Урок литературного чтения 50


Тема. Е. Чарушин. Как Никита играл в доктора. УМК "Начальная школа XXI века"
Класс: 1
Тема: Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».
Учитель:Ахметзянова Н. И.
Тип урока: урок изучения и первичного усвоения знаний .Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный.
Цели урока.
1. Образовательные: познакомить с произведением Е. Чарушина «Как Никита играл в доктора», его содержанием; формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку); продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью; активизировать “вдумчивое чтение”.
2. Развивающие: развивать: устную речь учащихся, образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат, умение анализировать и обобщать, интерес к чтению, любознательность.
3. Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.
Оборудование: учебник « Литературное чтение» 1 класс (автор Л. А. Ефросинина), рабочая тетрадь по литературному чтению, компьютер, слайдовая презентация, трёхцветные прямоугольники для самооценивания, смайлики для отражения настроения.
1.Самоопределение кдеятельности.
Организационный момент. Учитель
– Здравствуйте, ребята!
Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей.
Я желаю вам успешной работы на уроке литературного чтения.
- Итак, начнем наш урок.
-Выберите смайлик и покажите ваше настроение.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями детских писателей. А тему произведения вы определите сами, выполнив задания.
Личностные: самоопределение;
регулятивные: Целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебногосотрудничества с учителем и
сверстниками.
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений вдеятельности.
Волшебный мешочек.
Учитель
- Я попрошу вас помочь мне достать предметы из этого мешочка и назвать каждый предмет.
На столе: предметы: бинт, градусник, шприц, пипетка,
Слайд 1
Учитель
- Как вы думаете, ребята, кому могут принадлежать эти предметы?
Учитель
- Я согласна с вами, эти предметы принадлежат доктору, врачу.
-Назовите самого доброго доктора, героя знаменитой сказки.
-Кто написал эту сказку? (Ученики выходят по-одному, достают предмет, называют его и кладут на стол)
Айболит
К. Чуковский.
Коммуникативные:
планирование учебногосотрудничества с учителем и
сверстниками. Познавательные:
логические - анализ объектов с
целью выделения признаков
3.Постановка учебнойзадачи.
Учитель
-Герой рассказа Е. Чарушина тоже мечтает стать доктором. Давайте узнаем имя этого героя.
- На доске развешаны буквы. Прочитайте все буквы, прочитайте среди них имя мальчика.
Н ОИЮКПТИА
-Правильно! Молодцы!
Юного доктора зовут Никита.
Евгений Иванович Чарушин в своем рассказе поведал нам одну из историй о своем сыне.
-А кого он лечил, мы сейчас узнаем, отгадав загадку:
Этот маленький комокВ дом несётся со всех ног.Нос наморщил и чихнул,Папе руку он лизнул.Я люблю тебя, дружок,Рыжий, маленький...
-А как звали собаку, о которой пойдет речь, мы узнаем из произведения Е. Чарушина.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями детских писателей.
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: общеучебные:
самостоятельное выделение –
формулирование
познавательной цели;
логические: формулирование
проблемы
4.Построение проекта
выхода из затруднения.
Учитель.
(портрет Е. И. Чарушина)
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями детских писателей.
- Посмотрите ребята, перед вами портрет Е. И. Чарушина.
-Откройте Букварь на с.15.
-Как называется рассказ Е. Чарушина?
-Какую цель вы можете поставить на уроке?
- Что вы знаете о писателе?

Всю жизнь этот писатель прожил  в окружении животных. Это были друзья писателя. В детстве вместе с мамой мальчик выкармливал уток, лечил зверей. Он помогал ухаживать за козами, кроликами, голубями. Живя рядом с животными, он научился наблюдать за их повадками, поведением. От отца, а он был известным архитектором, мальчик научился рисовать и всё, что наблюдал в природе, обязательно зарисовывал на бумаге. Ко всем своим рассказам писатель сам делал зарисовки( демонстрация книг писателя). Он проиллюстрировал 120 книг о природе и животных
-Послушайте рассказ.
Чтение учителем. Как Никита играл в доктора
(В доме у Чарушиных были и кошки, и собаки, на окнах стояли банки с аквариумными рыбками, а в клетках распевали птицы.)
(Когда Евгений Чарушин был маленьким, он вместе с мамой выкармливал уток, лечил зверей. Эти животные становились его друзьями.) (Этот человек очень одарённый. Он не только писал рассказы о животных, но и сам рисовал своих героев).Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
познавательные-
моделирование, логические -
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование;
коммуникативные –
инициативное сотрудничество впоиске и выборе информации.
5.Первичное закрепление.
- Каким вам показался этот рассказ?
- Кто главные герои?
Физминутка.
Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.
-В кого играл Никита?
-Кого лечил Никита?
-Как вы думаете можно так играть с собакой? Почему?
-Ребята, как вы понимаете слова:
Хвораете?
Подберите синоним к этому слову. Как сказать по-другому?
Неряха?
Подберите синоним к этому слову. Как сказать по-другому?
Работа над чтением трудных слов
- Для правильности чтения и скорости первый раз читаем по слогам, медленно, второй раз - про себя, третий - целыми словами
Отработка навыков чтения.
1.Зарядка для глаз
Мы налево посмотрели,
Мы направо посмотрели,
Вверх, вниз.
Мы глазами поморгали,
Мы глазами повертели
И работать захотели
2.Чтение хорошо читающими детьми по абзацам.
IX.Анализ произведения (беседа по содержанию с сопровождением выборочного чтения текста)

− Каким образом Никита из маленького мальчика превратился в доктора? Что он сделал?
Прочитайте, как Никита готовился к встрече с больным?
− Скажите, доктор получился сердитый, строгий или вежливый? Всегда ли доктору хватает терпения?
− Научился Томка играть в больного? Как к этой игре относится писатель Е. Чарушин?
Повторное чтение учащимися по абзацам.
-Прочитайте, как Никита лечил Томку, какие процедуры он выполнял?
- А что вас очень сильно удивило в поступках Никиты? Прочитайте?
-А вы бы так поступили? Почему?
-За что Никита рассердился на Томку?
-А как по вашему надо играть?
Закрепление пройденного на уроке.
Беседа на внимание:
- За что ухватил Никита Томку? (за лапу)
- Что сунул под мышку щенку Никита? (градусник)
- Какого цвета был градусник? (синего)
- что делал Томка, когда ему мерили температуру? (барахтался)
- о чём попросил доктор больного? (открыть рот, сказать –а-а-а и высунуть язык)
Чтение хорошо читающими детьми по абзацу.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные –умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий
действия; коммуникативные:
управление поведением
партнёра – контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
6.Самостоятельная работа ссамопроверкой по эталону.
Ребята, у вас на столах лежат рисунки забавных щенков. Они принесли вам задание-тест. Я буду читать вопрос и предлагать три варианта ответа под буквами а,б,в.
Выберите только один, на ваш взгляд правильный ответ и закрасьте букву красным карандашом.
Тест.
Никита играл в:
А) Доктора Б) Продавца В) Учителя
2. Никита лечил
а) кролика б) щенка в) котенка
3.Никита измерял Томке
а) температуру б) давление
4. Томка:
а) хотел играть б) визжал и кусался в) убежал на улицу
Учитель:
Проверьте свою работу:
(Слайд 2)
Никита играл в:
А) Доктора
2. Никита лечил
б) щенка
3.Никита измерял Томке
а) температуру
4. Томка:
б) визжал и кусался
Дети выполняют тест Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения; личностные:
самоопределение.
7.Рефлексия деятельности
(итог урока)
Учитель:
-Что нового вы сегодня узнали?
-С каким автором познакомились?
– Что больше всего вам понравилось на уроке?
– Что нового и интересного вы сегодня узнали?
- Было ли вам интересно?
- Что хотел сказать Евгений Чарушин, написав это произведение?
− Чему научил рассказ? (С животными нельзя играть так же, как с друзьями.)
«Я приучился с детства, – писал Чарушин, – понимать животное – понимать его движение и мимику. Мне и сейчас как-то странно видеть, что некоторые люди вовсе не понимают животных».
- Урок заканчиваем?
- Да!
- Потрудилась детвора.
Мы – хороший, дружный …
- Класс!
- Получилось всё у вас?
- Да!
- Оцените свою работу.
- Покажите своё настроение на смайликах
Теперь, я думаю вы захотите больше узнать о Никите и его четвероногом друге Томке. Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.
- Хотел показать, как интересно наблюдать за животным, что только любящий и наблюдательный человек поймёт своего питомца и даже сны его сможет разгадать.
Получают позитивный настрой от урока.
Показывают смайлики Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные:
смыслообразование__

Приложенные файлы


Добавить комментарий