Урок литературного чтения в 1 классе 3


Урок литературного чтения в 1 классе. УМК «Программа Занкова»
Учитель: Решетникова Елена Борисовна.
Тема: Е.И.Чарушин. «Томка испугался»
Результаты:
личностные метапредметныепредметные
формирование мотивации к процессу чтения; развитие импатии к животным,  умение чувствовать изменение эмоционального состояния героя по мере развития сюжета.
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладевать навыком смыслового чтения текстов в соответствии с заданием или проблемным вопросом, поставленным учителем или возникшим на уроке; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей, построения умозаключений; формировать умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других.создать условия для формирования навыка правильного,  осознанного  чтения рассказа Е. Чарушина «Томка испугался»,  активизации   учащихся и вовлечения их в   процесс анализа   художественного  текста., учить  определять характер рассказа, мнение автора., продолжить знакомство с жанром «рассказ» (сравнить с научным текстом, сказкой), таким образом выявлять жанровую принадлежность текста, уметь понимать глубокий смысл произведений малого фолклорного жанра, развиватьсвязную речь.Т.Е. результатом педагогической деятельности будет ученик, ценящий то, что он самостоятельно может: 1) определить жанр произведения; 2) определить героев нового произведения и дать им характеристику; 3) научиться находить главного героя и персонажей рассказа.
Цели урока:
1. Формировать умение точно характеризовать героя, персонажа, формирование УУД, управлению совместной познавательной деятельностью.
2. Развивать умение чувствовать изменения эмоционального состояния героя по мере развития сюжета.
3. Воспитывать бережное отношение к животным, ценностного отношения к литературе, к полученным результатам.
-49491930314900Универсальные учебные действия (УУД)
-51917635496500Личностные
-49466576136500-49593535814000Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Этапы урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Результат
1. Организационный. Создание эмоционального настроения, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. Управление оценкой готовности к уроку
Добрые утро, друзья. Я рада вас видеть и хочу начать работу с вами. Пожелайте  друг другу добра на уроке.
И я вам тоже желаю добра. А теперь пора и за дело приниматься, ума-разума набираться!
Дети кладут ладошку на ладошку соседа и произносят: 
Я желаю тебе сегодня добра. Ты мне желаешь сегодня добра. Если  будет трудно, я тебе помогу.
Регулятивные:
Развитие мотивов учебной деятельности.
2. Актуализация знаний. Актуализация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знаний. Создание условий для формирования умения выбирать и осуществлять учебные действия.
– Что вам, ребята, это напоминает?
- С чего началась вся история?
- Как котенок и щенок поделили сосиску?
- Чем закончился рассказ? - Что изменилось на этой картинке?
- Можно ли назвать события рассказа необычными?
- Как автору удалось сделать эти рассказы смешными?
Высказывают свои мысли. Коммуникативные:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, с достаточной полнотой и точностью.
Познавательные:
Анализ, синтез,обобщение.
3. Постановка цели и задач урока.
Формирование умения целеполагания, представления о результатах деятельности. Создание условий для развития у обучающихся умения ставить цель, формировать тему, составлять план действий и представлять результат деятельности.
- Прочитайте маленькие тексты, и выполните задание.
- Можете ли вы предположить, о ком пойдет речь в нашем новом произведении?
- Ребята, а что у вас получилось?
- Прикрепим на доску.
- О каком животном пойдет речь?
- Посмотрите на иллюстрацию и опишите, каким может быть по характеру щенок?
- А как бы вы назвали собаку?
- Кто является автором этого произведения вы мне скажите сами. У вас на столе лежат слоги, сложите их правильно и узнаете имя и фамилию автора. (Работаем в парах)

Самоопределение
О корове.
О козе.
О воробье
Дети определяют жанры текстов, которые читали и доказывали свою точку зрения.
Дети работают в парах Цель: Представление о конечном результате и способе деятельности.
4. Открытие новых знаний. Организовать открытие новых знаний. Создание ценности совместной деятельности.
- Можете ли вы предположить, о ком пойдет речь в нашем новом произведении?
- Ребята, а что у вас получилось?
- Прикрепим на доску.
- О каком животном пойдет речь?
- Посмотрите на иллюстрацию и опишите, каким может быть по характеру щенок?
- А как бы вы назвали собаку?
(Дети называют, а учитель пишет)
(Бобик, Полкан и т.д.)
- Кто является автором этого произведения вы мне скажите сами. У вас на столе лежат слоги, сложите их правильно и узнаете имя и фамилию автора. (Работаем в парах)
- Прочитайте название произведения.
- Как назвал щенка автор?
- Верны ли наши предположения?
- Кого мог испугаться Томка? - Ну что ж пора познакомиться с собачкой, героем произведения Чарушина.
Дети: - О животных. (или другие предположения, записываются и вывешиваются на доску).
Дети: - Собачка.
Дети: - О собаке.
Дети: - Евгений Чарушин.
(Сравниваем с кличками, которые мы дали, вывешиваем табличку с кличкой Томка)
Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации;
Познавательные: определение критериев для сравнения;Коммуникативные: взаимодействие с партнерами, сотрудничество в сборе информации;
Регулятивные: саморегуляция, способность к волевому усилию.
5.Физ.минутка. Формирование ценностного отношения к своему здоровью. Создание условий для формирования ценностного отношения к своему здоровью. Ценностное отношение к своему здоровью.
6. Включение в систему знаний. Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление. - Какое впечатление произвел на вас рассказ?
- Какое у вас настроение?
- Почему?
- Названия каких животных вы услышали?
- Кто является главным героем?
- Кто из этих животных является персонажем произведения?
- Как вы относитесь к Томке?
Дети: корова, воробей, коза, кошка, щенок. (Одновременно учитель демонстрирует картинки с изображением животных и их названия на доске.)
- (или учитель, если ученики испытывают затруднение):
Главный герой - Томка. Писатель рассматривает только его чувства, на щенка направлено все внимание: как бежал, что увидел, что почувствовал. А корова является персонажем.
Научились находить главное, ситематезировать знания.
7. Применение знаний и умений в новой ситуации. Систематизация знаний и повторение. Подготовка учащихся к подведению итогов урока. Организация деятельности учащихся по обобщению и применению знаний в новой ситуации.
- Кого же испугался Томка?
- Почему?
- Почему корова показалась маленькой?
- Что захотел сделать Томка с коровой?
- Кем показалась щенку корова?
- Подбежал ли Томка к корове?
- Почему?
- Почему в конце стоит многоточие?
- Что не сказал автор читателю?
- Как, по вашему предположению, автор мог бы закончить рассказ?
(При затруднении можно предложить детям варианты предложений: «Так впервые щенок познакомился с огромной коровой», «Вот такой оказалась встреча», «Вот такой урок получил щенок», «Побежал - только пятки сверкали!», «Так Томка открывал этот прекрасный мир».) - Скажите, а как автор относится к Томке?
- Он гордится им или посмеивается над ним?
-Что же мы узнали о щенке, какой он оказался?
Чтение текста по «цепочке»
(Ответы подтверждают предложениями из рассказа)
(Глупый, маленький, озорной, трусливый) (Сравниваем с прикрепленными листочками)
Развитие коммуникативных навыков при работе в парах.
8. Рефлексия и домашнее задание. Уметь обобщать и оценивать свою деятельность. Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке.
- У вас на столах лежат картинки с собачкой. Раскрасьте своего щеночка каким вы его представляете.
- На своем рисунке раскрасьте кружочек.
Красным цветом- если вы испытали серьезные затруднения в работе,
Желтым – если были небольшие затруднения,
Зеленым – если вы с легкостью выполнили все задания.
(Рисунки вывешиваются на доску)Подвели итог своей деятельности, определили свою успешность.

Приложенные файлы


Добавить комментарий