Урок литературного чтения в 3

Урок литературного чтения в 3 «а» классе.
Тема: Сергей Есенин «С добрым утром!»
.
Цели: Познакомить учащихся со стихотворением Сергея Есенина “С добрым утром”, раскрыть идею и смысл данного произведения, развивать умение видеть поэтические образы и понимать, какими средствами выразительности они созданы, работа над обогащением словарного запаса и формирование навыков чтения слов, предложений, самостоятельного высказывания в процессе анализа художественного произведения. Привитие любви к русской природе, поэзии.


ХОД УРОКА.
1.Организационный момент.

2. Повторение изученного
.
_ С каким автором мы познакомились на прошлом уроке? ( слайд №1)
- Как называется стихотворение? (слайд №2)
-Кто главный герой стихотворения? (слайд №3)
- От чьего имени ведётся повествование в стихотворении?
-Что это за герой?
- Что хотел сказать нам автор?
- Чтение стихотворение.
-Что вы можете рассказать о кротах?
-Героями каких мультфильмов были кроты? (слайд №4,5)

3. Сообщение темы урока с первичной актуализацией знаний.

-Сегодня мы отправляемся в мир поэзии.
-Что вы хотели бы узнать и чему научиться?
-Для чего вам это нужно?
-Что такое поэзия?
-Прочитайте предложения:

Поэзия золотой осени.
Поэзия летнего утра.
Поэзия родной природы.

-Как вы их понимаете?
-Замените в этих предложениях слово “поэзия” словом “красота”.
- Что получилось?
-Что теперь вы скажите о поэзии?
-Сколько значений слова “поэзия” мы теперь знаем? (2)
Поэзия: 1) Стихи, произведения, написанные стихами;
2) красота и прелесть чего-либо.
(Из словаря Ожегова)

4. Мотивация учебной деятельности школьников.

– Ребята, сегодня нас ожидает встреча с замечательным русским поэтом Сергеем Есениным. (слайд№6)
- Мы уже знакомы с стихотворениями Есенина «Черёмуха» и «Нивы сжаты, рощи голы».
- Из биографии Сергея Есенина.
Сергей Александрович Есенин родился в 1895 в селе Константиново Рязанской губернии в крестьянской семье, ребёнком жил в семье деда. (слайд №7) Семья деда были знатоками народной песни и религиозного фольклора. Души не чаяли в малыше, обхаживали его и приобщали к своим духовным интересам. «Я рос, - рассказывал Есенин, - в атмосфере народной поэзии.(слайд №8) Бабка, которая меня очень баловала, была очень набожна, собирала нищих и калек, которые распевали духовные стихи. Ещё большее значение имел дед, который сам знал множество духовных стихов наизусть и хорошо разбирался в них». Пяти лет Сергей научился читать. В девять лет поступил в Константиновское земское четырёхгодичное училище. Слагать стихи Есенин стал незадолго до того, как поступил в земское училище. В мае 1909 года Есенин окончил училище с похвальным листом и поступил учиться в Спас-Клепиковскую школу. В мае 1912 года Есенин окончил Спас-Клепиковскую школу. Потом уехал в Москву. В марте 1915 года Есенин приехал в Петроград ( слайд №9,10,11)
К осени 1925 г. осложнилось физическое нездоровье поэта, 26 ноября Есенин был принят на лечение в психоневрологическую клинику. После выписки из клиники Есенин решил уехать в Ленинград. В Ленинград поэт приехал утром 24 декабря 1925 года. Он остановился в гостинице «Англетер». 27 декабря поздно вечером он заперся в номере, спать не ложился и далеко за полночь покончил с собой. – Это общепринятая официальная версия. Однако причины и подробности смерти поэта и по сей день оставляют очень много вопросов. Ежегодно 3 октября в районе Кузьминки на Есенинском бульваре у памятника поэту проводится Еснинский праздник. (слайд №12)



5. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношение в объектах изучения.

– Сейчас я прочитаю вам одно из стихотворений Есенина. В нем вас ждут новые маленькие открытия. Познакомимся со стихотворением « С добрым утром!». - Предположите, о чём будет произведение?

а) Чтение учителем.
- Оправдались ли ваши предположения?
- Какое настроение вызывает?
-Ранние стихи Есенина прозрачны и чисты, их темы близки детской литературе. Он писал о природе родного края, о жизни села, о любви к животным, о наслаждении жизнью и её первом осмыслении.
б) Прочитайте «про себя».
- Вы поняли о каком времени года говорится в стихотворении? (о лете т.к. у берёзы зелёные серёжки, а у плетня заросшая крапива).
-Как могло быть названо стихотворение?
-Какие строчки подсказывают название?
в) Прочитайте вполголоса, выделяя голосом места, которые особенно понравились.
- Прочитайте самые красивые словосочетания с эпитетами.

6.Словарная работа.

Затон- длинный нетронутый залив реки.
Заводь- низкие берега залива.
Румянить- покрывать розовым цветом.
Брезжить – рассветать, чуть светиться.
Плетень – изгородь из сплетённых прутьев и ветвей.
Перламутр- ценное вещество с переливчатой окраской, обладающий радужным блеском.

7. Анализ произведения.

- Какие картины вы себе представляли, читая это стихотворение?
С помощью каких слов и выражений поэт наполняет картину летнего утра красками, делает её не просто цветной, но какой-то драгоценной?
- Вы обратили внимание на то , что стихотворение наполнено удивительными красками?

Золотые -?
Зелёные -?
Серебряные -?
Перламутр-?
Румяный-?
- Какой литературный приём использует автор, чтобы мы могли представить эти образы? (Олицетворение)
- Что такое олицетворение?( Изображение неодушевленного предмета как одушевлённое).

-В изображении природы Есенин использует богатый опыт народной поэзии. Он часто прибегает к приему сравнения, олицетворения. Так, например, черемуха у него «спит в белой накидке», вербы – плачут, тополя – шепчут.
- Прочитайте олицетворения.
-Почему поэт говорит про звезды задремали?
-Как вы понимаете выражение «растрепали шёлковые косы»?
-Какой рисует крапиву поэт? Если бы у неё было личико, какое было бы его выражение?

8.Музыкальная пауза.
Поэзия Есенина напевна, стихи его привлекали многих композиторов. Послушайте романсы на стихи Есенина. (слайд №13,14)

9. Обобщение и систематизация знаний.

- Говорится ли в стихотворении С.Есенина о ветре?
-Тогда почему же мы ощущаем его присутствие в стихотворении?
-Отыщите в стихотворении слова и выражения, которые помогают почувствовать утренний ветерок.
-Какие слова, звуки помогают услышать дуновение ветерка? (шелестят, шепчет шаловливо, шелковые косы. Звуки [ш].
- Подходит ли стихотворению название, данное поэтом?
( В названии- общее настроение восхищения красотой пробуждающей природы. Это словно вся природа говорит человеку « С добрым утром!»)
- Что послужило толчком для создания этого произведения? ( Возможно, увиденная самим автором картина пробуждения природы).
- Представьте, что перед вами мольберт с палитрой красок. Какие бы краски вы использовали для написания картины «С добрым утром!»? Подтвердите свои ответы строчками из стихотворении (розовая, зеленая, белая, голубая, желтая).
-Природа у Есенина многоцветна, многокрасочна. Любимые цвета поэта – синий и голубой. Эти цветовые тона усиливают ощущение необъятности голубых просторов. Для Есенина природа – это вечная красота. Родившись в «краю берёзовом» на Рязанской земле, поэт как бы говорит всем нам: «Остановитесь хотя бы на мгновение, посмотрите вокруг себя, на окружающий нас мир земной красоты».

10. Рефлексия.

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
-Какие задания показались вам наиболее интересными?
- Какой вывод о Есенине можно сделать? ( Сергей Есенин – художник слова. В стихах Есенина природа живёт поэтической жизнью. Она вся в движении, грустит и радуется.).
11. Домашнее задание. -А кому захотелось выучить стихотворение наизусть?
-Какие задания вы могли бы предложить ещё?
- По желанию нарисовать иллюстрацию и сделать надписи словами стихотворения.

12. Оценивание ответов.








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий