Время глаголов 2


Технологическая карта урокаПредмет: русский язык
Тема урока: Времена глаголов
Класс: 3
Учитель: Пошелюжная Г.И.
УМК «Школа России»
Педагогическая цели Обучающие:
1. Изучить новое понятие «время глагола», рассмотреть особенности образования каждой временной формы. Познакомить учащихся с изменением глаголов
2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.
Развивающие:
1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.
2.Развивать умение правильно ставить вопросы к глаголам
3.Совершенствовать орфографические навыки.
Воспитательные:
1.Воспитывать  любовь к родному языку
2.Воспитывать внимание, усидчивость.
3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.
Тип урока Открытие новых знаний
Планируемые результаты (предметные) Овладеют умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний; проявляют позитивное отношение к правильной устной речи как показателю общей культуры.
Личностные результаты Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают причинно-следственные связи.Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: принимают участие в работе парами.
Форма урока Групповая, индивидуальная
Основное содержание темы, понятия и термины Новые понятия : время глагола, временные формы глагола
Оборудование Презентация «Времена глаголов», интерактивная доска, электронное приложение к учебнику, нетбуки, разноуровневые карточки.
Ход урока
Этап урока,
цель Деятельность учителя Деятельность ученика УУД
Результаты этапа.
1.Организационный момент и психологический настрой на работу.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. Необычный день у нас
И гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
-Видеть Вас мы очень рады!
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок
Проверь, дружок,Готов ли ты начать урок?Всё ль на месте, всё ль в порядкеКнижка, ручка и тетрадка?Проверили? Садитесь!С усердием трудитесь!
Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку
Результаты:
полная готовность класса,
включение в работу урока.
УДД:
личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) 2. Повторение
Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Послушайте стихотворение Е.Карганова. (Читает учитель)
Если снег повсюду тает,День становится длинней,Если все зазеленелоИ в полях звенит ручей,Если солнце ярче светит,Если птицам не до сна,Если стал теплее ветер,Значит, к нам пришла …. весна.
-Какие признаки наступления весны названы в стихотворении?
- Сегодня у нас в гостях весна.  Она пришла к нам не с пустыми руками: принесла для вас свои задания, а за их правильное выполнение и хорошую работу на уроке приготовила подарки, которые вы увидите в конце урока. Оценивать результаты своей работы сегодня будете в оценочных листах по следующим критериям.
Критерии оценки:
Нет ошибок – 2б
1-2 ошибки – 1б
Больше ошибок –0б
Минутка чистописания
Откроем тетради и отметим дату урока. (Следить за посадкой учеников)
- С чего начнем работу на уроке?
Задайте мне вопросы и, получив ответ, вы сумеете назвать букву, начертание которой мы будем сегодня отрабатывать
Эта буква Ч.
Посмотри на цепочку, определи закономерность и продолжи.
Чча Ччб ЧчвСловарная раброта.
Весна предлагает вам первое задание – правильно вставить пропущенные буквы.
Чу.ство, с.рень, ч.рнеть, гв.здика, уч.ник, .дуванч.к, , за.тр.к, . днажды, уч.тель.

-Взаимопроверка (Что будете оценивать?) Сверяют с образцом.
- Какие орфограммы повторили? (Безударные гласные, непроверяемые ударением)
Поставьте баллы за выполнение первого задания в оценочных листах. Запишите только те слова, в которых есть буква, которую прописали.
Отвечают на вопросы (с минутки чистописания)
Задают вопросы:
- Эта буква обозначает гласный или согласный звук?
-Она обозначает парный или непарный согласный звук?
- Эта буква обозначает звонкий или глухой звук?
-Эта буква обозначает мягкий или твёрдый звуки?
Выполняют задание:
1 вариант -на компьютерах, 2 вариант на карточках
Результаты: оптимальность сочетания контроля, самоконтроля для установления правильности выполнения задания.
УДД:
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками3. Определение темы, постановка целей и задач урока.
Цель: добиться того, чтобы дети в проблемной ситуации определили тему урока, поставили перед собой учебную задачу.
- Прочитайте, какие слова вы записали.
Какое слово лишнее?
Что вы знаете уже о глаголе?
(на слайде)
- Часть речи
- Действие
- Вопросы
- Изменяется по числам
- Главный член предложения: сказуемое.
-Как вы думаете, всё ли мы знаем о глаголе? Что еще можно изучать о глаголе? (Мы не знаем)
– Прочитайте текст (Слайд )Рыженький котик сидеть на окошке
И увидеть он знакомую кошку.
Он ей песню спеть,
А потом поесть.
Вот теперь сидеть
И в окно глядеть.
– Почему вам было смешно? Постройте предложения правильно. (Слайд )-Что вы сделали? (Изменили глаголы) Как вы их изменили?
Вам подскажет отгадка в моей загадке: Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и бесконечно. О чём я говорю? (Время)
-Кто догадался, о чём будем говорить на уроке? (О времени глагола)
-Правильно, тема нашего урока – «Время глагола». (Слайд ) -Поставьте себе цель на урок. (Узнаю, как определить время глагола. Научусь определять время глагола) Для чего необходимо уметь правильно употреблять в речи временные формы глагола?-Как будем идти к цели? Спланируем работу на урок. (Слайд )-Какой вопрос на 1 ступеньке? (Что?)
-Что мы сегодня будем изучать? Времена глаголов (Слайд )-Назовите вопрос на 2 ступеньке. (Как будем узнавать новое?)
1. Наблюдаем и делаем выводы.(Работа в парах)
2.Составляем алгоритм.
- Где сможете проверить правильность рассуждений и выводов, дополнить свои знания? (В учебнике)
-Проверим правильность выводов. Что будем делать дальше? (Применять свои знания при выполнении заданий учебника)
-Зачем нам последняя ступенька? (Проконтролировать себя и оценить свои знания)
Что мы будем контролировать и оценивать? (Аккуратность, правильность, грамотность)
Физминутка для глаз


Результаты:
определение темы и целей урока
УДД:
-регулятивные (целеполагание; планирование);
-познавательные (поиск и выделение необходимой информации);-логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)4. Изучение новых знаний, формирование новых способов деятельности.
“открытие” детьми нового знания (6 мин.)
Цель: решение и обсуждение проекта решения поставленной задачи.
Итак, переходим к открытию новых знаний – работаем в парах. У каждой пары на компьютере есть рабочие листы со вторым заданием от весны. Выполнив эти задания, вы понаблюдаете за изменением глаголов и запишете выводы. После работы проверите, правильно ли вы думали. Задание даётся по рядам: 1 ряду - рабочие листы №1; 2- рабочие листы №2; 3- рабочие листы № 3.
Рабочий лист №1
Задание1: где необходимо, допиши окончания вопросов.
Трава (Что дела … ?) зеленеет.
Снег (Что дела … ?) тает.
Задание 2: подчеркни в выводе подходящее слово.
Вывод: действие происходит ( до, в, после ) момент речи.
Рабочий лист №2
Задание1: где необходимо, допиши окончания вопросов.
Трава (Что дела … ?) зеленела.
Снег (Что дела … ?) таял.
Задание 2: подчеркни в выводе подходящее слово.
Вывод: действие происходит ( до, в, после ) момента речи.
Рабочий лист №3
Задание1: где необходимо, допиши окончания вопросов.
Трава (Что ….. делать ?) будет зеленеть.
Снег (Что сдела … ?) растает
Задание 2: подчеркни в выводе подходящее слово.
Вывод: действие происходит ( до, в, после ) момента речи.
Проверьте правильность выполнения своей работы. (Слайд ) Оцените результаты своей работы в балах, отметьте на оценочных листах. Молодцы!
-Мы пронаблюдали за изменением глаголов и «открыли», что:
В 1 группе предложений действие происходит в момент речи (сейчас) и глаголы отвечают на вопросы: Что делает? Что делают?
Во 2 группе предложений действие происходит до момента речи (уже произошло) и глаголы отвечают на вопросы: что делал? Что сделал? Что делали? Что сделали?
Во 3 группе предложений действие происходит после момента речи (будет) и глаголы отвечают на вопросы: Что сделает? Что сделают? Что будет делать? Что будут делать?
-Подумайте как можно назвать, каждую временную группу глаголов?
Где можно проверить наши предположения?(В учебнике)
- Откройте с. 112
-Давайте составим алгоритп: как определить время у глагола:
На доске появляется запись (Слайд )- (Надо задать вопрос. Если действие происходит в момент речи (сейчас) и глаголы отвечают на вопросы: Что делает? Что делают? – время настоящее; действие происходит до момента речи (уже произошло) и глаголы отвечают на вопросы: что делал? Что сделал? Что делали? Что сделали? – время прошедшее; действие происходит после момента речи (будет) и глаголы отвечают на вопросы: Что сделает? Что сделают? Что будет делать? Что будут делать? – время будущее)Физминутка:
Игра “Не ошибись!”
Учитель называет действия, ученики их выполняют.
– Стою, прыгаю на двух ногах, марширую, стою, прыгаю на одной ноге, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь в стороны, стою, сижу.Работают парами на нетбуках.
Составляют алгоритм определения времени у глаголов
УДД:
регулятивные: (Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.);
коммуникативные :(Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Сотрудничать в совместном решении проблемы
5 Применение знаний и умений.
Первичное закрепление. Фронтальная работа .( 6 мин).
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Самостоятельная работа. (5 мин). -На какую ступеньку переходим? (Применю свои знания) Найдите на стр. 113 упр.198, прочитайте задание. Что надо сделать? Задание 1 ребёнок выполняет с объяснением у доски, остальные в тетрадях.
Следующее задание весна предлагает вам выполнить в тетради на печатной основе Т. с. 71 упр. 163 Выполните самостоятельно. Слайд
Проверка по образцу, Оцените себя. Что будете оценивать? Молодцы!
Выполняют упражнения, сверяют с образцом.
Результаты:
активныедействия учащихся при работе над новым материалом: максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.
УДД:
личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
логические (анализ, обобщение);
познавательные (постановка и формулирование проблемы.6.Рефлексия деятельности. (8 мин.)
Контроль и оценивание результата деятельности.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
На какой ступеньке сейчас закончили работу? Переходим к последней ступеньке – контроль и оценивание. Я предлагаю проконтролировать себя, выполнив четвёртое задание красавицы-весны на карточке
-Что будем контролировать и оценивать? (Узнал ли я, как определить время глагола. Научился ли я определять время глагола) Я предлагаю проконтролировать себя, выполнив задание на карточке. Перед вами карточки с разными заданиями. Выберите ту, с заданием которой вы справитесь.
Кто хорошо разобрался в теме, всё было понятно и легко – возьмите карточку № 2. За сложность работы вы сможете при оценивании добавить себе ещё 1 балл, если будете работать самостоятельно.
Те, кто немного не уверен, что-то было не ясно – возьмите карточку №1.
Проконтролируйте правильность выполнения задания по образцу, исправьте ошибки, если они есть. (Слайд )Молодцы! Самостоятельная работа.
Результат: безошибочное правописание предлогов и приставок в словах, словосочетаниях, предложениях.
УДД:
коммуникативные : (отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
регулятивные (волевая саморегуляция);
личностные
(Определять цель учебной деятельности с помощью, самостоятельно.)
7. Итог урока. (3 мин.).
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. -Какую цель ставили на урок? (Узнать, как определить время глагола. Научиться определять время глагола) -Что нового узнали о глаголах? (Они изменяются по временам)
-Как определить время глагола?
Сегодня вы хорошо поработали. Подсчитайте общее количество баллов, заработанное вами за весь урок. Те, кто набрал 8-9 баллов - молодцы! Они могут о себе сказать:
«мне всё понятно, работал хорошо» - возьмите розовый цветок.
Те, кто набрал 6-7 баллов - работали хорошо! Они могут о себе сказать: «Мог бы работать лучше, но кое-что не понимаю» - возьмите голубой цветок.
Те, кто набрал меньше 6 баллов – этим ребятам пока не всё понятно. Они могут о себе сказать: «Мне трудно, нужна помощь» - возьмите белый цветок.
Прикрепите эти цветы к нашей доске.
Посмотрите, какая получилась цветочная поляна! Она расцвела от вашего старания, вашей хорошей работы,. А что вам помогало добиться хороших результатов? (Работали дружно, помогали друг другу, оказывали помощь)
-Сегодня я разглядела в ваших глазах огонек любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонек не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днем, помогли бы вам преодолеть все трудности учебы.
Подводят итоги, делают самооценку.
Результат:
орфографический тренинг
УДД:
логические (анализ, обобщение);
познавательные.
12. Домашнее задание Учебник, с.112 правило,по выбору упр. 197. Или упр 196
-Сегодня на уроке меня порадовали своими ответами …, выводами, обобщениями…Содержательные, полные ответы давали…Оценки за урок…
Спасибо за работу!
Записывают задание по выбору в дневник.
Результат:
реализация необходимых условий для выполнения домашнего задания
Карточка для контроля №1
Задание: Определи время глаголов.
1.Мама стирает ( что делает?) ……… вр.
2.Дедушка будет пилить ( что будет делать?) ……. вр.
3.Корабль плыл (что делал?) ……… вр.
Карточка для контроля №2
Задание: Допиши вопрос и определи время глаголов.
1.Дети спят. ( что ………… ?) ……… вр.
2.На пруду раскрывались ( что ……….… ?) кувшинки. …….вр.
3.Скоро лес оденется (что …………. ?) листвою. ……… вр.

Приложенные файлы


Добавить комментарий