Урок литературного чтения в 1 а по теме упражнения в чтении слогов и слов с изученными учител попкова т.в


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 3»
г. Ивантеевки Московской области
ОТКРЫТЫЙ УРОК
Предмет Литературное чтение
Класс 1 АДата проведения 3 сентября 2012 года
Учитель Попкова Татьяна Викторовна
Тема урока «Упражнения в чтении слогов и слов с изученными
буквами. Заглавная буква О в именах людей»

Октябрь, 2012 г.
Тема урока: Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами. Заглавная буква О в именах людей.
Цель: познакомить с заглавной буквой О, с правилом написания большой буквы в именах людей.
Задачи урока:
Образовательные:
закрепление знания о написании начала предложения с большой буквы;
формирование навыка чтения слогов и слов с изученными буквами;
формирование умения анализировать звуки, слова, находить ударение в словах.
Развивающие:
развитие воображения, памяти, речи учащихся;
развитие навыка вступать в беседу на уроке и в жизни.
Воспитательные:
воспитание аккуратности, ответственности, чувства взаимопонимания и поддержки;
воспитание ответственного отношения к братьям нашим меньшим.
Оборудование: компьютер, мульти-медийная аппаратура, презентация, тренажёр «Игры и задачи для 1-4 классов».
Оформление доски
3 октября.
Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами.
Заглавная буква О в именах людей

ГО ОГ
ПО ОП
ТО ОТ РО ОР
Технологии: ИКТ, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии.
Ход урока:
I. Организационный момент.- Посмотрите, всё ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки? Сегодня к нам пришли в гости, люди, которые готовили вас к школе. Давайте поприветствуем их и поблагодарим за их нелёгкий труд. Садитесь.
II. Повторение пройденного материала. Задание с использованием ИКТ
а) Определение количества слогов в слове.
- Что такое слог? (Часть слова)
- Сколько слогов может быть в слове? (Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов)
Тренажёр «Определение количества слогов в слове».
- Размести все картинки на деревьях: на дерево с одной веткой, слова, состоящие из 1 слога, на дерево с двумя ветками – слова из 2 слогов, на дерево с тремя ветками – слова из 3 слогов.
б) Определение ударного слога.
- Как мы определяем ударный слог? (Зовём) какой слог мы считаем ударным? (Тот слог, который говорится сильнее, громче, увереннее, в котором гласный звук находится под ударением)
Тренажёр «Определение ударного слога».
- Кролик пригласил друзей в гости и решил для угощения взять только те продукты, в названии которых второй слог ударный. Помоги кролику накрыть праздничный стол.
III. Актуализация опорных знаний.
а) - С каким звуком мы познакомились на прошлом уроке? (Со звуком О) Дайте ему характеристику. (Он гласный, потому что при произнесении этого звука воздух не встречает препятствия, и он поётся)
б) - С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? (С маленькой, строчной буквой о)
На что она похожа? (Тренажёр)
Работа в тетради для печатания с. 8.
Пропечатать строчную букву о.
Составление схемы слова «осы» самостоятельно. Самостоятельная проверка в парах. (тренажёр «Буква о»)
Составление, запись и чтение слогов. Характеристика звуков. (Слог ГО – первый звук Г согласный, звонкий, твёрдый, закрашиваем кружок синим цветом, второй звук О – гласный, закрашиваем красным цветом)
в) Чтение слогов с буквой о, стр. 40 учебника, внизу.
Здесь две лесенки. Спускаться мы будем быстро, а подниматься все медленнее и медленнее с каждым шагом. Прочитаем данные слоги в заданном темпе.
- А теперь прочитаем данные слоги, договорив их до слова.
- Какое слово – перевертыш придумали?
IV. Открытие нового знания.
а) Заглавная буква в именах.
- Вот сколько дел мы сумели переделать с маленькой буквой о. мы и почитали, и пописали. А зачем же нам нужна ещё одна одна буква О? (предположения детей)
- Как зовут ребят на кубиках? (Оля, Олег, Олеся, Оксана)
Что помогло определить имена ребят? (Схема слов)
- Какой буквой обозначен первый звук в этих словах? (Буквой О.) Отличается ли эта буква по размерам от той, которую мы встречали в слогах? (Да. Это буква большая.)- Кроме маленькой (строчной) буквы, бывает большая, прописная, заглавная. Вот сколько названий у большой буквы.
- К какому выводу вы пришли, прочитав по схемам имена? (Имена людей пишутся с заглавной буквы.)
- Как это показано на схеме? Выделите уголок карандашом.
А как напишем ваши имена? А имена ваших мам?
V. Физминутка.
VI. Продолжение работы.
б) Большая буква в начале предложения.
- Рассмотрите картинку и схему. Составьте предложение.
- Сколько слов в предложении-схеме? Расскажите по схеме о первом слове. (B 1-м слове два гласных звука, два слога, первый слог ударный. Начинается слово c заглавной буквы «О». Это имя – Оля.)Какое получилось предложение? (Оля и Олег.)
- Кто у нас на второй фотографии? Рассмотрим вторую картинку и схему.
- Сколько слов в предложении?
- Как вы думаете, сколько здесь слов-имен? (Два.)
– Почему же на схеме мы видим три слова, котoрые начинаются с заглавной буквы? Какое слово кроме имен написано c большой буквы? (Первое слово в предложении.)
У Оли кукла Оля.
в) Большая буква в кличках животных.
– Рассмотрите последнюю фотографию и схему предложения.
Сколько в предложении слов? Сколько слов начинается c заглавной буквы? Почему? (Первое слово – это начало предложения, второе слово и последнее. Одно из них - имя мальчика.)Последнее слово – это кличка щенка. Значит... Продолжите это предложение. (Клички животных пишутся c большой буквы.)
Какое получилось предложение? (У Олега щенок Рекс.)
– Рассмотрите другую картинку. Составьте предложение по этой же схеме, но про девочку и попугая.
VII. Работа с текстом для чтения на с. 41 (Г.Сапгир «Андрюша»)
- Прочитаем заглавие и рассмотрим иллюстрацию. Почему Андрюша? Разве котят так называют?
Чтение текста учителем.
- Как вы думаете? Это был Андрюшин котёнок или другой?
- Кто же прав: папа или Андрюша? Почему же Андрюша так уверен, что это его котёнок?
- Почему Андрюша упрямился? Конечно, Андрюшин котёнок вырос и попал в добрые руки.
- Почему же Генрих Сапгир назвал всё-таки рассказ именем мальчика?
- Просмотрите 1 абзац. Найдите в нём заглавную букву О, подчеркните её. Почему это слово написано с заглавной буквы? (Начало предложения)
VIII. Итог урока.
- Когда же пишется заглавная буква?
- Молодцы, все хорошо поработали сегодня.
Самоанализ урока.
Открытый урок литературного чтения в 1 классе А.
Учитель: Попкова Т. В.
В классе 25 человек. Класс среднего уровня. Сильных детей – 2 человека, средних – 10 человек, остальные – слабые. Основная масса детей - спокойные, уравновешенные, со средней работоспособностью. С удовольствием и внимательно слушают учителя, точно выполняют все методические указания, стараются получить одобрение и похвалу. Остальные дети имеют проблемы с вниманием и поведением, учителя не слышат, выполняют задания неточно. Но при этом дети желают получить одобрение и похвалу. Учитывая психологические особенности класса и тип урока, все задания были подобраны небольшие по объему.
Тема урока: Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами. Заглавная буква О в именах людей. Цель: познакомить с заглавной буквой О, с правилом написания большой буквы в именах людей.
Задачи урока:
Образовательные: закрепление знания о написании начала предложения с большой буквы; формирование навыка чтения слогов и слов с изученными буквами; формирование умения анализировать звуки, слова, находить ударение в словах.
Развивающие: развитие навыка вступать в беседу на уроке и в жизни; развитие воображения, памяти, речи учащихся.
Воспитательные: воспитание аккуратности, ответственности, чувства взаимопонимания и поддержки; воспитание ответственного отношения к братьям нашим меньшим.
Тип урока: урок получения новых знаний.
План урока:
№ п/п Этапы урока Время в минутах
1 Организационный момент. 1
2 Повторение пройденного материала. 7
3 Актуализация опорных знаний. 7
4 Открытие нового знания. 5
5 Физминутка. 2
6 Продолжение работы. 6
7 Работа с текстом для чтения 5
8 Итог урока. 2
Итого по времени 35
Место урока в теме. Этот урок проводится в период обучения грамоте.
Это третий урок по теме «Гласный звук о, буквы О, о», но первый – по теме «Заглавная буква». Поэтому кроме ознакомления с ролью заглавной буквы в именах собственных и начале предложения, на нём идёт отработка чтения слогов и слов с изученными буквами, продолжается работа по звуковому анализу слов. Развитие речи учащихся велось на протяжении всего урока. Это – составление предложения, рассуждения по теме, полные устные ответы.
Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся. Все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной, напряжение урока снималось физкультминуткой.
Работа по звуковому анализу слов очень монотонна и однообразна, поэтому я включила современный метод – использование ИКТ - работа по тренажёру «Игры и задачи в 1-4 классах» Ребятам очень нравится выполнять такие задания.
Использовались методы работы: словесные: беседа, диалог, фронтальный опрос по теме; наглядные: презентация; практические: выполнение упражнения.Виды проверок: устный опрос; индивидуальный – работа у доски с объяснением выполнения задания.
Средства: учебник, тетради, наглядный материал.
Итог урока:
Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается. Атмосфера на уроке спокойная и доброжелательная.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»
г. Ивантеевки Московской области
____________________
СВИДЕТЕЛЬСТВО
о проведении открытого урока
настоящее свидетельство выдано
учителю начальных классов
Попковой Татьяне Викторовне,
в том, что 3 сентября 2012 г. был проведен урок литературного чтения в 1-а классе
по теме «Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами. Заглавная буква О в именах людей.».
Данный урок получил экспертный анализ и положительное заключение
кафедры начальных классов. Указанный урок доступен для свободного ознакомления на страницах сайта МОУ «Гимназии №3».
Директор гимназии №3 ___________ Н.И. Крюкова
м.п. Заместитель директора по УВР ___________М.И. Лобанова
03.10.2012

Приложенные файлы


Добавить комментарий