Урок литературного чтения 4 класс 2

Урок литературного чтения.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Тема: Стихотворение И.С. Никитина «Русь» - гимн отчей земле.
Цель: Создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь»
Задачи:
Образовательные:
Формировать у учащихся начальное представление о патриотической лирике
Познакомить с понятием «Риторический вопрос» и ролью таких вопросов в произведении.
Воспитательные:
Способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой.
Способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.
Развивающие:
Способствовать развитию у учащихся навык осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением.
Способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение.
Способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку и непосредственно на уроке.
Здоровьесбеоегающие:
Сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.
Планируемый результат, УУД, формируемые на уроке:
Предметные:
Ученик получит возможность отработать навык осознанного беглого чтения, отработать навык деления текста на смысловые части, познакомиться с понятием «Риторический вопрос»

Личностные:
Ученик получит возможность
проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей.
формирования основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;
Метапредметные:
Познавательные:
Ученик получит возможность
научиться ориентироваться в своих знаниях,
находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,
научится использовать жизненный опыт,
извлекать информацию из дополнительных источников.
Регулятивные:
Ученик получит возможность:
определять и формулировать тему и цель урока,
планировать свою деятельность в соответствии с целью урока,
вносить коррективы в план действий.
Коммуникативные:
Ученик получит возможность
научиться оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.
Основные понятия:
Гимн, риторический вопрос, патриотическая лирика.
Применяемые на уроке технологические приёмы и методы:
Технология продуктивного чтения.
Проблемно – диалогическая технология.
ИКТ технологии
Метод групповой работы.

Ресурсы:
Учебник «Литературное чтение» 4 класс часть 2 автор Климанова
Компьютер, проектор, экран.
Толковые словари для работы в группах.

Организация пространства:
Групповая работа, фронтальная работа, индивидуальная работа

Ход урока:

1 Мотивирование к учебной деятельности.
Доброе утра, ребята. С каким настроением вы сегодня пришли в школу? Покажите выражением своего лица. От чего вам радостно? Чему вы улыбаетесь? Что вас огорчает? Улыбнитесь друг другу.
Мне сегодня радостно от встречи с вами. А ещё я радуюсь и волнуюсь от того, что сейчас нам предстоит встреча с удивительным миром – миром литературы.
Литература – это необыкновенная волшебная страна. Авторы произведений – настоящие волшебники, у которых есть волшебная палочка. У авторов – это художественное слов. Одним росчерком пера автор может превратить простые слова в необычные и загадочные. Не вдумаешься в слово – не поймёшь смысл произведения, его идею, которую хотел донести до нас автор. И только внимательный читатель способен разгадать и понять смысл произведения. Поэтому я желаю вам быть сегодня внимательными, вдумчивыми читателями. Успехов вам. Итак мы начинаем наш урок.

2 Актуализация знаний













Подготовка к первичному восприятию текста

Первичное восприятие.



Презентация: «Биография ИС Никитина»


А)(на фоне музыки учитель читает стихотворение о Родине)
- О чём вы прослушали стихотворение?
- Над какой большой темой мы с вами сегодня начинаем работать?
-Что для вас значит слово Родина?
- Какие синонимы вы можете подобрать к этому слову?
- А сейчас прослушайте ещё несколько четверостиший, попробуйте вспомнить, кто автор этих слов? (учитель читает 2-3 четверостишия из стихотворений И.С. Никитина?)
- Молодцы! Это действительно отрывки из известных вам стихотворений И.С. Никитина?
- Скажите, с произведением, какого автора мы сегодня снова будем работать?
( На доске открывается портрет ИС Никитина и название стихотворения «Русь»)
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением ИС Никитина «Русь»
Б)- Попробуйте предположить, о чём будет стихотворение.
Почему вы так думаете?


Г)Закройте глаза и прослушайте стихотворение.
(Текст стихотворения звучит в аудиозаписи).
-Понравилось вам стихотворение? Чем понравилось?
-Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение? Почему?

Д)-Одна из групп, готовясь к сегодняшнему уроку, подготовила презентацию по биографии ИС Никитина. Давайте вспомним ,уже известные нам факты биографии. Будьте очень внимательными, постарайтесь услышать неизвестный нам, пока ещё, факт. ( Группа показывает презентацию, которая заканчивается слайдом: «Стихотворение «Русь» - первое печатное произведение Никитина, появившееся в печати и принёсшее ему известность.
- Что нового вы узнали из презентации.

3 Постановка учебной задачи
( учитель открывает следующий слайд презентации, на котором записаны слова критика Олега Лагунского)
-Критик Олег Лагунский так писал о стихотворении «Русь»:
«Когда читаешь «Русь» - особенно вслух,- обжигает душу ощущение кровной связи с каждой частичкой того великого целого, что зовётся Россией. Удивительно, как сумел начинающий поэт столь вдохновенно пропеть ГИМН отчей земле!
- Прочитайте ещё раз высказывание Олега Лагунского? Как он называет стихотворение «Русь?
- Над каким вопросом мы будем работать сегодня на уроке?
+ Можно ли стихотворение «Русь» назвать гимном отчей земле и почему?
- Что нам необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос?
+Прочитать стихотворение ещё несколько раз.
+Вспомнить значение слова «гимн»
+Поработать над содержанием стихотворения.
+ Провести словарную работу.
+Разделить стихотворение на смысловые части.
- Вот мы и определили план действий, которые помогут нам достичь цели урока: ответить на поставленный вопрос.


4 Решение учебной проблемы





























































Физкультурная минутка
1)-Я предлагаю вам поработать парами с толковым словарём.
-На какой вопрос мы сможем ответить, используя толковый словарь?
+ Что такое гимн.
(дети работают в парах, выписывая в тетрадь значение слова, затем озвучивают)
+Гимн- хвалебная песня.
+ Гимн- торжественная песня, принятая как символ государственного единства.
- Итак, мы с вами выяснили, что же такое гимн. Над каким вопросом далее будем работать?
+ Какие признаки гимна можно увидеть в стихотворении»Русь»
2)- А сейчас, объединитесь в группы, в которых вы работали при подготовке к уроку.
- Прочитайте стихотворение самостоятельно. Обсудите в группах вопросы, которые вам предложены. Запишите ответы на вопросы в тетрадь.
(дети работают в группах несколько минут, затем каждая группа озвучивает свои ответы на вопросы)
(вопросы записаны на карточках и раздаются группам для работы)
-Что напоминает стихотворение по характеру стихосложения?
+ Стихотворение напоминает народную песню.
Как называется такая стихотворная форма?
+ Стихотворение написано былинным стихом.
- Почему для своего стихотворения поэт выбрал именно такую форму стихосложения?
+Былинный стих звучит напевно, протяжно, как народная песня.
+ Былины воспевали русских богатырей, их подвиги. Поэт воспевает страну, могучую, как богатыри, сильную, могучую.
- Дополни предложение: Стихотворение Никитина «Русь» похоже на .
+ Стихотворение «Русь» похоже на песню.
(на доске открывается запись: Стихотворение «Русь» - песня).
3)- Продолжим работу в группах.
Прочитайте стихотворение ещё раз, разделите его на смысловые части, дайте название каждой части
(группы работают, озвучивают количество частей, название)
- Сколько частей у вас получилось?
+Получилось 3 смысловые части.
А)- Прочитаем 1 часть. (читает представитель одной из групп).
- Все ли согласны, что именно здесь заканчивается 1 часть?
Чему она посвящена?
+ Описывается природа Руси.

- Стихотворение начинается описанием природы. Прочитаем вслух это описание
+(читает представитель любой группы).
- Можно ли одновременно увидеть степь, горы, реки, моря, наливающийся виноград и кружащийся снег?
+ Одновременно это увидеть нельзя.
- Почему же автор именно так строит описание природы своей Родины. Какой образ пытается создать автор для своих читателей?
+ Поэт стоит так описание природы для того, чтобы показать каоую огромную территорию занимает Русь. Хочет создать образ необъятной Родины с красивой природой.
- найдите и прочитайте четверостишие, обобщающее впечатление от природы Руси.
+ Широка, ты Русь
- Какие чувства испытывал когда писал эти строки?
+ Любовь к родной русской природе, почитание, гордость.
- Какие у вас возникли чувства при чтении этой части стихотворения?
+Радости от ощущения прелести природы..
- Что же воспевает автор в этой части стихотворения?
+Воспевает красоту русской природы.
(под первой записью на доске открывается запись:
Стихотворение «Русь» - воспевает красоту русской природы.


Б)- Прочитаем вслух вторую часть.
+
Все ли согласны, что здесь заканчивается 2 часть?
Чему она посвящена?
+Эта часть посвящена истории России.
- Прочитаем первые четыре строфы этой части.
+
-Что заметили необычного?
+ Эти строфы представляют собой вопросительные предложения
- Как вы думаете, требуют ли эти вопросы ответа?
+
+Ответ ясен из смысла стихотворения, из дальнейшего текста.
- Ребята, такие вопросы, ответ на которые ясен и автору и читателю, называются риторическими. Утверждение, в форме риторического вопроса, включенное в текст, становится более весомым и значимым.
Прочитайте эти строфы ещё раз, передавая голосом значимость и весомость утверждений.
- Назовите, исторические события, о которых пишет ИС Никитин во 2 части стихотворения.
+ Татаро – монгольское нашествие, борьба с литовскими захватчиками, война 1812 года.
- Готовясь к уроку, вы работали в группах и подготовили исторические справки в форме электронной презентации об исторических событиях, описанных в стихотворении. Слово группам.
1 группа.
На полях своих,
Под курганами,
Положила ты
Татар полчища.
( справка – презентация о Татаро – монгольском нашествии на Русь)
2 группа.
Ты на жизнь и смерть
Вела спор с Литвой
И дала урок
Ляху гордому
(справка – презентация о борьбе с литовскими и польскими завоевателями).
3 группа.
И давно ль было,
Когда с запада
Облегла тебя
Туча тёмная.
(справка – презентация об Отечественной войне 1812 года).
- Из ваших презентаций мы увидели, что русский народ неоднократно поднимался на защиту своей Родины, поднимался и стар, и млад.
- Какое ещё историческом событие 20 века мы можем увидеть за стоками стихотворения?
+ Отечественную войну 1941 -1945 года.
- Автор стихотворения не указывает точной даты, но пишет о том, что « в глухих степях, под сугробами, улеглися спать гости навеки.
Этим он выражает уверенность в том, что и впредь, если будет необходимо, русский народ встанет на защиту своей Родины.
- Что же воспевает автор в этой части стихотворения?
+ Он воспевает силу, стойкость русского народа, преданность своей Родине.
( на доске открывается третья запись:
Стихотворение «Русь» - воспевает силу, стойкость, мужество русского народа.

В) Прочитаем 3 часть стихотворения.
+
- Чему она посвящена? Что в ней воспевается.
+ В ней описывается богатство родной земли.
+ Гостеприимство русского народа.
+Открытость страны для тех, кто придёт с добром.
+ Славится Русь.
( на доске открывается запись:
Стихотворение «Русь» - воспевает величие Руси.

- Прочитайте две последние строфы стихотворения.
+
Что значит, для поэта любить Русь?
+Любить природу Руси
+Любить русский народ.
+ Знать и помнить историю своей Родины.

- Вот мы с вами и разобрали новое стихотворение ИС Никитина «Русь»
Какой вопрос мы поставили для себя в начале урока?
+ Можно ли стихотворение «Русь» назвать гимном отчей земле и почему?
- Можете ли вы теперь ответить на поставленный вопрос.
+ Можем.
Г)- Продолжите в группах фразу: Стихотворение «Русь» можно назвать гимном отчей земле потому что..
(дети работают в группах, высказывают своё мнение, аргументируя ответ, используя запись на доске.)
+ стихотворение «Русь» можно назвать гимном отчей земле, потому что оно звучит как величальная песня.
+ В нём прославляется природа Руси
+ Прославляется историческое прошлое Руси
+ Прославляется мужество и стойкость народа.
+ Воспевается величие Руси.


Первичное закрепление с проговариванием
- Мы с вами ответили на поставленный вопрос и доказали, что стихотворение «Русь» - это гимн родной земле.
Как должен звучать гимн?
+ Торжественно, величаво.
- Прочитайте стихотворение, донося до слушателя идею, что это стихотворение является гимном родной земле.
+


Самостоятельная работа в тетради.
- А теперь подумайте, какие качества помогли молодому поэту ИС Никитину написать такое стихотворение? Запишите свой ответ на вопрос в тетради.
(дети работают и озвучивают свои ответы)
+ Любовь к Родине и народу.
+ Гордость за свою Родину.
+ Знание исторических событий.

Включение в систему знаний
- Сегодня на уроке вы познакомились ещё с одним стихотворением ИС Никитина. Я буду рада, если это стихотворение получит отклик в вашей душе и станет одним из ваших любимых. - Подумайте, что хотел передать ИС Никитин своим стихотворением нам – своим потомкам?
+
- Именно поэтому, это стихотворение можно назвать патриотическим. Теперь, я думаю, вы сможете узнать и другие стихи, относящиеся к патриотической лирике.

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.
- наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог нашей работе.
- Кто из ребят помогал вам сегодня работать в группах, в чём заключалась эта помощь?
+
- Продолжите предложенные на доске фразы:
Сегодня на уроке я узнал.
На уроке я понял..
На уроке я почувствовал..
Мне урок (не) понравился, потому что
( желающие озвучивают написанное)
+

Дифференцированное домашнее задание.
1)Подготовить выразительное чтение стихотворения ИС Никитина «Русь»
2) написать мини сочинение – рассуждение о том, как наша жизнь связана с историческим прошлым и будущим России.





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий