили, что мы с вами в зимнем лесу.
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в сторону)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)
Вьюга злиться,
Снег кружится, (Дети кружатся)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками)
6. Продолжают работать
Рассмотрите зимний лес.
-Назовите, где спрятались звери и птицы.
- От чего прячутся звери и птицы?
- Какие трудности они испытывают зимой?
– Где прячутся звери и птицы?
Прочитайте, как об этом говорится в учебнике.
- Почему становится мало птиц?
Многие птицы осенью улетели в тёплые края.
– Вспомните, какие из них улетели. Демонстрирует слайд с перелётными птицами.
– Почему птицы улетают?
Птицы хорошо переносят холод, так как перья и пух – очень тёплая одежда, а птичья кровь так горяча, что мороз птицам не страшен. А причина в другом – в голоде. Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится всё труднее добывать корм. И всё-таки, некоторые из них остаются зимовать.
– Какие птицы остаются зимовать?
– Почему зимой птицы чаще посещают города и сёла?
– Как мы им можем помочь?
Демонстрация на слайде фото детей с кормушками, изготовленных силами родителей.
– Как вы думаете, птицы поют зимой? Почему?
7. Игра-задание «Кто, чем питается?»
Соедините у себя на карточках, название животного и название пищи, которой они питаются.
Самопроверка по слайду.
Беседа об одежде людей.
– Мы с вами отправляемся в зимний лес.
Что мы оденем? Почему?
– Что можно взять с собой в зимний лес?
Мы назвали много изменений, которые происходят в природе зимой. А главное в природе наступает покой.
IV. Самостоятельное применение знаний.
Игра «Крестики-нолики».
Задаёт вопросы:
-Прячутся ли насекомые зимой? (+)
-Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края? (0)
-Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине. Так ли это? (+)
-Ласточка, соловей, скворец - зимующие птицы? (0)
-Верно ли, что у клестов зимой появляются птенцы? (+)
-Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? (+)
-Нужно ли птиц подкармливать зимой? (+)
-Верно ли, что птицы зимой не погибают от холода и голода? (0)
Показывает правильные ответы. Самопроверка по слайду.
Подводит итог.
Работа в тетради.
Соедините зимние жилища с их обитателями.
Оцените себя.
Обменяйтесь тетрадями и оцените своего одноклассника.
Подводит итог.
-Всё правильно у вас получилось?
-Какие были недочёты?
3. Игра «Четвертый лишний».
Выдели лишнее слово и объясни свой выбор.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, зяблик, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
V. Итог урока.
Рефлексия - Что мы сегодня узнали на уроке нового?
- Какая главная особенность зимы? - Перечислите основные признаки зимы.
– А как бы вы оценили свою работу?
–Всё ли у вас получалось на уроке?
- Кто вам помогал? (если получалось не всё)
– Оцените полностью вашу работу сегодня на уроке.
- Какие открытия  вы сегодня  сделали?
- Что было интересного, познавательного на уроке?
-Какие трудности вы испытывали на уроке?

ађ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий