Урок литературного чтения по рассказу а


Урок литературного чтения по рассказу А.П. Чехова "Ванька". 3-й класс
Цель:
Познакомить с творчеством А.П. Чехова, с особенностями произведения «Ванька»;
Работать над навыками чтения, вырабатывать умения работать с текстом;
Развивать словарный запас, творческие способности, память, мышление, интеллект, грамотную доказательную речь;
формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности;
воспитывать добрые чувства.
Задачи:
формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного общественного стандарта по предмету для начальной ступени школы;
повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;
знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;
развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память;
воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
Учащиеся должны:
Иметь представление о событиях, описанных в рассказе.
Уметь
читать бегло, осознанно, правильно, выразительно,
проявлять готовность к литературному творчеству,
рассуждать о прочитанном,
свободно делиться своими мыслями,
при анализе художественного произведения обращаться к тексту,
отстаивать личную позицию.
Знать
произведения писателей,
позицию автора при характеристике героев.

Оборудование:
учебник «Литературного чтения» Л.А.Ефросинина, рабочая тетрадь № 1;
выставка книг А.П.Чехова;
портрет А.П.Чехова;
карточки с заданиями.
Ход урока
1. Организационный момент
Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.
2. Введение в тему урока.
- Мы сегодня совершим небольшое путешествие в прошлое. Вы услышите отрывки из знакомых произведений и постарайтесь вспомнить название и автора.
а)
«Нам гулять не довелосяПо полям, по нивам золотымЦелый день на фабрике колеса Мы вертим – вертим – вертим!»(«Плач детей» Н.Некрасов)
б) «Вечером мальчик спешит к клиентам, доставляет бельё заказчикам. Бежит к фабриканту, бежит к генералу, к помещику в другие дома несётся».  («Школа» Алексеев)
Что объединяет эти произведения? (трудное детство)
В чем заключается трудность? (непосильный труд; должны учиться, а вынуждены работать)
Какие права героев нарушены? (показать книгу «Ваши права»)
Вывод: В этих произведениях рассказывается о трудном детстве детей вашего возраста.
Ребята, вы догадались, о чем пойдёт речь сегодня на уроке? (Ответы детей.)
3. Сообщение темы урока
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Антона Павловича Чехова «Ванька», жизнью и творчеством этого писателя.
(На доске: портрет А.П.Чехова, название рассказа «Ванька».)
4. Подготовительная работа.
а) Сообщение детей о жизни и творчестве А.П.Чехова.
Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии, работал в лавке отца, а в свободное время пел в церковном хоре. Отец семейства разорился и уехал в Москву. В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живет в тяжкой бедности. Антон, зарабатывает себе на жизнь репетиторством. В 1879 году окончив гимназию, он приезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета.
После окончания в 1884 году университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина – Главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова.
б) Выставка книг А.П.Чехова
5. Первичное восприятие текста.
Голод и тяжелая жизнь в деревне вынуждали многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы, фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, столярам, портным, парикмахерам… О жизни одного из них писал великий русский писатель Антон Павлович Чехов.
(Читает учитель и подготовленные ученики, Ребята следят по учебнику.)
6. Проверка первичного восприятия текста.
а)
Получит ли дед Константин Макарович письмо Ваньки? Почему? (нет адреса)
Какие чувства испытали?
Что взволновало?
К какому жанру относится это произведение? (рассказ)
Докажите.
(Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.)
б) Моделирование обложки
Какое произведение прочитали? Покажите.
Кто автор этого рассказа?
Как озаглавлен рассказ?
7. Чтение и анализ произведения.
Ребята, кому из вас уже захотелось перечитать этот рассказ?
а) Словарная работа.
Давайте познакомимся с трудными словами. Они помогут нам изготовить более точную копию письма.
(Индивидуальное задание накануне: прочитать текст и найти непонятные по смыслу слова. Ребята должны найти значения этих слов в словарях.)заутреня – служба в церкви, совершаемая рано утром;
образ – икона;
шпандырь – ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге;
людская – помещение для слуг в барском доме;
дворня – дворовые люди, т.е. прислуга – конюхи, повара, прачки и др.подмастерье – помощник мастера;
клирос – место певчих (хора) в церкви;
сидельцы – продавцы-зазывалы в лавках (магазинах);
восторг – восхищение, подъём радостных чувств;
судорожно – напряженно, порывисто, резко, с болью;
почтительный – уважительный, обходительный, вежливый;
ночь под рождество – церковный праздник;
кадриль – пляска в четыре пары;
кредитом не пользуется – не вызывает доверия.
б) Выборочное чтение по вопросам учителя.
- Я вам буду задавать вопросы, а отвечать вы будите словами, предложениями из текста.
Как звали главного героя?
Сколько ему лет?
К кому он был отдан в ученье?
Прочитайте, как жилось ему у сапожника?
Можно ли сказать, что Ваньке, отданному в ученье к сапожнику, приходится много хуже, чем Петьке из произведения Алексеева «Школа»?
А какие у мальчиков одинаковые проблемы? (одинаковы бесправны, не могут учится)
Из чего же состоит «ученье» Ваньки? (Ваньку не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих; его обижают и над ним издеваются)
Почему же Ванька не ложился спать?
 Найдите и прочитайте отрывок к этой иллюстрации.
Физкультминутка.
в) Работа в парах.
Прочитайте строки из Ванькиного письма деду, где говориться о полном отчаянии мальчика.
«возьми меня отсюда, а то помру»,«нету никакой моей возможности, просто смерть одна».
г) Самостоятельная работа в тетради «Проталинки».
А задание в тетради поможет нам проверить, какими внимательными вы были?
Вывод: Бедность у крестьян была такая, что им нечем было прокормить своих детей. Чуть бывало, в беднейшей семье исполнится мальчику лет семь или восемь, родители отдают его в город, на фабрику, где за кусок хлеба приходится работать с утра до ночи.
8. Обобщающая беседа.
Изменилась ли жизнь детей сейчас? Как изменилась? (Учатся, не работают, Живут в семьях и т.д.)
Скажите, а какие права нарушались по отношению к главному герою – Ваньке? (книга «Ваши права»)
Вывод: Родители, государство стараются, чтобы вы выросли настоящими людьми.
А как вы думаете, каким вырастет Ванька? (Грубым, жестоким, живя в такой среде. Весь ужас Ванькиного положения в том, что нет никакой надежды на изменение жизни,)Чем заканчивается рассказ? (многоточием)
Почему? (Это будущее, и мы знаем, что оно грустное. Чехов не может изменить условия жизни героя, вернуть его в деревню. Жизнь диктует свои законы.)Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? ( конечно не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке – это рождественская сказка, которой не суждено сбыться.)А моё мнение такое: я бы хотела, чтобы все мечты сбывались. Ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают!
9. Итог урока
С творчеством, какого писателя мы познакомились?
Какие моменты из жизни Чехова вам запомнились?
Назовите произведение, с которым познакомились.
Что понравилось вам на уроке?.10. Домашнее задание
 - Подготовь краткий рассказ о Ваньке Жукове по плану, данному в учебнике на стр. 146

 

Приложенные файлы


Добавить комментарий