Урок литературного чтения по басне крылова ворона и лисица абрамовой е.а

Класс: 3 – 2
Учитель: Абрамова Е.А.
Дата урока: 01.11.2013
И. А. КРЫЛОВ. «ВОРОНА И ЛИСИЦА» (басня)
Тип урока: урок изучения нового материала
Метод обучения: частично поисковый; объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.
Формы организации учебной деятельности:
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Работа в парах
Средства обучения: учебник «Литературное чтение» 3 класс Л. Климановой и др.
Раздаточный материал на каждой парте.
Компьютер, мультимедийный проектор, доска.
Цели:
Обучающие:
продолжать знакомить учащихся с баснями И. А. Крылова;.
учить понимать глубину содержания произведения;
формировать умения определять басню как жанр литературы с характерными признаками;
находить мораль в произведении;
учить читать басню по ролям;
различать речь автора и героев басни;
развивать навыки беглого чтения;

Развивающие:
содействовать развитию мыслительных операций:
сравнение, анализ, синтез, систематизация;
развивать творческое воображение, познавательную активность,
работать над развитием разговорной речи .


Воспитательные:
воспитывать требовательность к себе, радость сопереживания успехам товарища,
формировать положительные качества,
вызвать внутреннее неприятие пороков персонажей басни и нежелание им подражать и на них походить.
пробуждать добрые чувства,
воспитывать интерес к чтению.



Здоровье сберегающие:
способствовать созданию благоприятного психологического климата на уроке;
обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку;
способствовать созданию ситуации успеха;
разно уровневые задания и вопросы;
организовать работу в парах; работу около конторок; двигательная активность на уроке.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни ; понимать нравственный смысл басни, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.


Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные:
осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.
находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения;
Регулятивные:
принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;
выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме,
планируют свои действия для решения учебной задачи,
Коммуникативные:
строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи;
участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии








Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок. Повернёмся поскорей
И приветствуем гостей:
Улыбнёмся, раз и два. Все садимся, детвора!
Поработать уж пора!!!
-Желаю успеха.
Приветствуют гостей, учителя.

Настраиваются на работу

2.Проверка домашнего задания.
















Из рисунков учащихся организуется выставка.
– Посмотрите, какая Мартышка получилась у вас. Нравится она вам? Почему?
– Легко ли было изобразить отрицательные черты Мартышки?
– Так же непросто и не сразу удавалось И. А. Крылову подбирать наиболее точные определения, такие, которые впоследствии становились пословицами и поговорками.
– Какую пословицу вы нашли в басне «Зеркало и Обезьяна»?
– Но Иван Андреевич был очень трудолюбивым человеком; например, к одной из своих басен «Кукушка и Петух», в которой всего 21 строка, он сделал около 200 строк черновых набросков. Басни Крылов писал для того, чтобы коротко и доходчиво сказать людям, что хорошо, а что дурно...
– А какие человеческие качества высмеивает Иван Андреевич в басне «Зеркало и Обезьяна»?
Послушаем басню еще раз.
Учащиеся читают басню по ролям.







Отвечают на вопросы. Рассуждают.










Романова Настя – Мартышка
Галимов Эмиль – автор
Николаев Ярослав - Мишка











3. Проверка изученного материала.

ТЕСТ
Выберите правильный ответ
1. БАСНЯ – это:
краткий рассказ;
поучительный рассказ;
краткий иносказательный рассказ поучительного характера
2. БАСНИ ПИСАЛИСЬ С ЦЕЛЬЮ:
высмеять пороки людей
научить правильному поведению
показать пример для подражания
3. ФОРМА РЕЧИ БАСНИ ИМЕЕТ:
прямое значение
иносказательное значении
4. В БАСНЕ:
есть вывод – мораль
вывода нет, каждый придумывает его сам.
вывод не нужен.
5. В чём успех басен И.А.Крылова?
Они высмеивают не людей, а животных.
Они через животных высмеивают не людей, а их пороки.
Они высмеивают только богатых людей.
6. Мораль басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна» такова:
«Не любит узнавать никто себя в сатире»
«Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа»
«Приобретая вещь, проверь сначала, подходит ли она тебе»

Работают с тестом. Анализируют. Вспоминают термины, выводы. Выбирают правильный ответ.
ВЗАИМОПРОВЕРКА И ВЗАИМООЦЕНКА

Речевая разминка (на экране)









4. Формулирование темы урока, постановка цели.









Осип орёт, Архип не отстаёт.
Кто кого переорёт?
Осип охрип. Архип осип.
- Прочитайте медленно. Что это? (скороговорка)
- Прочитайте орфографически (как пишем).
- Прочитайте орфоэпически (как произносим)
- Прочитайте медленно, затем с ускорением.
Что высмеивает народ этой скороговоркой ?(неумение слушать друг друга)

Чтобы название ещё одной басни Крылова узнать, по вариантам ребусы надо отгадать

- Зачем нам изучать басню «Ворона и лисица? Чему мы должны сегодня научиться на уроке?
Сегодня мы услышим басню в исполнении замечательного народного артиста СССР Игоря Владимировича Ильинского.

- Понравилась ли вам басня? О ком она?

Читают хором .









Работают в парах.. Отгадывают ребусы.
Произносят разгаданные слова.
Формулируют тему урока.


Ставят цели урока.



Дети слушают басню И.А.Крылова «Ворона и Лисица», текст которой читает И.В.Ильинский.


Дети отвечают на поставленные вопросы.

Словарная работа

Чтобы басню легко было читать, надо значения слов старинных узнать
Взгро-моз-дясь, взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжестью на что-то высокое.
Пленил – заворожил.
Гнусный внушающий отвращение. Вещунья – приносящая вести, в басне прозвище вороны. Бог послал – случайно нашла. Лесть – лицемерное, уродливое восхваление. Льстить – хвалить из корыстного желания расположить к себе. Не впрок – не на пользу.
Зоб - у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и переваривается пища.
Прочитывают слова , объясняют значение слов.


6. Работа над текстом.
Анализ произведения.


Работа по учебнику (стр.137- 138 )
– Из-за чего пострадала Ворона?
– Жалко ли вам ее?
– А жалеет ли ее поэт? Из каких слов это видно?
- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слушать о себе хорошее? (Приятно, когда говорят о тебе правду)
- Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а её доверчивой слушательницей стала ворона? (В сказках лисица изображается хитрой, ловкой, коварной. А ворона воплощает в себе образ глуповатого, невнимательного человека).
– Почему Лисице удалось обмануть Ворону? (Лиса коварная, а Ворона глупая, поверила льстивым словам – речам Лисы).
- Прочитайте, как Крылов характеризует Лисицу (Плутовка к дереву на цыпочках подходит.)
. Опишите внешний вид вороны (Крупная птица, голова, крылья, хвост – черные, остальное оперенье – грязно-серое. Клюв длинный, толстый).
– Можно ли ворону назвать самой красивой птицей? (Нет)
– А что говорила Лиса о ней? (Выборочное чтение: «Голубушка, как хороша. Ну что за шейка, что за глазки. Рассказывать, так право сказки, Какие перышки, какой носок!»)
– Кто слышал ворону? Какой у нее голос? (Неприятный, она не поет, а каркает)
– А что говорила о голосе Вороны Лиса? («и верно ангельский быть должен голосок»)
– Для чего Лиса расхваливала Ворону? (Чтобы понравиться ей) Что нужно было лисице? (Чтобы ворона запела и выронила сыр)
– Если бы Лиса расхваливала так, кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе удалось бы ей добиться цели? (Нет. Скромный слушать бы не стал слушать, остался бы равнодушным к похвалам)

– Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне или он одинаково высмеивает свои персонажи и почему?
Вывод: Крылов И.А. одинаково высмеивает и осуждает глупую, податливую на лесть Ворону и хитрую коварную Лису.

– В каких словах выражена основная мысль басни (выборочное чтение), где заключена мораль? (Но только все не «впрок» и в сердце льстец всегда отыщет уголок»).





Прочитайте народные пословицы (слайд на экране)


Индивидуально читают басню.
Работают с текстом
Отвечают и внимательно слушают, как задания выполнены.




























Дети находят мораль басни и читают:
«Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна, Но только всё не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок»



Читают пословицы и соотносят их с моралью.

7. Физминутка.










Поработали мы дружно, Отдохнуть немного нужно
«Мишка»
«Пчелы»
«Деревца»

Встают. Выполняют движение по тексту. Садятся на места.
Проводят зарядку:
Аргир Анастасия
Махмутов Михаил
Быков Никита

Сравнение басни Крылова и басни Эзопа










8. Работа в группах.
Составление и написание синквейна на главных героев басни.



Сравнение басни известного писателя древности Эзопа «Ворон и Лисица» в пересказе для детей Толстого
– Послушайте и скажите, о чем она.
Ворон и Лисица
Ворон добыл кусок мяса и сел на дерево. Захотелось Лисице мясо, она подошла и говорит:
«Эх, Ворон, как посмотрю на тебя – по твоему росту да красоте, только бы тебе царем быть! И верно был бы ты царем, если бы у тебя голос был. Ворон разинул клюв и заорал, что было мочи. Мясо упало. Лисица подхватила и говорит: «Ах, Ворон! Коли бы у тебя и ум был, быть бы тебе царем».
- Чем отличается басня И.А. Крылова от прослушанной вами басни Эзопа?

РАБОТА В ГРУППАХ ПО 4 ЧЕЛОВЕКА
Лист А4 вы возьмите, на героя посмотрите
и все *синквейн* составьте (основные черты характера героя – какой он?) запишите
В конце представляют свой синквейн на героинь басни.












Работают над поставленной задачей.
* Синквейн (французское слово - «пять») – это не обычное стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами
Классу представляют свою работу.

Творческая работа

Театральная постановка басни по ролям.

Лисица – Куликова Олеся
Автор – Крутиков Павел
Ворона – Серебрякова Елизавета

Домашнее задание

Стр. 137 – 139 выразительное чтение и ответить на вопросы
Выучить наизусть одну из 3-х изученных басен И.А.Крылова.



Самооценка.






Рефлексия.


Сейчас каждый из вас подумает о своей и роли одноклассников на уроке и оценит работу на нашем солнышке (солнышко на доске)
Покажите солнышку свой лучик.
красный, если вам урок понравился, вы чувствуете, что справились с заданиями, и вам понравилась работа одноклассников
жёлтый, если вы в чём-то не уверены
оранжевый, если ничего не понравилось.
- Продолжите одно из предложений
Сегодня я для себя открыл(а), что
Для меня этот урок был , потому что

Отвечают на вопросы. Показывают один цвет лучика (красный, жёлтый или оранжевый), оценивая работу на уроке, магнитом прикрепляют лучики к солнцу на доске.




Продолжают одно из предложений.

Дарят свою улыбку всем!




























13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий