Фенотип и генотип учащихся Подбелевской школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Подбелевская средняя общеобразовательная школа»







Фенотип и генотип учащихся Подбелевской школы





Выполнил: ученик 11 класса
Варавин Артур Викторович
Научный руководитель: учитель биологии
Краснощекова Ирина Николаевна


Мценск, 2014

Оглавление
Введение...3
Наследственность и изменчивость – главные свойства организма.... 4
Практическая часть...........................................................................................8
Заключение.................................11
Литература..................12
Приложение.........................................................................................................13














Введение
Меня, как и любого человека, всегда интересовали и интересуют вопросы: Почему дети похожи на своих родителей? От чего зависит пол ребенка? Какие признаки и заболевания передаются детям по наследству, а какие – нет? Почему люди не похожи друг на друга? Ведь, на нашей густонаселенной планете не существует двух совершенно одинаковых людей (за исключением однояйцовых близнецов). Ответы на эти вопросы мне стали понятны, когда я познакомился с такой наукой, как генетика.
По моему мнению, генетика представляет собой одну из основных, наиболее увлекательных и вместе с тем сложных дисциплин естествознания. Важное место генетики среди биологических наук и особый интерес к ней определяются тем, что она изучает основные свойства организмов, а именно наследственность и изменчивость.
Мой интерес к генетике обусловлен несколькими причинами. Во-первых, это естественное желание любого человека познать самого себя. Во-вторых, я хочу свое будущее связать с медициной и приносить пользу людям. Однажды, на меня произвела большое впечатление акция, проводимая фондом "Подари жизнь", который оказывает благотворительную помощь детям, рожденным с патологическими заболеваниями. Мне стало интересно, почему у здоровых родителей рождаются больные дети.
Цель исследовательской работы:
исследовать фенотипы учащихся «Подбелевской СОШ» и предположить их возможные генотипы;
изучить законы Менделя и Харди - Вайнберга на некоторых проявлениях фенотипов учащихся.
Для достижения цели я поставил следующие задачи:
ознакомиться с основными закономерностями наследования признаков;
изучить литературу по данной теме;
провести социологический опрос среди учащихся МБОУ "Подбелевская СОШ" с целью выявления разнообразия фенотипов;
проанализировать результаты анкетирования, на основании изученных закономерностей определить возможные генотипы;
сделать выводы.
Объектная область: генетика.
Объект исследования: «Подбелевская СОШ».
Предмет исследования: фенотипы и генотипы учащихся.
Гипотеза: если знать фенотип и проявление доминантного и рецессивного признаков, то можно предположить генотип.
Методы исследования:
- обзор и анализ разных источников информации;
- анкетирование учащихся;
- анализ полученных данных;
- сравнение и обобщение.

Наследственность и изменчивость – главные свойства организма
Наука о наследственности - генетика показала, что наследственность обусловлена передачей потомкам генетической информации о всех свойствах данного организма. Одним из замечательных свойств наследственности является ее консервативность, т.е. сохранение наследственных особенностей на протяжении многих поколений. Некоторые наследственные признаки человека проявляются длительное время. Так, например, синдактилия - сращение двух, а иногда и более пальцев - была прослежена в Англии более чем на 14 поколениях графа Шрюсбери. Выдающаяся вперед, уродливая габсбурская челюсть наблюдалась у ряда поколений австрийского императорского дома Габсбургов. Особой формы нос Бурбонов сохранился у герцога Немурского, несмотря на то, что в его "жилах" течет всего 1/128 часть "крови" Генриха IV (Бурбона). (Карузина, 1976)
При изучении закономерностей наследования обычно скрещивают особи, отличающиеся друг от друга альтернативными (взаимоисключающими) признаками (например, желтый и зеленый цвет, гладкая и морщинистая поверхность горошин). Гены, определяющие развитие альтернативных признаков, называются аллельными. Они располагаются в одинаковых локусах (местах) гомологичных (парных) хромосом. Альтернативный признак и соответствующий ему ген, проявляющийся у гибридов первого поколения, называют доминантным, а не проявляющийся (подавленный) называют рецессивным. Если в обеих гомологичных хромосомах находятся одинаковые аллельные гены (два доминантных или два рецессивных), то такой организм называется гомозиготным. Если же в гомологичных хромосомах локализованы разные гены одной аллельной пары, то такой организм принято называть гетерозиготным по данному признаку. Он образует два типа гамет и при скрещивании с таким же по генотипу организмом дает расщепление.
Совокупность всех генов организма называется генотипом. Генотип представляет собой взаимодействующие друг с другом и влияющие друг на друга совокупности генов. Каждый ген испытывает на себе воздействие других генов генотипа и сам оказывает на них влияние, поэтому один и тот же ген в разных генотипах может проявляться по-разному.
Совокупность всех свойств и признаков организма называется фенотипом. Фенотип развивается на базе определенного генотипа в результате взаимодействия с условиями внешней среды. Организмы, имеющие одинаковый генотип, могут отличаться друг от друга в зависимости от условий развития и существования. Отдельный признак называется феном. К фенотипическим признакам относятся не только внешние признаки (цвет глаз, волос, форма носа, окраска цветков и тому подобное), но и анатомические (объем желудка, строение печени и тому подобное), биохимические (концентрация глюкозы и мочевины в сыворотке крови и так далее) и другие ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Каждый биологический вид имеет свойственный только ему фенотип. Он формируется в соответствии с наследственной информацией, заложенной в генах. Однако в зависимости от изменений внешней среды состояние признаков варьирует от организма к организму, в результате чего возникают индивидуальные различия изменчивость. Изменчивость – это всеобщее свойство живых организмов приобретать отличия от особей как других видов, так и своего вида (Каменский, 2013).
На основе изменчивости организмов появляется генетическое разнообразие форм ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Основные закономерности преемственности свойств и признаков в поколениях были открыты Г. Менделем (1822- 1884).
I закон - закон доминирования, или закон единообразия гибридов первого поколения: при скрещивании гомозиготных особей с альтернативными признаками всё поколение единообразно, по фенотипу несёт признак доминантной особи ( Аа), по генотипу- гетерозиготны.
II закон - закон расщепления: при скрещивании гетерозиготных особей в поколении наблюдается расщепление: по фенотипу 3:1, по генотипу 1(АА) : 2(Аа) : 1(аа).
III закон - закон независимого наследования признаков: при скрещивании особей по двум и более признакам признаки наследуются независимо (Слюсарев, 1987).
Закономерности наследования, открытые Менделем, проявляются при наследовании признаков у человека. Примерами альтернативных признаков у человека являются: положительный и отрицательный резус - фактор, наличие веснушек и их отсутствие, свободное владение правой рукой или левой и т.д. Взаимоисключающие признаки являются моногенными, т.е. обычно определяются каким - либо одним геном.
Одним из важных направлений в современной генетике является популяционная генетика. Она изучает генетическую структуру популяций, их генофонд, взаимодействие факторов, обусловливающих постоянство и изменение генетической структуры популяций. Под популяцией в генетике понимается совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, занимающих определенный ареал и обладающих общим генофондом в ряду поколений. (Генофонд это вся совокупность генов, встречающихся у особей данной популяции).
В медицинской генетике популяционно-статистический метод используется при изучении наследственных болезней населения, частоты нормальных и патологических генов, генотипов и фенотипов в популяциях различных местностей, стран и городов. Кроме того, этот метод изучает закономерности распространения наследственных болезней в разных по строению популяциях и возможность прогнозировать их частоту в последующих поколениях ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Закон Харди-Вайнберга основа математических построений генетики популяций и современной эволюционной теории. Сформулирован независимо друг от друга математиком Г. Харди (Англия) и врачом В. Вайнбергом (Германия) в 1908 г. Этот закон утверждает, что частоты аллелей и генотипов в данной популяции будут оставаться постоянными из поколения в поколение при выполнении следующих условий:
численность особей популяции достаточно велика (в идеале -
бесконечно велика);
спаривание происходит случайным образом (т. е. осуществляется панмиксия);
мутационный процесс отсутствует;
отсутствует обмен генами с другими популяциями;
естественный отбор отсутствует, т. е. особи с разными генотипами одинаково плодовиты и жизнеспособны.
Иногда этот закон формулируют иначе: в идеальной популяции частоты аллелей и генотипов постоянны. (Поскольку описанные выше условия выполнения данного закона и есть свойства идеальной популяции) ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Закон Харди - Вайнберга выражается формулой:
р2АА + 2pqAa + q2aa = 1, где
р - частота встречаемости доминантного аллеля;
q - частота встречаемости рецессивного аллеля.
На основе закона Харди-Вайнберга можно определить:
частоту генов в популяции;
количество гетерозиготных и гомозиготных индивидов;
генетическую структуру популяции.
Закон широко используют в научных исследованиях для проверки различных генетических гипотез, в том числе для оценки популяционно-генетических и демографических процессов, приводящих к его нарушению (Бочков, 2008).

Практическая часть
Я провел опрос учащихся путём анкетирования по следующим признакам:
- цвет глаз;
- форма волос;
- наличие веснушек;
- правша/левша;
- способность сворачивать язык в трубочку;
- способность доставать кончиком языка до носа;
- способность двигать ушами;
- наличие ямочек на щеках;
- наличие ямочки на подбородке.
Первым признаком, включённым в анкетирование учащихся, был цвет глаз. Он относится к морфологическим признакам. В основе его формирования - биохимические процессы, протекающие в каждой клетке. Из 41 опрошенного: карие глаза имеют 12 учащихся (29,3%), зелёные глаза - 8 (19,5%), серые глаза - 14 (34,1%), голубые - 7 (17,1%) (Приложение: диаграмма 1). Цвет глаз связан с наличием в клетках радужной оболочки определённого пигмента меланина, который так же определяет и цвет волос. Наличие данного пигмента является биохимическим признаком (Гончаров, 2008). Так как цвет глаз имеет разные проявления, можно предположить, что он наследуется не одним геном.
Следующий исследуемый признак - форма волос (Приложение: диаграмма 2). Прямые волосы имеют 35 учащихся (85,4%) - это рецессивный признак (аа), волнистые волосы - 6 (14,6%) - доминантный гетерозиготный признак (Аа), кучерявые волосы - доминантный гомозиготный признак (АА), отсутствующий у наших учащихся. Наследование формы волос имеет промежуточный характер.
Я выявил, что моногенными признаками являются следующие: наличие веснушек (Приложение: диаграмма 3), владение рукой (Приложение: диаграмма 4), форма волос, сворачивание языка в трубочку (Приложение: диаграмма 5), наличие ямочек на щеках (Приложение: диаграмма 6) и подбородке (Приложение: диаграмма 7), способности двигать ушами (Приложение: диаграмма 8) и доставать кончиком языка до носа. Пользуясь формулой Харди - Вайнберга, я подсчитал частоту встречаемости доминантных и рецессивных аллелей.
Например, из 41 учащегося правшами являются 39 человек (95,1%), а левшами - 2 (4,9%). Способность владеть левой рукой - это рецессивный признак, его генотип - аа. Способность владеть правой рукой - это доминантный признак, его генотип - АА или Аа.

Дано: Решение:
аа - 4,9% 1. Выражаем частоту встречаемости рецессивной
АА,Аа - 95,1% гомозиготы в долях единицы: 4,9% = 0,049.
АА, Аа, аа - ? 2. Вычисляем частоту встречаемости рецессивного рА, qa - ? аллеля: q2 аа = 0,049.
Согласно закону Харди-Вайнберга: р2АА + 2pqAa + q2aa.
Из формулы выражаем qa:
qa = HYPER13 QUOTE HYPER14HYPER15 ; qa = HYPER13 QUOTE HYPER14HYPER15 = 0,221
3. Находим частоту встречаемости доминантной аллели гена. Согласно закону Харди-Вайнберга: рА + qa = 1. Из формулы выражаем рА :
рА = 1 - qa рА= 1-0,221 р А = 0,779
4. Определяем генетическую структуру популяции по формуле:
р2АА + 2pqAa + q2aa;
0,7792АА + 2 . 0,779 . 0,221Аа + 0,2212аа;
0,606841АА + 0,344318Аа + 0,048841аа .
Если массовые доли перевести на цифровые показатели, то получится: доминантных гомозигот (АА) - 25 учащихся (60,7%), гетерозигот (Аа) - 14 (34,4%), рецессивных гомозигот (аа) - 2 (4,9%).
Результаты проведенных расчетов (Приложение: таблица 1).
Сразу стоит отметить, что в результатах данного исследования имеется погрешность в расчетах (десятые доли человека) из-за малого количества респондентов. Количество доминантных гомозигот (АА) и гетерозигот (Аа) я подсчитал, используя закон Харди-Вайнберга. Учитывая, что Подбелевская СОШ не совсем подходит под понятие популяция, т.к. не соблюдается ряд условий (нет общего генофонда, отсутствие панмиксии и т.д.), расчеты можно считать условными.
Дополнительно я хотел бы сказать про 2 признака: способность двигать ушами (7 человек) и доставать кончиком языка до носа (0 человек). Воспользовавшись Интернет-ресурсами, я узнал, что способность двигать ушами является доминантным признаком, однако, этому можно научиться, путем частых тренировок сокращения затылочно-лобной мышцы. Способность доставать кончиком языка до носа так же является доминантным признаком, приобрести такую способность в ходе выполнения всяческих упражнений невозможно. Этот признак является генетической особенностью человека ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Вывод
Таким образом, популяционно-статистический метод дает возможность рассчитать в заданной популяции частоту генов-гетерозигот, доминантных и рецессивных гомозигот, а также частоту встречаемости разнообразных фенотипов, т.е. определить генетическую структуру популяции.
Если мы знаем связь между генотипом и фенотипом, то мы можем сделать определенные предсказания о развитии признака (например, болезни) и, в некоторых случаях, предпринять действия, полезные индивиду.
Заключение
Итак, в своей работе я изложил исторические факты и ключевые понятия генетики, изучил основные закономерности наследования, провел исследования по определению фенотипов, и, зная проявление доминантного и рецессивного признаков, предположил возможные генотипы учащихся нашей школы с помощью закона Харди - Вайнберга.
Исследуя фенотипы и генотипы учащихся "Подбелевской СОШ", я выявил, что наблюдается большое разнообразие фенотипов детей. Скорее всего, это объясняется тем, что в с. Подбелевец и населенных пунктах около него проживает много семей, мигрировавших из разных регионов России, а так же из Кыргызстана, Казахстана, Украины.
Знание генетического состава популяций имеет большое значение, для профилактической медицины.
Я, как будущий врач, смогу применить полученные знания и умения для выявления генотипов патологических признаков в человеческих популяциях с помощью закона Харди-Вайнберга.

Литература
Биология / А.А. Слюсарев, СВ. Жукова. - К.: Вища шк. Головное изд- во, 1987.-415 с.
Гончаров О.В. Генетика. Задачи. - Саратов: Лицей, 2008. - 352 с. -(Биология).
Каменский А.А. Общая биология. 10-11 класс : учеб. Для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. М.: Дрофа, 2013.
Медицинская генетика: учебник для медицинских колледжей / Под ред. Н.П. Бочкова.- М.: ГЭОТАР- Медиа, 2008.- 224 с.
Учебное пособие по основам генетики / И.П. Карузина. М.: «Медицина», 1976.- 224 с.

Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Приложение
Диаграмма 1. Цвет глаз
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15



Диаграмма 2. Форма волос (прямые – аа, волнистые – Аа, курчавые – AA)
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15

Диаграмма 3. Отсутствие веснушек (aa)
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15



Диаграмма 4. Владение левой рукой (aa)
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15

Диаграмма 5. Способность сворачивать язык в трубочку (AA, Aa)
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15



Диаграмма 6. Наличие ямочек на щеках (AA, Aa)
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15

Диаграмма 7. Наличие ямочки на подбородке (AA, Aa)
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15



Диаграмма 8. Способность двигать ушами (AA, Aa)
HYPER13 EMBED Excel.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Таблица 1. Результаты проведенных расчетов
Фенотип
Тип наследования
Количество учащихся
Возможные генотипы




AA
Aa
aa

Владение левой рукой
Рецессивный
2
25 чел.
60,7 %
14 чел.
34,4 %
2 чел.
4,9 %

Наличие ямочек на щеках
Доминантный

11
1 чел.
2,3 %
10 чел.
25,5 %
30 чел.
73,2 %

Наличие ямочки на подбородке
Доминантный

7
0,3 чел.
0,8 %
6,7 чел.
16,4 %
34 чел.
83 %

Способность сворачивать язык в трубочку
Доминантный

26
6,5 чел.
16 %
19,5 чел.
48 %
15 чел.
36 %

Отсутствие веснушек
Рецессивный
31
0,7 чел.
1,7 %
9,3 чел
22,6 %
31 чел.
75,7 %

Способность двигать ушами

Доминантный

7
0,3 чел.
0,8%
6,7 чел.
16,4%
34 чел.
82,8%

Прямая форма волос
Рецессивный
35
0,25 чел.
0,6%
5,75 чел.
14%
35 чел.
85,4%










HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER143HYPER15





Root EntryTimes New Roman1.рTimes New Roman1.
·Times New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 °20% - Акцент1
·M
·
20% - Акцент120% - Акцент2
·M
·
20% - Акцент220% - Акцент3
·M
·
20% - Акцент320% - Акцент4
·M
·
20% - Акцент420% - Акцент5
·M
·
20% - Акцент520% - Акцент6
·M
·
20% - Акцент640% - Акцент1
·M
·
40% - Акцент140% - Акцент2
·M
·
40% - Акцент240% - Акцент3
·M
·
40% - Акцент340% - Акцент4
·M
·
40% - Акцент440% - Акцент5
·M
·
40% - Акцент540% - Акцент6
·M
·
40% - Акцент660% - Акцент1
·M
·
60% - Акцент160% - Акцент2
·M
·
60% - Акцент260% - Акцент3
·M
·
60% - Акцент360% - Акцент4
·M
·
60% - Акцент460% - Акцент5
·M
·
60% - Акцент560% - Акцент6
·M
·
60% - Акцент6Ввод Заголовок 1
·K
· Заголовок 1Заголовок 2
·K
· Заголовок 2Заголовок 3
·K
· Заголовок 3Заголовок 4
·=
· Заголовок 4Контрольная ячейка
·Џ
·Контрольная ячейкаСвязанная ячейка
·U
·Связанная ячейкаТекст предупреждения
·O
·HYPER14Текст предупрежденияДля изменения диапазона данных диаграммы перетащите правый нижний угол диапазона.
·
·
·
·
·
·
·Зеленые
·
·
·
·
·
·Голубыея
·29,3% (12 чел.)
·19,5% (8 чел.)
·HYPER14 17,1% (7 чел.)
·Диаграмма 3Times New Roman1.
·Times New Roman1.рTimes New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 20% - Акцент1
·M
·
20% - Акцент120% - Акцент2
·M
·
20% - Акцент220% - Акцент3
·M
·
20% - Акцент320% - Акцент4
·M
·
20% - Акцент420% - Акцент5
·M
·
20% - Акцент520% - Акцент6
·M
·
20% - Акцент640% - Акцент1
·M
·
40% - Акцент140% - Акцент2
·M
·
40% - Акцент240% - Акцент3
·M
·
40% - Акцент340% - Акцент4
·M
·
40% - Акцент440% - Акцент5
·M
·
40% - Акцент540% - Акцент6
·M
·
40% - Акцент660% - Акцент1
·M
·
60% - Акцент160% - Акцент2
·M
·
60% - Акцент260% - Акцент3
·M
·
60% - Акцент360% - Акцент4
·M
·
60% - Акцент460% - Акцент5
·M
·
60% - Акцент560% - Акцент6
·M
·
60% - Акцент6Ввод Заголовок 1
·K
· Заголовок 1Заголовок 2
·K
· Заголовок 2Заголовок 3
·K
· Заголовок 3Заголовок 4
·=
· Заголовок 4Контрольная ячейка
·Џ
·Контрольная ячейкаСвязанная ячейка
·U
·Связанная ячейкаТекст предупреждения
·O
·HYPER14Текст предупрежденияДля изменения диапазона данных диаграммы перетащите правый нижний угол диапазона.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Прямая форма волос
·HYPER13
·14% (5,75 чел.)
·85,4% (35 чел.)
·d 
·¶Прямая форма волос
·D
·Диаграмма 1Times New Roman1.
·Times New Roman1.рTimes New Roman1.рTimes New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Денежный [0]Финансовый [0]Отсутствие веснушек
·
·1,7% (0,7 чел.)
·22,6% (9,3 чел.)
·75,7% (31 чел.)
·Диаграмма 24Times New Roman1.
·Times New Roman1.рTimes New Roman1.рTimes New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Денежный [0]Финансовый [0]Владение левой рукой
·
·60,7% 25 чел.
·34,4% 14 чел.
·4,9% 2 чел.
·d 
·¶Владение левой рукой
·D
·Times New Roman1.
·Times New Roman1.рTimes New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Денежный [0]Финансовый [0]Способность сворачивать язык в трубочку
·
·16% (6,5 чел.)
·Диаграмма 23Times New Roman1.
·Times New Roman1.рTimes New Roman1.рTimes New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Денежный [0]Финансовый [0]Наличие ямочек на щеках
·
·2,3% (1 чел.)
·25,5% (10 чел.)
·73,2% (30 чел.)
·d  
·¶Наличие ямочек на щеках
·D
·Times New Roman1.
·Times New Roman1.рTimes New Roman1.рTimes New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 20% - Акцент1
·M
·
20% - Акцент120% - Акцент2
·M
·
20% - Акцент220% - Акцент3
·M
·
20% - Акцент320% - Акцент4
·M
·
20% - Акцент420% - Акцент5
·M
·
20% - Акцент520% - Акцент6
·M
·
20% - Акцент640% - Акцент1
·M
·
40% - Акцент140% - Акцент2
·M
·
40% - Акцент240% - Акцент3
·M
·
40% - Акцент340% - Акцент4
·M
·
40% - Акцент440% - Акцент5
·M
·
40% - Акцент540% - Акцент6
·M
·
40% - Акцент660% - Акцент1
·M
·
60% - Акцент160% - Акцент2
·M
·
60% - Акцент260% - Акцент3
·M
·
60% - Акцент360% - Акцент4
·M
·
60% - Акцент460% - Акцент5
·M
·
60% - Акцент560% - Акцент6
·M
·
60% - Акцент6Ввод Заголовок 1
·K
· Заголовок 1Заголовок 2
·K
· Заголовок 2Заголовок 3
·K
· Заголовок 3Заголовок 4
·=
· Заголовок 4Контрольная ячейка
·Џ
·Контрольная ячейкаСвязанная ячейка
·U
·Связанная ячейкаТекст предупреждения
·O
·HYPER14Текст предупрежденияДля изменения диапазона данных диаграммы перетащите правый нижний угол диапазона.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Наличие ямочки на подбородке
·HYPER13
·16,4% (6,7 чел.)
·Диаграмма 22Times New Roman1.
·Times New Roman1.
·Times New RomanО/HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."Оk*3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-аHYPER14 

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Денежный [0]Финансовый [0]Способность двигать ушами
·
·0,8% (0,3 чел.)
·16,4% (6,7 чел.)
·d 
·¶Способность двигать ушами
·D
·

Приложенные файлы

  • doc file4
    исследовательская работа
    Размер файла: 692 kB Загрузок: 0