Урок литературного чтения д.кхармс


Конспект урока литературного чтения во 2 классе.
Тема: Д. Хармс "Врун"
Цели: 1.
2.
3. Развивать навыки анализа художественного произведения, навыки
выразительного осознанного чтения.
4. Развивать творческие способности учащихся.
5. Воспитывать интерес к чтению, внимание к авторскому слову.
Оборудование: 1. Презентация
2. Карточки с творческим заданием (подражание Хармсу).
Ход урока.
1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
- С творчеством, какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?
-Каких животных очень любил Хармс?
-Вспомните стихотворение Хармса о кошке, которая порезала лапу. Что предлагал сделать поэт, чтобы ей помочь?
-Сегодня к нам на урок прилетела весёлая кошка?
- Прочитайте слова на воздушных шарах?
-Что это за слова?
- Что означает слово «псевдоним»?(вымышленное имя)
-Какое настоящее имя было у поэта?
- Что вы узнали о жизненном пути Даниила Хармса? Где он родился, жил?
- В каких журналах работал поэт?
- Какое домашнее задание у вас было? ( Дети читают стихотворение «Игра выразительно)
2. Подготовка к восприятию нового произведения.
- Какое настроение создают произведения поэта?
- Действительно произведения Даниила Хармса не дадут нам скучать. Они очень забавные, весёлые, чудные. Вместе с героями Хармса можно поиграть.
Любимая игра поэта со словами ( стихотворение «Пирог»).
- А ещё Хармс очень любил загадывать загадки. Попробуйте разгадать одну из них (стихотворение «Что это было?»).

3. Первичное восприятие.
-Приходилось ли вам когда-нибудь говорить неправду?
- Как на это реагируют ваши близкие, друзья – те, кого вы обманывали?
-Чем отличается ложь от фантазии?
- Сегодня на уроке вы узнаете ещё одно стихотворение Д.Хармса и сочините его продолжение.
(стр.165)
Поэт назвал своё стихотворение "Врун", а авторы учебника оставили его без названия. Они предлагают вам подобрать более подходящее название из таких вариантов: "Фантазёр", "Выдумщик", "Затейник", "Сочинитель". Послушайте стихотворение и подумайте, какое название наиболее подходит к нему? (Чтение стихотворения учителем)
- Понравилось стихотворение? Какое настроение оно у вас вызвало?
-Какое название больше других подходит к нему?(предположения учеников)
-Все эти названия близки по смыслу. Какое же из них лучше подходит?
Ваши мнения разделились.
Разрешить эту проблему нам поможет анализ произведения.
4. Повторное чтение. Анализ.
1. -Прочитаем стихотворение ещё раз.
-Сколько действующих лиц в стихотворении?
- В какой форме написано стихотворение? (монолог или диалог)
- На первый взгляд, кажется, что мальчик обманывает ребят. Проверим, так ли это?
-Прочитайте первую строфу. Зачем мальчик повторяет одни и те же слова?
(хочет заинтересовать ребят, привлечь их внимание)
- Что отвечают ему ребята? Что это означает? (Они заинтересовались, им
любопытно)
- Верят ли ребята мальчику? Почему же они не расходятся, а слушают следующие выдумки? (они включились в игру)
- А зачем мальчик рассказывает небылицы? Он действительно хочет обмануть?
- Значит, он не просто выдумывает, он придумал новую игру.
- Какое же из предложенных названий подходит больше других?
2.- Давайте и мы поиграем вместе с героями стихотворения и придумаем
свою фантазию, попробуем подражать Даниилу Хармсу.
- Скажите, на сколько частей модно разделить стихотворение? (6)
1 - вступление, начало игры.
2-6 - различные выдумки героя.
- Как построены 2-6 части (одинаково) .
- Найдите слова, которые повторяются в каждой части, подчеркните их во 2 части.
- Составьте из фрагментов ещё одну часть стихотворения.( работа в парах)
- Прочитайте, что у вас получилось.
- Давайте сочиним вместе небылицу про корову. На сколько частей
нужно разделить это слово? (3)
-Что получилось? А вы знаете, что КО?
А вы знаете, что РО?
А вы знаете, что ВА?
- Придумываем невероятное предположение.
Что корова, что Бурёнка
Ровно тысячу лет жила!
- Подбираем сравнение, причём каждое последующее должно быть ёще
более неправдоподобным.
И не двести, и не триста,
Ровно тысячу лет жила.
- Что отвечают ребята?
Ну! Ну! Ну! Ну!
Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!
Ну, хоть двести, ну, хоть триста,
Ну, ещё туда - сюда.
Чтобы тысячу лет жила,-
Это просто ерунда!
- Придумайте своё подражание Д.Хармсу.
5. Итог урока. Домашнее задание.
- Оформить своё подражание Д.Хармсу, как страничку книги ( формат ).
Спасибо за урок.



Приложенные файлы


Добавить комментарий