Урок литературного чтения б.н. Сергуненков

Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Школа 2100»


Тема урока
Б.Н. Сергуненков «Куда прячется лето», «Одуванчик»


Цель урока
Создать условия для продолжения знакомства с творчеством писателя Б.Н. Сергуненкова; учить, вслушиваясь в произведение, определять чувства и настроение автора к героям своих произведений


Задачи
Формировать навыки смыслового чтения. Воспитание корпоративной культуры
Развивать воображение детей.
Продолжать работу, направленную над творческим преобразованием информации.
Воспитывать качества личности: целеустремлённость, трудолюбие, усидчивость.


Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД
Познавательные УУД: формировать умения находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.
Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.


Основные понятия
олицетворение

Межпредметные связи
Окружающий мир, русский язык

Ресурсы
Р.н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение « Маленькая дверь в большой мир», 2 класс, изображение одуванчика, портрет писателя. Мини – сообщения учеников. Загадка











Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося

Целеполагание и мотивация
Коммуникативные УУД






Личностные УУД

Прозвенел уже звонок-
Наконец у нас  урок!
Будем знанья получать,
И, конечно, отвечать.
Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок


Актуализация знаний.
Подготовка к восприятию.
Личностные УУД







Регулятивные УУД
Учатся работать по предложенному учителем плану
Сегодня на уроке мы продолжаем читать сказки из раздела « Самое обыкновенное чудо».
А где можно встретить такое чудо?
На прошлом уроке мы познакомились со сказками Геннадия Цыферова. Вам нужно было пересказать сказку «Про чудака лягушонка».
Почему его назвали чудаком?



Постарайтесь передать настроение и чувства лягушонка.

Кому из ребят удалось лучше передать душевное состояние и настроение героя сказки? Почему?


В жизни, в природе. в быту, в окружающем мире.


Он был необычным, на всё смотрел по- своему. И нас заставил взглянуть и задуматься.

3 ученика пересказывают сказку


Личностные УУД



Регулятивные УУД
В сотрудничестве с учителем учитывают выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале



Регулятивные УУД
Учатся работать по предложенному учителем плану
В самом деле в мире много интересного , необычного, чудесного и прекрасного. Но чтобы это увидеть, нужно быть внимательными, наблюдательными, любознательными и уметь фантазировать.

Прочитайте. Что написано на доске?
« Я очеловечиваю мир»
О чём пойдёт речь на нашем уроке?

Можем мы сразу ответить на этот вопрос?
Что для этого надо сделать?








Пока нет.

Уметь находить в прочитанном тексте главное.

Открытие нового знания детьми
Познавательные УУД
Ориентируются в учебнике.

ЛичностныеУУД

Регулятивные УУД
В сотрудничестве с учителем учитывают выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале
Откройте учебники на странице136-137.
Прочитайте фамилию и имя автора, произведения которого мы будем читать. Знаком ли вам этот писатель? Тогда - давайте познакомимся. ( Сообщение ученика о писателе)

Сказка Бориса Николаевича называется «Куда прячется лето».
А вы можете сказать куда?
Почему в заглавии сказки нет вопросительного знака?


Ученик рассказывает про писателя.


Автор не спрашивает нас, а сам даёт свой ответ.









Технология здоровья сбережения

Работа в парах создаёт «антистрессовую» ситуацию, что формирует здоровую психику ребёнка.


Работа с иллюстрацией.

Какое время года изобразил художник?
Как вы догадались?
Какие ещё приметы весны вы знаете?
Есть ли в них ответ на вопрос. Куда прячется лето?
Почему говорим о весне, а прячется лето?
От кого оно может прятаться?
В каком образе вам представляется Лето? Зима?
Пришло время знакомиться со сказкой.
Сейчас мы её поделим на части и вы будете работать в парах сменного состава.








Читают сказку в парах сменного состава.

Первичное закрепление
Регулятивные УУД
КоммуникативныеУУД
Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию







На данном этапе проходит поисково-исследовательская деятельность.
Нашли мы с вами ответ на вопрос? Почему почки смогли спрятать лето на время зимы?
Почему лету пришлось прятаться?
Согласны ли вы с решением Зимы?
Какой вам представилась Зима?
Какое чувство вызывает автор к лету. Когда оно ищет укрытие?
Как люди узнают, что пришло лето?
Почему автор говорит о наступлении лета: вырвалось. выкатилось лето на землю?
Хотели бы вы. Чтобы всегда на земле было только лето?
А как автор относится к лету? В каких словах мы это чувствуем? (прекрасная пора)
Что необычного сумел увидеть автор этой сказки в обычной смене времён года?
Почему мы говорим, что это сказка?




Строят речевые высказывания в устной форме с помощью учителя.

Антипация по ключевым словам, иллюстрациям
Регулятивные УУД

Перед тем, как познакомиться со следующей сказкой, давайте отгадаем загадку.

(Сообщение ученика)
Ученик читает загадку.


Физкультминутка
На данном этапе проходит
Технология здоровья сбережения
В летний солнечный денёк
Золотой расцвёл цветок.
На высокой тонкой ножке
Всё дремал он у дорожки.
А проснулся – улыбнулся
Вот пушистый я какой!
Ах, боюсь, что разлечусь
Тише, ветер луговой!



Регулятивные УУД



На данном этапе проходит поисково-исследовательская деятелность.
Так о чём мы сегодня будем читать?
Совершенно верно. Писатель Борис Сергуненков поведает нам невероятную историю об этом, казалось бы, обычном цветке.
Давайте представим, что одуванчик, это маленький человечек. Как вы думаете, о чём он может мечтать?

Об одуванчике



Высказывания детей

Работа с текстом.
Достижение понимания на уровне содержания.
Познавательные УУД
Понимают смысл текста.
Первичное чтение произведения учителем.
Понравилась вам сказка?
Как вы думаете, чтобы сочинять такие сказки, надо обладать особым даром?
А что именно надо иметь?





Быть внимательным. Обладать творческим воображением, уметь подмечать необычное в обычных предметах


Технология здоровья сбережения

Работа в группе создаёт «антистрессовую» ситуацию, что формирует здоровую психику ребёнка.
Имеют навыки работы в группе. Послеоперационный контроль учебной работы как своей, так и своего товарища.










































На данном этапе проходит
Технология здоровья сбережения
Физминутка для глаз: летящие пушинки одуванчика.
Сейчас мы будем работать в группах. Давайте разделим текст на 4 части.
Задание: каждая группа читает свой фрагмент текста и выделяют самое главное.
Вы будете работать в группах и заполнять вот такие экспертные карты. Вы читаете свой отрывок. После прочтения выделяете самое главное в своём отрывке. А потом художники в группе будут рисовать иллюстрацию для создания диафильма. Разведчики ищут непонятные слова и выражения в своём отрывке, записывают их и работают над составлением вопросов для своих соперников. Т.е. читают их отрывки и готовят вопросы.
Задания понятны?
Роли учеников в группе.
Тот, кто будет презентовать группу.
Художник, рисует фрагмент к своей части текста.
Ищет непонятные слова и выражения.
. Разведчики, читают фрагмент текста другой группы. Готовят вопросы соперникам.
Условия работы группы: во время выступления другой группы ребята должны заполнять экспертную карту.
Оценка работы в группах.
группа заполнила экспертную карту, была активна при обсуждении частей текста, подготовила интересные вопросы соперникам.
-отлично

экспертная карта заполнена не полностью. Группа была менее активна – хорошо.

Экспертный листок.
Вопрос другой группе.
1 часть_________________________________
2 часть__________________________________
3 часть___________________________________
4 часть____________________________________

Настроение одуванчика.
1 часть_________________________________
2 часть__________________________________
3 часть___________________________________
4 часть____________________________________

Озаглавь части сказки
1 часть_________________________________
2 часть__________________________________
3 часть___________________________________
4 часть____________________________________

Рейтинг группы.
1 Заполнение экспертного листа.
2. Количество интересных вопросов.
3 Количество активных ребят.













А теперь давайте представим себе летящие пушинки и проводим их глазами

















1 часть. Главное: Одуванчику было завидно.
Вопрос: Чему завидовал одуванчик? Кого увидел одуванчик?
Толкование слов: обочина, тележка, глазея.
Рисунок: одуванчик у дороги.
Настроение: грусть.
2 часть
Главное Одуванчику снятся счастливые сны.
Вопрос. Что снилось одуванчику? Что видел одуванчик наяву
Толкование слов: протирал заспанные глаза, наяву
Рисунок Одуванчик в кроватке.
Настроение одуванчика – грусть.
3 часть
Главное. Одуванчик стал седой.
Вопрос. О чём подумал одуванчик? Что его огорчило?
Рисунок. Одуванчик седой.
Настроение одуванчика: печаль
4 часть
Главное. Пушинки одуванчика полетели.
Вопрос Кто сорвал одуванчик? Что сказала девочка одуванчику?
Толкование слов: порыв ветра.
Рисунок: Белая шляпка одуванчика, летящие пушинки.
Настроение одуванчика: грусть или радость.

Рефлексия
Регулятивные УУД
Личностные УУД
1 Были ли причины у одуванчика завидовать людям?
2. Сбылась ли мечта одуванчика?
3. Как вы думаете, эта сказка грустная или весёлая? Почему?



Домашнее задание
Регулятивные УУД
На данном этапе проходит
Технология здоровья сбережения
(право свободного выбора)
Чтение и ответы на вопросы.
Чтение и составление диафильма.
Пересказ сказки по плану и ключевым словам (Р.Т. с.52 Задание 2.)
Придумать продолжение сказки
Ученики имеют возможность выбрать домашнее задание по интересам.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий