Урок литературного чтения в 1 классе.г. Сапгир лошарик

Урок литературного чтения в 1 классе
Г. Сапгир «Лошарик».
Урок-исследование
Цель урока: Знакомство с новым произведением Г. Сапгира «Лошарик»
Задачи: создать условие для знакомства учащихся с произведением «Лошарик» Г. Сапгира, с творчеством писателя;
способствовать умению анализировать характер и поступки героев, развитию мотивации учения, совершенствованию навыков техники чтения, развитию речи, памяти, мышления, внимания, воображения;
содействовать воспитанию толерантности, умению дружить

УУД:
Познавательные: общеучебные – ознакомление с рассказом Г. Сапгира; овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; адекватно воспринимать оценку деятельности другими участниками учебного процесса.
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать с окружающими

Оборудование: презентация, заготовки кластера, карточки характеристики, картинки из сказки с описанием

Ход урока

1. Организационный момент
(Дети стоят)
- Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
(Сели за парты)
2. Подготовка к восприятию нового материала
- Откройте учебники, на какой странице изучили последнее произведение?
- Теперь, закладку оставьте здесь, обратимся к содержанию, в конце учебника. Нашли номер этой страницы здесь.
- На следующей строке назовите автора нового сегодняшнего произведения
(Г. Сапгир)
3. Сведения об авторе (Слайд 2)
Читает учитель
Генрих Вениаминович Сапгир (19281999) российский поэт, прозаик. Родился в Бийске Алтайского края в семье московского инженера. Писать стихи начал в 11 лет. Их печатали в газете «Пионерская правда». Это газета для детей.
Г. Сапгир работал над составлением «Букваря», «Забавной азбуки», написал много других детских книг
И ещё одно словечко вертится на языке, когда говоришь о поэзии Сапгира, «театр». Часто его стихотворения это маленькие спектакли с живыми, яркими, подвижными диалогами.

(Слайд 3) Вашему вниманию представлена выставка книг для детей Генриха Вениаминовича.
- С каким из них мы недавно познакомились?
- А какое произведение этого автора мы будем изучать сегодня, вы скажите, прочитав в содержании в конце учебника (Лошарик)
- Вот и это произведение представлено на выставке.

4. Составление кластера
- Не читая произведения, ответьте, какие ассоциации возникают у вас, когда слышите это слово - Лошарик? (Высказывания уч-ся)(Лошадь, шарик)
(Ассоциации помещаем на доску)

5. Составление плана исследования
- О чем вам захотелось узнать, прочитав название этого произведения?
(Узнать, кто такой Лошарик, познакомиться с содержанием и т. д.)

- Обобщив все ваши высказывания, я предлагаю вам план работы над произведением (Слайд 4)
(Ученик зачитывает вслух)
Г. Сапгир «Лошарик»
План работы
Прочитав произведение
- познакомиться с героями
- определить, кто такой Лошарик
- охарактеризовать главных героев
- выяснить главную мысль
- высказать своё отношение

6. Словарная работа (Слайд 5)
При чтении встретятся трудные слова и выражения, попытаемся заранее объяснить их смысл.
– Как вы понимаете?

Маг – фокусник, иллюзионист
Жонглёр – циркач, фокусник, подбрасывающий несколько объектов
Укротитель - дрессировщик диких хищных животных
Сальто-мортале - опасный для жизни прыжок
Курбет - движение лошади: разом поднимает передние ноги
Ложа - специально устроенное место
Фрак - мужской парадный вечерний костюм особого покроя: пиджак короткий спереди с длинными узкими полами сзади, брюки с атласными лампасами
- Обратите внимание на эти слова и задумайтесь, о чём это произведение, где происходят события? (О цирке)
- Но в этом нам ещё предстоит убедиться!

7. Физкультминутка (офтальмотренажер)

8. Этап осмысления. Чтение текста по частям и работа над его содержанием
- Прочитаем произведение по частям
- Внимание!
вам могут быть непонятными ещё какие-то слова, карандашом делайте пометки, мы их объясним
- Слушая 1 часть, исследуем. Внимание на слайд, прочитайте(Слайд 6)

1 часть
Где происходят события?
Кто главный герой?
(Первичное чтение хорошо читающим учащимся)
- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)
- Итак, ответим на вопросы (События происходят Главный герой:)

Прогнозирование: - Как вы думаете, а кто же такой Лошарик? (Рассуждают)
- Далее мы с вами узнаем, будьте внимательны
- Продолжив работу над 2 частью, исследуем
- Внимание на слайд, прочитайте (Слайд 7)

2 часть
Кто оказался Лошариком?
Кому Лошарик принёс славу?

- Помечайте непонятные для вас слова и выражения
(Первичное чтение учителем)
- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)
- Ответим на вопросы
- Какие слова учебника ещё точнее характеризуют, кто же такой Лошарик?
Уточнение кластера (лошадка – жеребёнок)
т.е. он маленький, беззащитный

- Продолжив работу над 3 частью, исследуем
Внимание на слайд, читаем

3 часть
Как относятся звери к главному герою – Лошарику?
(маленькому, беззащитному)

- Помечайте непонятные для вас слова и выражения
(Первичное чтение учащимися и учителем)
- Было что-то непонятным в тексте? Ответим на вопросы

9. Физкультминутка (на массажной дорожке)
-Изобразите, как может передвигаться Лошарик; как передвигаются хмурые львы

10. Работа по теме урока
4 часть (исследуем) (Слайд 8)
Тревожная новость в цирке
Как повёл себя Тарелкин?
- Помечайте непонятные для вас слова и выражения
(Первичное чтение учащимися и учителем)
- Было что-то непонятным в тексте? Ответим на вопросы

5 часть (исследуем)
Как характеризуют Лошарика?
(Первичное чтение учащимися)
- Ответим на вопрос

6 часть (Слайд 9)
Как повели себя львы?
Какая реакция была у публики?

- Помечайте непонятные для вас слова и выражения
(Первичное чтение учителем)
- Было что-то непонятным в тексте? Ответим на вопросы

11. Прогнозирование
- А вот интересно, каким же будет конец этой истории?
(Заслушиваем несколько историй)

12. Чтение 7 части учителем, работа над содержанием
Исследуя последнюю заключительную часть, мы узнаем

(читаем на слайде)
Совпадёт ли ваше мнение конца истории с авторским?

Просмотр мультфильма (время 10 мин)
- Совпало ваше мнение с авторским? (Отвечают)

13. Работа в парах.
Для характеристики Тарелкина поставьте плюс рядом с подходящими ему
словами и выражениями
Время – 1 минута
(карточки у каждого на парте)
Тарелкин
+ (где надо)

слабохарактерный


не ценил дружбу


лучший друг


бросил старого друга


любит славу



14. Работа в группах.
2 картинки из сказки соотнести с описанием

15. Итог урока (Слайд 10)
- Теперь проверим, выполнили ли мы план работы, намеченный в начале урока
(Дети зачитывают и отвечают)
Г. Сапгир «Лошарик»
План работы
Прочитав произведение
- познакомиться с героями
- определить, кто такой Лошарик
- охарактеризовать главных героев
- выяснить главную мысль
- высказать своё отношение
16. Рефлексия
- Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях
(Слайд 11)
Закончите предложения:
Рассказ «Лошарик» вызвал у меня чувства
Рассказ помог понять
Для меня было сложным
Мне понравилось

- Словесное оценивание .
(Встали) Прозвенел уже звонок,
Значит, кончился урок.
Спасибо, ребята, за работу на уроке








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115





Приложенные файлы


Добавить комментарий