Врожденные и приобретенные программы поведения


Тема урока: «Врожденные и приобретенные программы поведения».
Цель: познакомиться с программами поведения человека и их классификацией.
Задачи:
А) Образовательные:
1) Показать филогенетическую обусловленность врожденных форм поведения, направленных на сохранение вида в целом и приобретённые формы индивидуального поведения, позволяющие особи приспособиться к постоянно меняющимся условиям природной и социальной среды.
Б) Воспитательные:
1) Продолжить формирование научное мировоззрения;
2) Воспитывать навыки коллективного труда, целеустремлённость, любознательность.
В) Развивающие:
1) Продолжить развитие познавательного интереса к изучению биологии;
2) Развивать умения обобщать, анализировать;
3) Развивать навыки учебной деятельности, культуры труда;
4) Развивать оперативную память.
Оборудование: таблицы, изображающие схемы слюноотделительных рефлексов.
Тип урока – комбинированный.
Методы – словесно-наглядно-практические.
Структура урока:
Организационный момент (1 минута)
Актуализация изученных знаний (5 минут)
Изучение нового материала (15 минут)
Лабораторная работа «Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа» (15 минут)
Закрепление полученных знаний (3 минуты)
Домашнее задание (1 минута)
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент
Здравствуйте, ребята, садитесь. Очень рада вас видеть. Сегодня на уроке мы продолжим изучение высшей нервной деятельности человека, и выполним небольшую лабораторную работу, которая, как я уверена, покажется вам очень интересной. Давайте для начала отметим отсутствующих. Актуализация изученных знаний
Для того, чтобы приступить к изучению нового материала – нам необходимо вспомнить, о чем мы говорили на прошлом уроке. Кто принимал участие в разработке учения о высшей нервной деятельности среди наших соотечественников? Сеченов, Павлов и Ухтомский принимали участие в разработке учения о высшей нервной деятельности человека.
Правильно. Какова роль Сеченова? Сеченова доказал, что головной мозг может как усиливать рефлексы спинного мозга, так и затормаживать их. Открытие центрального торможения принесло Сеченову всемирную известность и призвание. Так же он доказал, что высшие отделы нервной системы способны регулировать работу нижестоящих отделов. Это доказывало многоуровневую организацию работы мозга.
А какова же тогда роль Павлова? Павлов продолжил исследования Сеченова и установил, что рефлексы могут быть разделены на 2 большие группы: условные и безусловные. Павлов считал, что выработка условных рефлексов связана с работой коры больших полушарий мозга. по его мнению, условные рефлексы возникают только при сочетании незначительного раздражителя и жизненно важными раздражениями, и эти раздражители становятся сигналами.
Верно. А в чем состоит роль Ухтомского? Открыл доминантный очаг возбуждения мозга, или доминанту, и описал механизм ее действия.
Молодцы, вы хорошо подготовились к сегодняшнему уроку. Изучение нового материала
Как вы уже сказали, Павлов разделил все рефлексы на две большие группы – врожденные, или безусловные, и приобретенные, или условные. Врожденные рефлексы присутствуют как у человека, так и у животных. Можно сказать, что они появились в результате эволюции, так как есть рефлексы, присущие одновременно как и животным, так и всем нам. Врожденные рефлексы являются одной из формой врожденных программ поведения человека. Такими формами также являются инстинкты и запечатления. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число и тему «Врожденные и приобретенные программы поведения». Я предлагаю начертить в тетради таблицу «Врожденные формы поведения», состоящую из четырех колонок.
Формы Отличительные черты Значение Примеры
Безусловный рефлекс Врожденные ответы на раздражения, поступающие от внешней и внутренней среды Приспособление к постоянно-действующим факторам Глотание, кашель, чихание, поворот головы лежащего на животе младенца в сторону при ее падении.
Как вы считаете, почему поворот головы младенца при ее падении – это безусловный рефлекс? Это спасает ребенка от возможного удушья, перекрытия дыхательных путей.
Верно. Другой формой врожденного поведения являются инстинкты.
Инстинкт Побуждение, цепочка врожденных рефлексов, вызванная внутренними потребностями Удовлетворение потребностей в самосохранении, продолжении рода и др. Половые, материнские инстинкты, появление дыхания у новорожденного – расправление легких
И третья форма врожденной программы поведения – это запечатление. Его механизм был открыт австрийским ученым Конрадом Лоренцем, основателем этологии – науки о поведении животных.
Запечатление Запоминание обстановки, особей своего вида в определенный период своей жизни, следование за родителями у выводковых птиц Препятствие для межвидовых скрещиваний, связь детеныша с родителями, приобщение к речи в раннем возрасте у человека Следование утят за спичечным коробком и др.
Мы выяснили, какие бывают врожденные программы поведения. А какие же программы поведения приобретаются в течении жизни? Давайте начертим точно такую же таблицу, но назовем ее «Приобретенные формы поведения». И первой формой будет условный рефлекс.
Формы Отличительные черты Значение Примеры
Условный рефлекс Образование временных связей в коре больших полушарий мозга вследствие сочетания сигнального раздражителя с жизненно важным раздражителем Опережающая реакция на жизненно важный раздражитель при появлении ранее выявленного сигнала Слюноотделение на свет лампочки, который является сигналом к подаче пищи
Условный рефлекс – это самая простая приобретенная поведенческая программа. Более сложной формой индивидуального поведения является рассудочная деятельность.
Рассудочная деятельность Спонтанное появление временных связей между выработанными навыками и новыми потребностями Использование уже имеющегося опыта для решения новых задач. Мышление животных и прообраз мышления человека Собака, выдрессированная служить за еду, использует этот навык для выпрашивания прогулки
Еще более сложной формой приобретенной поведенческой программы является динамический стереотип.
Динамический стереотип Объединение условных рефлексов в единую цепочку. В процессе жизни может измениться или исчезнуть Формирование навыков и привычек, ведущих к удовлетворению потребностей. Могут быть как положительными, так и отрицательными Навык письма, привычка чистить зубы, насвистывание во время работы, курение, навык катания на коньках и др.
Лабораторная работа
Чтобы проследить, как формируется динамический стереотип, попробуем его изменить. Для этого сейчас мы проведем с вами небольшую лабораторную работу, которая называется «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа», описание которой дано на страницах 276-277 учебника. Для выполнения работы нам потребуется ручка, лист бумаги и секундомер. Для начала засечем, сколько времени потребуется на обычное написание слова «психология». А потом попробуем написать это же слово, только в его зеркальном отражении, в десятикратной повторности. При каждой попытке засекаем время. Результаты нашей лабораторной оформим в виде графика, по оси Х будем отмечать номер попытки, по оси У – время в секундах для каждой попытки. Проанализируйте график по образцу, представленному на странице 278, и сделайте выводы. Закрепление изученных знаний
Какие формы поведения могут быть отнесены к врожденным? Безусловные рефлексы, инстинкты и запечатление
Какие формы поведения могут быть отнесены к приобретенным? Условные рефлексы, рассудочная деятельность и динамические стереотипы
Домашнее задание
Открываем дневники и записываем задание на дом. Параграф 54, письменно ответить на вопросы после параграфа

Приложенные файлы


Добавить комментарий