Урок литературного чтения в 3 кл 2


Министерство образования, науки и культуры Республики Калмыкия
Управление образованием администрации Яшкульского РМО
МКОУ «Хартолгинская средняя общеобразовательная школа»
Урок литературного чтения в 3-м классе.
Маша Вайсман. "Лучший друг медуз"
Подготовила: Сержанова Н.О.
учитель начальных классов.
п. Хар Толга
2012 г.
Тема урока: Маша Вайсман. "Лучший друг медуз"
Цели урока:
Учить детей, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о характерах и взаимоотношениях героев рассказа.
Продолжить работу над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения, развивать устную речь школьников.
Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и окружающему миру.
Задачи урока:
после того как школьники прочитают первую часть, побудить их перечитывать и просматривать текст, для того, чтобы обосновать свои ответы на вопросы;
подвести к выводу о том, что рассказ написан от имени мальчика Фили, который одновременно является и героем-рассказчиком и главным героем;
после полного прочтения рассказа, побудить их коротко пересказать события, которые изменили отношение главного героя к медузам;
в ходе обсуждения подвести детей к мысли, что для главного героя сильнее неприязни к медузам оказалась любовь к миру природы, сострадание к живому существу;
обсудить, почему рассказ помещён именно в эту главу.
Материалы к уроку:
фотографии медуз,
толковый словарь.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
Какой раздел мы изучаем на уроках литературного чтения?
Какие произведения этого раздела мы уже изучили?
3. Проверка домашнего задания.
Что было задано на дом?
А) одна группа читает по ролям
Б) письменно отвечают на вопросы к рассказу «Лето в чайнике»
4. Знакомство с произведением.
Кто из вас видел медуз в реальной жизни? (Показ фото медуз)
Сегодня прочитаем еще один рассказ из раздела «Учимся любить» Маши Вайсман «Лучший друг медуз» .Откройте учебник на стр. 148-149
5.Словарная работа
Медуза - беспозвоночное морское животное с прозрачным студенистым телом, по краям снабженное щупальцами.
Игривое - располагает к игре.
Штормит – поднимается сильный ветер, и появляются крупные волны.
6. Работа на первой частью рассказа. (Читает учитель)
Анализ прочитанного:
- О ком этот рассказ? – Назовите их имена?- Кто главный герой?
- Можно ли брата и сестру назвать наблюдательными? Найдите подтверждение в тексте.
- Почему Филя не купался? (найдите подтверждение в тексте) - Как Филя называл медуз? Найдите подтверждение в тексте.
- Вправе ли главный герой считать себя “другом всех зверей”? Почему ты так думаешь?
- С твоей точки зрения, Филя способен нанести медузам вред? - Он согласился бы на то, чтобы медуз уничтожили, и он смог бы купаться? (боялся медуз)
7. Физминутка.
8. Работа над второй частью рассказа.
Чтение текста с 149-151. Читают дети по абзацам.
Анализ прочитанного:
- Что заставило Филю изменить своё отношение к медузам?
- Что в душе у мальчика оказалось сильнее физической неприязни к медузам, сильнее страха перед ними? (его доброта и жалость к медузам)
- Как бы вы поступили на месте Фили?
- С кем из мальчиков вы стали бы дружить?
- Может ли теперь Филя считать себя “другом всех зверей”?
9. Подготовка к чтению по ролям.
10. Работа по хрестоматии.
Эмма Мошковская. “ Нужен он …”. (Читает ученица наизусть).
Нужен он зимой и летомИ блондинам и брюнетам,Тонким,Толстым,Нужен взрослым,Нужен взрослымИ ребятам,нужно, чтобы он был рядом.Очень – очень – очень нужен,Если кто-нибудь простужен,Или просто нету сил,Или просто загрустил …Нужен он сию минуту!Нужен через много лет!Очень нужно,чтобы всюдубыл Хороший Человек.
11. Итог урока
Какие выводы вы сделали для себя из прочитанного и услышанного на уроке?
12.Домашнее задание.
Учебник с148-151 чтение по ролям.
13. Оценки за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий