Урок литературного чтения синичя карусел

МБОУ "Лицей №6" г. Курска им. М.А.Булатова






Урок литературного чтения




















Учитель 4 "Б" класса:
Машкина
Татьяна Николаевна








Тема урока: Н. Зыбин "Синичья карусель"






Цели урока: Познакомить с творчеством курских писателей,
обобщить знания детей о зимующих птицах,
познакомить с мероприятиями по охране птиц,
воспитывать бережное отношение к птицам и
всему живому, развивать речь, совершенствовать
технику чтения.






Оборудование: выставка книг курских писателей, таблица
"Зимующие птицы", рисунки "Виды
кормушек", магнитофон, запись "Голоса птиц".

















1 урок.
Целью 1 урока является знакомство с текстом.
Ход урока

Оргмомент.

Игра- приветствие.
Скажем "Здравствуйте!" руками,
Скажем "Здравствуйте!" глазами,
Скажем "Здравствуйте!" мы ртом,
Станет радостно кругом.
Введение в тему.
Рассказ учителя о курских писателях.

Учитель: Богата талантливыми, незаурядными людьми курская земля. Это художники, композиторы, актеры, писатели. Курские писатели и по жизненному опыту, и по взглядам, и по манере своего письма – очень разные. Это прежде всего Е.Носов, К. Воробьев, Ф. Голубев, Н. Корнеев, Е. Полянский и многие другие. Но их творчество объединяет то, что непременной принадлежностью настоящего человека они считают совесть, честь, любовь к Родине, заботу о ближних своих, а своим предназначением – оставить после себя добрый след в жизни.
Анализ выставки книг «Курские писатели - детям».

- Сегодня мы познакомимся с произведением Н.В. Зыбина. Он родился в Липецкой области, с 12 лет жил в Воронеже. В 17 лет ушел в армию и прослужил 28 лет в различных гарнизонах от реки Эльбы до Тихого океана. Был солдатом, командиром, преподавателем военного училища. Живет в г. Курске.
Встреча с этим писателем и его произведением поможет вам стать настоящими читателями: чуткими, внимательными, наблюдательными, любящими.

III. Подготовка к восприятию произведения.

Ученик читает стихотворение Г. Ладонщикова «Дельный совет».

Юрка с нашего двора Но ребята зашумели:
Снегиря поймал вчера. – Что ты, Юрка,
Всем хвалиться начал: В самом деле,
- Вот! Запер в клетке снегиря?
В клетке он теперь живёт. Отпусти, не мучай зря!


Снегири ведь не игрушки –
Наши гости снегири!
Ты бы лучше не ловушку,
А кормушку смастерил!

- Чем это стихотворение созвучно произведению, прочитанному вами дома?

IV. Первичное восприятие текста.

- К какому жанру относится это произведение? (это рассказ, так как оно небольшое по объёму, мало действующих лиц, описан небольшой временной промежуток)

- Как называется рассказ? Что такое карусель? ( Карусель – особо устроенное приспособление для кругового катания)
- Почему автор именно так его озаглавил?( Мальчик сделал кормушку для птиц в виде карусели).
- Какие мысли возникали у вас при чтении?
- Определите тему рассказа.

- Прочитаем рассказ вместе, проведём диалог с автором и попробуем определить, что же хотел Н. Зыбин сказать своим произведение другим людям.

V. Работа с текстом во время чтения.

Текст напечатан в книге Н. Зыбина « София – Порт – Саид», Курск, 1993г.

1. Чтение I части вслух по смысловым частям с комментарием учителя.

-Прочитайте по ролям диалог Андрея и Славика (подготовленные ученики)
Обратите внимание на интонацию при чтении.
Вопросы по ходу чтения:
- Как вел себя щегол в клетке?
- Что значит засуматошился?(Суматоха – беготня, суета, беспокойство).
- Как вы понимаете смысл пословицы:
Хорошо птице в золоченой клетке, а лучше – на зеленой ветке?
- Почему автор так начал свой рассказ?
- Что вы можете сказать о Славике?
-Подтвердите словами текста, что Славик действительно любил птиц (выборочное чтение).
- Как он готовился к зиме?


- Прочитайте, как ведут себя на кормушке разные птицы.
- Какие глаголы помогают нам представить поведение птиц?
(Голуби плюхаются, вороны пикируют на кормушку)
Плюхнуться – упасть, шлепнуться.
Пикировать – быстро вертикально спуститься с высоты вниз.

- Почему Славик решил сделать новую кормушку?
(Славик видел, что синицам не достаётся корма, так как в кормушке хозяйничают воробьи.)
- Как он ее сделал? Прочитайте.
- Прочитайте описание самца, которого Славка прозвал Важным.
- Почему он его так назвал? (Важный, солидный вид, размеренные движения, черный галстук)
- Сразу ли привыкли синицы к новой кормушке?
- Прочитайте, как вели себя у кормушки молодые синички.

Ф/м Игра «Шустрая синичка».

Наша синичка умеет выполнять команды. Посмотрим?






1. Глазами передвигаем синичку из одного домика в другой: вверх, вправо, влево, вниз Где, в каком домике наша синичка?
2. Закрыли глаза и мысленно двигаемся следом за синичкой.
3. Управляем синичкой молча. (Направление задаёт учитель.)

Руки за спинку, головки назад.
(Закрыть глаза, расслабиться.)
Глазки пускай в потолок поглядят.
(Открыть глаза, посмотреть вверх.)
Головки опустим, на парту гляди.
(Вниз.)
И снова наверх - где синичка летит?
(Вверх.)
Глазами повертим, поищем её.
(По сторонам.)
И снова читаем. Немного ещё.


- Почему кормушка получила название "Чертово колесо"?
- Как другие птицы отнеслись к новой кормушке?
- Что значит "воробьи сидели нахохлившись"? Как вы это себе представляете?
- Забыл ли Славик о других птицах?

- Почему Славик сделал кормушку именно для синиц?
- Найдите и подчеркните в тексте глаголы, которые показывают нам поведение этих птиц. (Вспорхнула, слетела, перелетела, прыгнула, поплыла, схватила, брала, отлетала).

- Не стало ли вам понятно, почему автор так начал свой рассказ? Как ведёт себя щегол в клетке и синицы на воле? (Птицам тяжело жить в неволе, щегол рвётся на свободу, синицы не могут сидеть на одном месте, они постоянно находятся в движении).

- Какой вывод можем сделать, прочитав первую часть?
- Мало сделать кормушку, насыпать в нее корм, надо еще подумать, хороша ли кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы.

- Можно ли было бы на этом закончить рассказ? (Да). Почему?
(Мы узнали, что Славик любил птиц, кормил их, знал их повадки)
- Почему же автор пишет продолжение? Прочитайте дома вторую часть и ответьте на этот вопрос.

2 урок.
Цель 2 урока - анализ произведения и составление характеристики главного героя.

1. Аналитическое чтение.

- Почему автор решил написать продолжение рассказа? ( Может быть, автор жил в одном доме со Славиком и стал свидетелем описанных событий.)
Чтобы точнее ответить на этот вопрос, давайте проследим за тем, как развиваются события во второй части.

Вопросы после чтения:
- Какие чувства вы испытали при чтении? Что вы хотите мне сказать, чем поделиться? (Жалко синицу и Славика, который очень любил птиц и кормил их).
- Прочитайте 1 абзац.
- Что значит "пурга безумствовала"? ( Сильные порывы ветра поднимают и кружат в воздухе снег).
-Подберите синонимы (бушевала, свирепела)
- Что такое изморозь? (снежный слой, вид инея, образующийся в туманную морозную погоду)

- Кому автор сочувствует, кого жалеет? (Автору жалко птиц, которые не могут найти себе корма)
- Что его тревожит?
- Что предшествовало беде? ( Сначала пришёл мальчишка с клеткой, затем рыжий кот, а потом два сорванца с рогатками)
- Почему автор употребляет слова «мальчишка», «сорванцы»? ( Он хочет противопоставить этих ребят Славику).

- Прочитайте эпизод, где Славик встречает мальчика с клеткой.
- Какой приём чтения здесь лучше использовать?

- Расскажите, что случилось однажды вечером.
- Почему Славик назвал мальчишек "душегубами"? (Они убили птицу, а слово «душегуб» означает губитель душ, убийца)
- Какие чувства испытывал Славик, держа синицу в руках? (Ему было больно, жалко синичку, которая стала для него почти другом).
- Прочитайте, как описывает автор убитую синицу и состояние мальчика.
- Автор назвал синичью карусель колесом жизни? Почему? (Жизнь продолжается, также на кормушку будут прилетать птицы, и у них всегда будет корм).
- Для чего же автор дописал свой рассказ? (Он хотел сделать рассказ не только познавательным, но и поучительным).

- Как можно по-другому озаглавить текст? Предложите свои названия. (Колесо жизни; Поступки Славика; Синичья кормушка; Друг птиц; Синичье «Чёртово колесо»)

2. Составление характеристики главного героя.

- Хотелось ли бы вам дружить со Славиком? Что вам в нём нравится? (Если Славик так любит птиц, значит, он был бы хорошим другом. Он добрый, заботливый).
- Каким был Славик? ( наблюдательным, внимательным, заботливым, изобретательным, умелым, смелым).
- А в чём же его смелость? (Славик не испугался ребят, не сидел дома, а выбежал на помощь своим пернатым друзьям).
- Хотели бы вы включиться в события, разворачивающиеся в рассказе?( Да).
- В качестве кого вы бы хотели участвовать в действии, происходящем в рассказе?( Одноклассник Славика, кому он в классе рассказывал о своей кормушке; младший брат или сестра; сосед по дому).
- В ком из ребят своего класса вы наблюдали качество героя? (Тимофеев Женя любит животных и всё время что-то конструирует, умеет отстоять своё мнение)
- Чему мы могли бы научиться у Славика?( Любить животных, помогать им, знать повадки птиц, быть смелыми).
- Каждый ли из нас способен на такой поступок? ( Нет, кто-то может испугаться и несмотря на любовь к птицам, побояться заступиться за них.)
- А как автор относится к Славику? ( Он ему нравится)
- Какие конкретные факты, высказывания действующих лиц, свидетельствуют о таком отношении автора? (Автор пишет, что Славик действительно любит птиц; мужчина сказал, что он «молодец, не то, что эти»)


3. Определение идеи и главной мысли рассказа.

- Как вы думаете, зачем автор написал это произведение? (Он хотел познакомить нас с повадками птиц, сказать о необходимости подкармливать птиц зимой, научить совершать хорошие поступки).
- Какое настроение вызвало у вас прочитанное?( Мне понравился этот рассказ, он вызвал у меня различные чувства: восхищение Славиком, его поступками; сострадание его переживаниям).
-
К. Паустовский в рассказе "Колотый сахар" писал:"Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы".
- Что имеет в виду К. Паустовский, говоря о "сухой" душе? (Черствая, безразличная, равнодушная. Такого человека ничто не трогает, не волнует).
- Как вы думаете, какая душа у героя рассказа Славика? Подберите эпитеты. (Добрая душа, чуткая, сострадающая, богатая).

4. Домашнее задание.
Славик смастерил кормушку в виде карусели.
Нарисуйте к следующему уроку эту кормушку для птиц и напишите заметку в газету о том, как вы помогаете зимующим птицам.
Оглянитесь вокруг: может кому-то нужна именно ваша помощь. Пусть в каждом дворе будет сделана кормушка для птиц и никогда у наших мальчишек не поднимется рука разорять гнезда и стрелять по птицам из рогатки.

- И закончить урок я хочу строчками поэта А. Яшина:

Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их – не счесть
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Не богаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.











15

Приложенные файлы


Добавить комментарий