Урок литературного чтения 3 класс 4


Урок литературного чтения
УМК «Гармония», 3 класс
Тема: «Добрый клен», «Озеро», Ю.Ф. Ярмыш.
Цель: совершенствование навыка смыслового чтения, определение главной мысли произведения.
Планируемые результаты:
Предметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: целепологание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и того, что ещё неизвестно, прогнозирование результата.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановке вопросов к тексту, поиске и сборе информации.
Личностные: воспитание нравственных черт характера, ознакомление с нормами морали через принятие нагрузки художественного произведения, воспитание взаимоуважения, умения работать дружно, согласовано.
Ход урока:
Организационный момент.
- Поздоровайтесь с нашими гостями. Проверьте все ли готово к уроку ( учебник, словарик качеств характера, ручка, дневник, творческие тетради.)
Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.
- Как называется раздел, который мы изучаем?
- С какими произведениями мы уже познакомились? Прочитайте или назовите главную мысль сказки «Два брата».
- Подумайте, почему у народов Эстонии и Латвии есть сказки с одинаковыми сюжетами и моралью?
- У вас было творческое задание, придумать сказку, построенную по схеме народов Прибалтики. Познакомьте нас со своей «пробой пера». (2-3 ученика)
- На кого из героев своих сказок вы хотите быть похожи? Почему?
Постановка целей урока. Мотивация.
- Скажите, что вам известно о Г.Х. Андерсене? Какие сказки он написал? Если вы знаете такое большое количество его сказок, наверное они интересные и понравились вам. Да?
- А верите ли вы в то, что есть еще один Андерсен ? Хотите познакомиться?
Слайд 1.
В 1935 году в городе Днепродзержинске в Украине родился Юрий Федосеевич Ярмыш. Своё творчество Юрий Федосеевич начинал со стихотворений. Когда ему было 15 лет его стихотворения опубликовались в журналах и газетах города Киева. Но потом он перешёл на прозу и больше всего любил писать сказки. Ярмыш много путешествовал, он побывал в Англии, Канаде, США, на Балканах, несколько раз был в Индии. Как сказочник Юрий Федосеевич известен не только в нашей стране, но и за рубежом. У него более 50 сборников сказок и все они переведены на 15 языков мира, их любят взрослые и дети многих стран. Коллеги – писатели и поэты называют его «украинский Андерсен».
- Дети, вы хотите почитать сказки «украинского Андерсена» - Юрия Ярмыша?
Слайд 2.
- Тема нашего урока: Сказки Ю. Ярмыша «Добрый клён», «Озеро».
- Назовите, какие отрицательные качества затрагивались в прибалтийских сказках?
- Как вы думаете, зло, жадность, зависть – это все отрицательные качества, которые могут быть у человека или нет?
- О чем хотите узнать на сегодняшнем уроке?
Слайд 3.
Познакомимся с новыми произведениями, будем правильно и выразительно читать, находить главную мысль произведения, давать характеристику героям и оценку их поступкам.
Мы будем учиться доброте и щедрости одних героев и постараемся не быть похожими на других, узнаем, как важно уметь дорожить дружбой.
Работа по теме урока. Создание проблемной ситуации.
1.Работа по учебнику стр. 49.
- Прочитайте название первого произведения.
- Предположите, о чем оно? Перед чтением, выясним лексическое значение некоторых слов.
Слайд 4.
Плющ, ползучий, оплели, хилый.
/ ответы детей/
Слайд 5.
Плющ – вьющееся растение, которое в длину может достигать до 20 метров. Он часто в природе вьется по растениям. Растет в Средней Азии, на Кавказе, в Крыму, на территории России и даже у нас в Понырях встречается разновидность плюща. Вы все его видели, просто не знаете название. Мы обязательно весной во время экскурсии рассмотрим это растение. Плющ цветет с августа по сентябрь.
Ползучий – передвигающийся ползком; ползающий; стелющийся по земле, расползающийся: ползучие растения.
Оплетать – обвивать, чем- либо гибким; переплетаясь, покрывать собою( о ветвях, стеблях).
Хилый – тот, кто слаб, немощен, болезненный.
2. Первичное чтение.
- Прочитайте самостоятельно «жужжащим чтением», будьте, пожалуйста, внимательными и вдумчивыми читателями. Приступаем.
- Оправдались чьи-либо предположения?
- Можно ли отношения героев назвать дружбой?
3. Проверка первичного восприятия.
- Назовите героев сказки.
- Расскажите, каким изображен Плющ в начале истории? Как его называет автор? Докажите словами текста. А в конце?
- Каким, показан Клен в начале? А затем? Докажите.
- Найдите в тексте слова – им. Существительные, которыми автор называет Плющ. /приятель, сосед/
- Приятель – это друг? /близкий, дружески расположенный знакомый/
- Каким приятелем Юрий Ярмыш называет Плющ? /ползучий приятель/
- С кем, с чем у вас ассоциируется слово ползучий?
- Кто такой сосед? /человек, который живет рядом, находится вблизи,/
- Вы друг для друга являетесь соседями по …парте
-Как по вашему, должны жить соседи?
- Можно Плющ назвать соседом Клена?
- Докажите словами текста, что соседство Клена и Плюща не было по настоящему соседским?
- клен почувствовал, что новый сосед сжимает его, не дает расти;
- тонкие ветки Ростка мелкой листвой крепко оплели ствол;
- слушай, ты не даешь мне дышать;
4. Работа в парах.
- Сейчас вы будите работать со своими соседями, парами. Приготовьте словарики- характеристики качеств. Откройте тетради. Вам надо дать характеристику героям. 1 ряд – Плющу. 2 – Клёну. 3 - Мальчикам.
- Не забывайте, что вы работаете вдвоем согласовано, дружно, договоритесь, кто будет писать, кто отвечать. Как будите готовы просигнальте. Начали.
/ ответы детей/
5. Выразительное чтение по ролям.
- Читают по ролям актеры и артисты. Подготовимся.
- Каким был Плющ в начале? Как передадим голосом, интонацией, темпом, тембром?
- Как прочитаем слова Клена при знакомстве с Ростком?
- Что изменится по ходу сказки?
- Чьи ещё слова есть? /автора/
- Молодцы! Умнички, мои! Похвалите себя.
- Вернемся к нашему важному вопросу: Можно ли отношения Плюща и Клена назвать дружбой?
- Что такое дружба? Где узнаем точное определение? Кто –то работает со словарем, а другие просматривают найденную дома информацию.
- Так, что такое дружба?
Слайд 6.
Дружба – это
- Был ли наказан Плющ? Вы считаете, это справедливо?
- Что Плющ хотел сказать словами: «Тот, кто помогает мне, сам погибает»?
- Как вы думаете, он знал заранее, что Клен погибнет?
Плющ знал, что клен погибнет потому, что Значит в самом начале знакомства, при рождении дружбы плющ уже обманул клена. Должны так поступать настоящие друзья?
- Можно ошибиться в выборе друга? Оказывается можно! Будьте осторожны и внимательны в выборе друзей!
- Какая главная мысль сказки? /на добро отвечают добром/
Физкультминутка
Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.) Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.) 
6. Самостоятельная работа
- У нас есть еще одна сказка «Озеро». Прочитайте произведение самостоятельно и дайте ответ на вопрос:
- Почему авторы учебника поместили эти сказки в один урок? /герои сказок не умеют ценить дружбу/
- Подумайте, какие вопросы вы можете составить по содержанию?
/ герои сказки, почему озеро поссорилось с ручейками, почему ручейки послушались озеро, к чему привела ссора?/
- Почему названия растений и названия водных объектов написаны с большой буквы?
- Как вы думаете Юрий Ярмыш в своих сказках написал о растениях, озере и ручейках? /нет, о людях, под ними он подразумевает людей/
-Какой литературный прием использовал автор? /Олицетворение, когда изображаются животные или растения, которые думают, чувствуют.
- Чему хотел научить нас автор?
/ не может быть дружбы, если кто – то извлекает из неё пользу;
друзьям вместе должно быть хорошо;
на добро отвечают добром/
- Вот мы и разрешили главный вопрос6 Какой же должна быть настоящая дружба?
Слайд 7.
Дружба – должна быть доброй, верной, честной, бескорыстной. Она не должна основываться на корысти, на личной выгоде, лицемерии, на лжи и неискренности.
Нет друга - ищи, а нашёл - береги.
7. Итог урока.
- Сказки, какого автора мы читали? Какая это сказка? А до сегодняшнего урока были сказки, какие? Народ, каких стран сохранил – это устное творчество?
- Часто даже в повседневной жизни мы используем в речи русские народные пословицы и поговорки. Смотрите, как интересно получилось!
Слайд 8.
Дружба – Украина, Россия, Эстония, Латвия…
- Каждый народ в своем творчестве издавна затрагивал тему – дружба, друзья. Как вы думаете в других странах, у других народов есть какие- то свои правила, законы, принципы настоящей дружбы?
- Я предлагаю подтвердить свои предположения, обратившись к содержанию нашего учебника. Каким еще народам важна эта тема и авторы включили их произведения в круг нашего чтения? И это, конечно не все произведения и не всех народов, эта тема во все времена важна и востребована.
Рефлексия.
- Послушайте стихотворение о дружбе и друзьях.
- У вас на столах лежит разрезной материал, рассмотрите его, прочитайте и выберите для себя, то важное и нужное, что поможет вам стать настоящими друзьями и научит дружить, и ценить дружбу.
/ответы детей/
Домашнее задание. /по выбору/
Сочините сказку, героями, которой будут животные, проиллюстрируйте её и оформите, как книжку-малышку или раскладушку.
Прочитайте в учебнике узбекскую сказку «Черепаха и скорпион» и напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему люди не всегда умеют дружить»

Приложенные файлы


Добавить комментарий