Урок литературного чтения в 1 классе по умк


Урок литературного чтения в 1 классе по УМК «Школа 21 века»
Тема урока: Николай Николаевич Носов «Ступеньки»
Учитель начальных классов
Степко Елена Григорьевна
Тема урока: Николай Николаевич Носов «Ступеньки»
Тип урока: урок – тренинг.
Методы ведения урока: словесные.
Формы организации учебной деятельности: фронтальные, индивидуально-обособленные, парные.
Средства обучения: учебник Букварь часть 2 А. Е. Журовой, А. О. Евдокимовой, портрет Н. Н. Носова, выставка его книг, карточки – слова для выразительного чтения, карточки с деформированным планом, солнышки.
Дидактическая цель: совершенствование навыков различных видов чтения (фронтального, выборочного чтения, чтения по ролям, выразительного чтения).
3адачи урока:
Предметные:
- познакомить с творчеством Н. Н. Носова;
- познакомить с произведением Носова «Ступеньки».
Метапредметные:
1) Личностные:
- на примере главного героя показать важность доведения начатого дела до конца, добиваться успеха путем упорного труда.
2) Регулятивные:
- развивать умение давать оценку поступкам героев;
- учить анализировать и оценивать свое чтение;
- анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной деятельности;
- оценивать влияние настроения человека на его работу.
3) Познавательные:
-развивать интерес к детской литературе;
- развивать речь учащихся через словарь эмоций и чувств, словарь качеств литературного героя и нравственной оценки его поступка;
- учить анализировать и исправлять деформированный план.
4) Коммуникативные:
- создать условия для развития умения работать в паре;
- воспитывать уважительное отношение к собеседнику;
- научить приводить доказательства истинности своего мнения.
1. Организационный момент
Эмоциональное вхождение в урок
- За окном весна. Все больше и больше радует нас солнышко. Посмотрите на изображения солнца (На доске изображены 3 солнышка: грустное, серьёзное, весёлое)
- Какое солнышко вам больше всего нравится?
- Почему? (оно улыбается, веселое)
- Действительно, такое солнце приносит радость, хорошее настроение. А когда человек с хорошим настроением начинает работу, то и работа у него идет хорошо. Мне нравится ваш настрой на работу, и я оставлю это веселое солнце светить на нашем уроке.
2. Подготовительные упражнения
1) Зарядка языка
2) Дыхательная гимнастика:
- вдох носом, выдох ртом 2 раза;
- медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох.
3) Артикуляционная гимнастика:
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА,
СО и ВА, читай СОВА.
Чтоб быстрей и лучше было,
Все читаем по слогам.
МА-МА МЫ-ЛА МИ-ЛУ МЫ-ЛОМ.
МА-ША ВА-РИТ КА-ШУ НАМ.
- Читаем по слогам, с ударением, мальчики, потом девочки, шепотом, громко, грустно, радостно.
3. Введение в тему урока
1. Игра «Составь слово» (Карточки со слогами «спрятаны» по классу)
- Найдите в нашем классе слоги, составьте из них всевозможные слова.
(СТУ - - ПЕНЬ - - КИ) (пень, пеньки, стуки, ступеньки)
- Главное слово на уроке будет – ступеньки. Кто у нас самый догадливый, почему именно слово «ступеньки»?
2. Объявление темы урока.
- Так называется рассказ Николая Носова «Ступеньки», с которым мы сегодня с вами познакомимся.
3. Знакомство с автором и его творчеством
- Посмотрите на эту выставку книг. Какие книги вам знакомы?
- Что объединяет эти книги?
- Кто автор этих книг?
- О чем (о ком) он пишет?
Рассказ учителя
Н. Н. Носов родился в 1908 г. В Украине в г. Киеве в семье актера. В школе играл на скрипке, играл в школьном оркестре, мечтая стать музыкантом. Потом забросил скрипку, увлекся химией. Увлекался многим, но в итоге окончил институт кинематографии.
Почти 20 лет Николай Николаевич был связан с кино. Он работал режиссером. Поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.
Как же он стал писателем? А случилось это неожиданно: подрастал сын, требовал все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. А потом они были напечатаны.
Мы прочитаем рассказ «Ступеньки».
4. Работа по теме урока
1) Чтение рассказа «Ступеньки» учителем. Дети слушают чтение учителя, следят, воспринимают текст произведения.
2) Беседа по содержания текста.
- Понравился рассказ?
- О ком это рассказ?
- Что произошло на лестнице?
- До какого числа Петя научился считать?
- А какое число он забыл?
- Кто нашел выход из трудной ситуации?
3. Чтение рассказа учащихся по частям, выбор нужной интонации и настроения при чтении.
- Давайте попробуем понять, почувствовать, то настроение, те чувства, которые пережил Петя.
В этом нам помогут слова – подсказки.
На доске: слова – подсказки: радостно, удивлённо, спокойно, растерянно, сосредоточенно, беспокойно, доброжелательно, огорчённо, расстроенно, недовольно, твердо, радостно.
Чтение 1 части (прочитали, остановились) (На доске слова: Петя Валя. По ходу работы слова – подсказки распределяются на 2 столбика)
- С каким настроением Петя пришел домой и как он сообщил свою новость сестре?
- Радостно.
- Покажите эту радость на первой фразе Пети.
- Как восприняла первую Петину остановку Валя?
- Удивленно.
- А как Петя воспринял свою первую остановку?
- Растерянно.
- Как отреагировала Валя, когда поняла в чем дело?
- Спокойно.
Читаем дальше вторую часть. (Прочитали, остановились).
- Как Валя отнеслась ко второй остановке Пети?
- Беспокойно.
-А Петя?
- Огорченно.
Продолжение чтения 3 части.
- Как Валя попыталась помочь брату?
- Доброжелательно.
- А что чувствовал Петя? Как он ответил Вале?
- Расстроенно.
- Захотела Валя четвертый раз подниматься по лестнице? Как она разговаривала?
- Недовольно.
- А Петя?
- Решительно твердо.
Продолжение чтения, четвертая часть.
- С каким настроением, как Валя подсказывала Пете число?
- Радостно.
- А почему шепотом?
- С каким настроением Петя досчитал до десяти?
- Радостно.
Давайте посмотрим, какие чувства пережили наши герои.
Петя Валя
радостно
растерянно
огорченно
расстроено
решительно
радостно удивлённо
спокойно
беспокойно
доброжелательно
недовольно
радостно
Вот какие чувства пережил Петя: радость, растерянность, огорчение, расстройство, но проявил решительность и какое настроение к нему вернулось?
- Почему к нему вернулось радостное настроение?
- А как вы думаете, нужно ли доводить начатое дело до конца, или лучше бросить его, если не получается?
- Понравился ли вам Петя? Чем?
- А понравилась ли вам Валя? Чем?
Докажите, что она была добрая, вежливая, тактичная. (Когда Петя был растерян, она разговаривала с ним спокойно, когда расстроен – пыталась помочь доброжелательно. Она нашла выход из ситуации и тактично, незаметно помогла Пете).
4. Работа с иллюстрацией
- Давайте еще раз посмотрим на этих ребят. Рассмотрите на рисунок на стр. 59.
- Оживите картинку. Как вы думаете, что говорит Валя? А Петя?
Прочитайте отрывок из рассказа, соответствующий рисунку.
5. Физкультминутка
6. Ролевое чтение
1) Чтение по ролям:
- А теперь я предлагаю вам поиграть в театр.
- Распределим роли ( автор, Петя, Валя, мама).С какими интонациями будет читать Петя? Валя? Автор?
Дети читают.
- Аплодисменты.
2) Анализ чтения:
- понравилось ли чтение товарищей?
- что понравилось?
- что посоветуете им?
7. Восстановление деформированной последовательности плана рассказа в работе в парах.
1) - Ребята, вам хорошо запомнился рассказ? Давайте проверим?
- У вас на листочках написана нарушенная последовательность событий в рассказе. Прочитайте ее, посоветуйтесь с соседом и сообща, с помощью цифр восстановите правильно как происходили события.
2 Ну, чего ты остановился?
3 Ну-ка, лучше снова начнем сначала.
1 А я уже считать умею!
4 Может быть, двадцать пять?
7 Хорошо, что лестница кончилась…
6 - А дальше шесть, - сказала мама.
5 А я не пойду дальше, пока не вспомню.
2) Проверка. Дети читают предложение, учитель прикрепляет его на доске.
3) Вывод. Рассказ вы запомнили.
8. Итог урока
- Подведем сейчас итог, может зря прошел урок?
- Ребята, выберите пословицу, которую можно сделать названием рассказа:
Терпение и труд все перетрут.
Глаза страшатся, а руки делают.
Умел начать, умей и окончить.
- Чему Н. Н. Носов научил нас своим рассказом?
- Кто хочет поделиться с нами своими открытиями?
Продолжите предложения:
1. Сегодня я узнал (а)……. 2. Было интересно….
3. Я понял (а), что… 4. У меня получилось …
5. Мне захотелось …

Приложенные файлы


Добавить комментарий