Урок литературного чтения 7

Урок литературного чтения
(Программа «Наальная школа 21 века)

Тема урока: М.С. Пляцковский « Урок дружбы»
Тип урока :комбинированный

Цель: ознакомление учащихся с новым произведением М. С. Пляцковского.

Задачи:
-создать условия для организации совместной деятельности учащихся с целью знакомства с новым произведением М .С .Пляцковского « Урок дружбы».
-формировать у учащихся целостное представление об основной идее произведения;
-содействовать совершенствованию умений ориентироваться в тексте;
-создать условия для развития умения сравнивать поступки героев, обобщать, делать выводы;
-способствовать развитию навыков выразительного и осознанного чтения;
-воспитывать чувства ваимопомощи, дружеского отношения друг к другу.

Оборудование: учебник Л .А.Ефросинина «Литературное чтение»1 класс, рабочая тетрадь « Литературное чтение» 1класс, карточки с частью пословиц о дружбе, запись песни «Настоящий друг».

Ход урока
Организационный этап
Цель: психологически подготовить учащихся к работе на уроке
-Сегодня на уроке у нас гости.Мы их поприветствуем и будем работать активно,дружно. А в конце урока вы должны будете постараться ответить на вопрос, чему вы научились на примере героев произведения.

Актуализация субъектного опыта учащихся
Цель: обеспечить готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
-Свой урок мы как обычно,начнем с разминки.

Упражнение «Звук заблудился»
Сидит на грядке крепко
Желтенькая кепка (репка)
У печки( речки) с удочкой сижу,
От рыбы глаз не отвожу(дети находят ошибки и читают правильный вариант)

Упражнение « Наведи порядок»
Им всегда хорошо вместе.
Слава дал другу почитать книгу.
Сема и Слава - товарищи.
Сема учит Славу играть в шашки (ученики правят деформированный текст и читают верный вариант)

Упражнение «Учимся говорить четко и правильно»
Три скороговорки прокатились с горки.
(дети хором призносят скороговорку сначала тихо и медленно, затем постепенно наращивая темп и громкость, 6-7 раз)

-Ребята,сейчас мы с вами вспомним некоторые произведения, которые изучали раньше, по их отрывкам. Вы вспомните название произведения и его автора. Помогут мне в этом наши ребята ( подготовленные дети читают наизусть отрывки).

Ученик 1:
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала (дети называют произведение и автора) В.Осеева « Просто старушка»
Ученик 2:
За что люди так обидели птицу, назвав ее глухарем? А может, он и правда глухой? Прежде, чем ответить на эти вопросы, послушайте разговор Глухаря и Сороки
(Эдуард Шим «Глухарь»)
Ученик 3:
Когда Томка спит, он лает во сне, повизгивает, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.
(Евгений Чарушин «Томкины сны»)
Ученик 4:
- Я умею кукарекать лучше всех! – расхвастался петух.
- А я вот могу по потолку ходить, - гордо прожужжала муха.
- А я каждый шорох слышу, - похвасталась кошка.
- А я все ночью вижу, ухнула сова.
- А я ничего не умею- захныкал цыпленок, и крупные слезы скатились с его коричневых глаз
(Михаил Пляцковский «Добрая лошадь»)

Учитель:
Молодцы, вы хорошо помните изученные произведения и авторов.

III. УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
Цель: создать содержательные и организационные условия по изучению нового произведения.
1. Предложение о названии произведения и его содержании.
Учитель:
Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним произведением М.Пляцковского. Но его название вы попробуете расшифровать. Она состоит из двух слов. Первое слово трактуется в словаре так:
Учебный час или иной промежуток времени, установленный для проведения учебного занятия-Ваши предположения.
Ученики:
Урок ( на доске прикрепляется слово урок)
Учитель:
Верно. Значение второго слово таково:
Отношения между людьми, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов -
Ученики:
Дружба.

Учитель:
Правильно. А теперь соедините название этих двух слов и получите название произведения.
Ученики:
Урок дружбы (прикрепляется слово дружба)
(презентация выключается)
Учитель:
Но прежде, чем мы начнем изучать произведение, попробуем предположить, о чем оно?
Ученики:
Об уроках, о дружбе, о школе и т.д.
2. Чтение сказки с заданием (читают отдельные учащиеся)
Учитель: А сейчас вы послушаете произведение и потом расскажете о своем впечатлении (читают отдельные учащиеся)
IV. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО
Цель: установить правильность и осознанность учащимися изученного материала.
Учитель:
Понравилось произведение? Чем оно вам понравилось?
Так к какому жанру относится произведение? (сказка)
Докажите это (животные разговаривают)
Кто главные герои произведения? ( воробьи Чик и Чирик)
Как вы можете охарактеризовать героев? Какие они? (ответы детей)
Физминутка «Как живешь?»
Учитель:
А сейчас открываем учебники на странице 82 и читаем по цепочке и постараемся ответить на вопрос «В чем заключается Урок дружбы»
Повторное чтение произведения учащимися по цепочке
Учитель:
Так в чем заключается «Урок дружбы» (ответы детей)
Учитель:
Кого можно считать настоящим другом и почему?
Ученики: Чирика. Он поделился с другом.
Учитель: Чему учит эта сказка?
Ученики: Говорить правду, думать о товарищах, всегда делиться.
УЧИТЕЛЬ:
Понял ли Чик свою ошибку?
Ученики:
Да, понял
Учитель:
Найдите в сказке слова, доказывающие это.
Ученики: (читают отрывок из текста) Взял Чик пять зернышек и сказал:
- Спасибо тебе, Чирик! И за зернышки, и за урок дружбы!
Учитель:
А есть ли у вас в классе друзья? (ответы детей)
Учитель: За что вы называете другом (ответы детей)
Учитель: Случалось ли с вами такое, как с героями этой сказки? (ответы детей)

V. ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний на уровне их применения при выполнении заданий в тетради.
Учитель: Откройте тетрадь на странице 49
Выполните задание 1. Подчеркните слова из сказки. Какое слово лишнее?
Учитель:
Рассмотрите рисунок в задании 2. Можно ли догадаться, кто из героев нарисован?
Ученики:
Да.
Учитель:
По каким признакам вы догадались?
Ученики:
По внешнему виду воробьев.
Учитель:
Раскрасите этот рисунок дома. А сейчас прочитайте пословицу на доске.
Дружба дороже денег. Объясните ее смысл.
Ученики высказывают свои предложения
Учитель: Подходит ли она к сказке? Докажите (дети доказывают свое мнение).
Учитель: А знаете ли вы еще пословицы о дружбе? (дети приводят примеры пословиц)
Учитель: А сейчас задание, которое вы будете выполнять в парах. У вас на партах лежат окончания пословиц о дружбе. Прочитайте их внимательно. Я сейчас буду читать начало пословиц, а вы попробуйте догадаться, у какой пары ее продолжение ( вначале дети в парах изучают пословицы, а затем учитель читает начало пословиц, а ее окончание и зачитывает та пара, у которой нашлось продолжение)
Сам погибай, а товарища выручай
Старый друг лучше новых двух.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Один за всех, все за одного.
Друзья познаются в беде.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Один в поле не воин.
Новых друзей наживай, а старых не теряй!
На друга надейся, а сам не плошай.
Легко друзей найти, да трудно сохранить.
Надо пуд соли вместе съесть, чтобы друга узнать.
Учитель: Вы просто молодцы. А какую бы из этих пословиц вы подобрали к сказке? (дети называют пословицы)
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Учитель:
Вы все сегодня замечательно работали, показали свою грамотность, умение дружно работать. С каким произведением познакомились?
Ученики:
«Урок дружбы» Михаила Пляцковского
Учитель:
Чему научились на примере героев сказки? (ответы детей)
VII. РЕФЛЕКСИЯ
Цель: создать условия для самооценки учащимися эмоционального состояния.
Учитель:
Вам понравился урок?
Ученики:
Да
Учитель:
Тогда давайте его закончим, спев песню «Верный друг», слова которой написал тоже Михаил Спартакович Пляцковский. Песня очень известная, поем все дружно, и гости нам тоже подпевают (исполнение песни)
Учитель: Всем спасибо за отличный урок.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий