Урок литературного чтения с исползованием ркм


Урок внеклассного чтения с использованием технологии РКМ
Тема: Даниил Хармс "Про собаку Бубубу"
Цели: 1. Поддержание активности, интереса, инерции движения, возникших на стадии вызова.
2.Увязать новое с уже известным, создать новое понимание.
3.Закрепление новых знаний, перестройка своих представлений, выражение новых идей и информации своими словами, обмен идеями.
Оборудование: книги Д.Хармса, портрет, интерактивная доска, слайды, таблица «ЗХУ».

Приём: "чтение с остановками".

Ход урока:
I. Орг.момент.
Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.
Будем вместе мы опять
Думать, строить, сочинять.
II. Постановка темы и цели.
(Отгадывание загадки)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди
Лучше в дом не заходи.
_ Ребята, что вы знаете о собаках? Давайте составим кластер.
Составление кластера
(На каждой парте текст о собаке)
- Внимательно читайте текст и заполняйте таблицу
Работа с таблицей «ЗХУ»
З - что мы знаем
Х - что мы хотим узнать
У - что мы узнали, и что нам осталось узнать





- Запишите всё , что знаете о собаках.
- А во 2 столбик запишите то, что вы хотели бы ещё узнать по этой теме.
Текст
Предком собаки является волк. Превращение собаки в домашнее животное произошло 15 – 20 тысяч лет назад. Поначалу собака служила помощником на охоте, позже стала еще и сторожем.
По назначению собаки бывают разные. Караульно-розыскные собаки. Используются для охраны государственных границ и различных объектов. В военные годы собаки были санитарами, миноискателями, связистами.
В мирное время помогают геологам искать полезные ископаемые. А также ищут преступников, наркотики и взрывоопасные вещества. Собака породы ротвейлер признана лучшей в мире сторожевой и розыскной собакой. Пастушьи собаки помогают пасти скот и защищают их от хищников. Шотландская овчарка колли, оказывает большую помощь пастухам. Считается лучшей породой пастушьих собак.
Не все собаки могут выслеживать лису в норе или пасти овец.
Не все собаки мощные, сильные, отважные. Есть такие, которых самому хозяину нужно защищать от злых людей и собак.
Животных надо любить. Но при этом надо помнить, что собаки могут быть опасны.

- На какие три группы можно разделить все породы собак?
Человек всегда старался вырастить собак, которые бы ему нравились, поэтому, сегодня мы можем видеть собак любого размера и окраски.
3.Стадия вызова
(На стадии проводим небольшую беседу с классом)
- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Д.Хармса «Про собаку Бубубу» .Подумайте о чем мог бы быть этот рассказ?
-Почему ты так думаешь, поясни.
4.Смысловая стадия:
(Проводим поэтапное чтение текста. После каждого отрывка учитель задает вопросы)
Текст "Про собаку Бубубу". (Чтение с остановками)
Жила-была очень умная собака. Звали ее Бубубу. .
- Что вы теперь думаете? О героях? Как будут развиваться события?
- Какие "умные" поступки совершит собака?
- Какого героя мы называем умным?
Посмотрим, как развернутся события дальше.
Она была такая умная, что умела даже рисовать.
И вот однажды она нарисовала картину. Но никто не мог понять, что было на картине нарисовано.
Прибежала мышка малышка, посмотрела на картину, понюхала рамы и сказала:
- Нет; я не знаю, что на картине нарисовано. Может быть, сыр, пи-пи-пи! А может быть, свечка, пю-пю-пю!
- Пришел петух Ерофей. Встал на цыпочки, посмотрел на картину и сказал: .
- Что же сказал Петух?
Почему вы так думаете?
-Что же произойдет дальше? Почему вы так думаете?
Давайте продолжим чтение.
-Нет, я не знаю, что на картине нарисовано. Может быть, это пшенная каша, ку-ка-ре-ку! А может быть, это деревянное корыто, ре-ку-ка-ре!
Пришла уточка Анюточка, посмотрела на картину с одного бока и сказала:
-Кря-кря-кря! Это завитушка.
Кря-кря-кря! Может быть, лягушка?
А потом посмотрела на картину с другого бока и сказала:
Кря-кря-кря!
Это не лягушка.
Кря-кря-кря!
Это завитушка!
Прибежала обезьяна Марья Тимофеевна, почесала бок, посмотрела на картину и сказала:
Бал-бал-бал-бал.
Бол-бол-бол-бол.
Эй! крикнули обезьяне, говори понятнее!
А она опять:
Лок! вок! мок! рок!
Лук! Лак! Лик! Лек!
-А ну тебя! - крикнули обезьяне.
-Непонятно ты говоришь! .
- Как вы думаете, что сказала Обезьяна?
- Переведи с обезьяньего языка:
Лок! вок! мок! рок!
Лук! Лак! Лик! Лек!
- Поясни, почему ты перевел именно так?
III. Физминутка.
Продолжим чтение:
-А обезьяна почесала ногой затылок и убежала.
Наконец пришел знаменитый художник Иван Иванович Пнев. Он долго ерошил волосы, смотрел на картину и наконец, сказал:
- Нет, никто не знает, что нарисовано на картине, и я не знаю. Тут вышла умная собака Бубубу, взглянула на свою картину и закричала:
- Ах-ах! Ав-ав! да ведь картина-то повернута к вам не той стороной. Ведь вы смотрите на заднюю сторону картины. Вот смотрите!
И с этими словами собака Бубубу повернула картину.
-Как ты думаешь, что могла нарисовать собака Бубубу? Только не произноси ответ, а нарисуй его.
Учащиеся рисуют ответ. Рисунки учитель вывешивает на доску, учащиеся поясняют, почему нарисовали так.
Чтение рассказа до конца. ( На картине была нарисована очень аппетитная косточка).
Стадия рефлексии. Беседа с классом по вопросам:
- Как бы вы себя чувствовали, если бы нарисовали картину, а ее никто бы не понял?
- Чему может научить эта история?
- Смешная она или грустная?
- Попробуй, сочинить свою историю "непонимания".
Давайте обратимся к вашим версиям. Были совпадения с авторским замыслом?
- Какие чувства вы испытывали во время прочтения и обсуждения рассказа.
- Пришло время подвести итог нашему уроку. Мы познакомились сегодня с различными породами собак и убедились в том, что писатели сочиняли интересных рассказов. Каждый человек по-своему выражает любовь к братьям нашим меньшим.
- Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас высказал свои мысли по теме нашего урока, написав синквейн.
Напомню, что синквейн – это стихотворение из 5 строчек, которое строится по определённым правилам.
(Чтение стихотворений)
IV. Подведение итогов
– Чему учились сегодня на уроке? – Что нового интересного узнали? – Хочется ли вам познакомиться с другими произведениями Д.Хармса?
– Спасибо всем за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий