Урок литературного чтения в 3 классе 11


Урок литературного чтения в 3 классе.
Тема: Добро и зло в разных литературных жанрах
УМК: «Планета Знаний»
Автор учебника: Э.Э. Кац Тип урока: урок закрепления- обобщения.
Педагогические технологии: проблемно- диалогический урок.
Цели:
1 образовательная: закрепить материал, изученный на уроках литературного чтения, формировать умения анализировать произведения, развивать внимание, память, мышление, воображение
2  развивающая: развивать интерес к творчеству писателей, поэтов, художников, развивать навыки коммуникативного общения
3  воспитывающая: активизировать читательский интерес, подвести к понятию, что искусство делает человека лучше, чище, красивее.
.
Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности
- Здравствуйте. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.
-«Доброе утро!» – Скажешь кому-тоИ будет ему Очень доброе утро,И день будет добрый,И добрые встречи,И добрый, конечно,Опустится вечер.Как важно и нужно,Чтоб сразу с утраТебе пожелали добра.(О. Бундур )
III. Целеполагание. Постановка проблемы, открытие нового.
- Добродушные, очаровательные, благожелательные, радостные, остроумные, терпеливые, активные.
Это все о вас.
- Что общего у этих слов?
(Ответы детей)
- На Земле миллиарды людей, которым хватает солнца, воды, еды, но не хватает таких простых слов. Поэтому они ощущают недостаток душевного тепла доброты, сострадания, любви.
В словах, которые я перечислила, зашифрована не полная тема урока. Прочитайте.
ДОБРОТА
Тема урока- Добро и зло в разных литературных жанрах.
На какие вопросы вы хотели бы получить ответы в конце урока?
Что такое добро и доброта?
2 .Много ли литературных произведений посвящены нашей теме?
3. Что чаще побеждает добро или зло?
4. Как нужно жить, чтобы мир стал добрее?
Напишите на листочках что такое по- вашему доброта и добро.
- А пара учеников прочтёт в словаре толкование этих слов.
«Доброта- отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать другим добро»
«Добро- это всё положительное, хорошее, полезное» Ожегов
« Доброта- морально-ценностная характеристика человека, включающая такие свойства, благодаря которым он способен творить добро.»
- Образуйте однокоренные слова с корнем – добр.
На доске –
Добродушие
Добронравие
Добропорядочность
Добросердечность
- Понятны ли вам значения этих слов?
- Встречали ли вы людей, наделённых такими качествами?
- Нравится ли вам находиться в их обшестве?
- А как мы понимаем о хорошем отношении людей к нам?
( По эмоциям. словам, жестам, тону в разговоре, поступкам)
- Подберите к словам на доске антонимы.
Бездушие
Безнравственность
Непорядочность
Бессердечность
- Рядом с добром всегда соседствует зло. Человеку часто приходится плакать, иногда смеяться, но еще чаще приходится делать выбор между добром и злом.
- Что нас учит быть более внимательным, добрым, нравственным.
( Искусство – литература, живопись, танцы, музыка)
IV.Проверка домашнего задания
- Вспомните сказочных героев.
-Один вариант пусть называет положительных, а другой отрицательных.
- Что чаще всего побеждает в сказках?
(Доброта)
- Люди всегда задумывались над тем как сделать мир светлее, добрее.
-Они сочиняли сказки, пословицы, поговорки.
- Прочитайте пословицы и поговорки, которые вы подобрали к нашему уроку
Про доброе дело говори смело.
Сделав добро, не кайся.
Добрые слова лучше мягкого пирога.
Жизнь дана на добрые дела.
Доброе братство лучше богатства.
Свет не без добрых людей.
V. Знакомство с новыми произведениями
- Ребята, а к кому или к чему ещё надо проявлять любовь, доброту, сострадание?
( К окружающему миру, природе, животным)
- Перед вами слова известного писателя: « Всё хорошее в природе- от солнца; а всё лучшее в жизни от человека» М,М,Пришвин - Как вы понимаете эти слова?
(Ответы детей)
- С какими произведениями Пришвина вы знакомы, Прочитайте наиболее запомнившиеся эпизоды.
- Какие литературные жанры мы вспомнили?
( Устное народное творчество- сказки, пословицы, поговорки. Рассказы) - Давайте вспомним, что такое басни и стихи.
На доске-
Басня- произведение поучительного характера, чаще всего в стихах.
Действующими лицами басни часто выступают животные, предметы, в которых проявляются человеческие качества.
Стихотворение- небольшое произведение в стихотворной форме.
VI. Работа в группах.
- Сейчас я вас попрошу объединиться в группы . Одни будут работать с басней, другие со стихотворением.
Ваша задача:
Прочитать
Определить тему и главную мысль.
Высказать своё о мнение о поступках героев.

Елена Благинина КОТЁНОК
Я нашла в садy котёнка.Он мяyкал тонко-тонко,Он мяyкал и дpожал.Может быть, его побили,Или в дом пyстить забыли,Или сам он yбежал?День с yтpа стоял ненастный,Лyжи сеpые везде...Так и быть, звеpёк несчастный,Помогy твоей беде!Я взяла его домой,Hакоpмила досыта...Скоpо стал котёнок мойЗагляденье пpосто!Шеpсть - как баpхат,Хвост - тpyбой...До чего ж хоpош собой!

Олеся Емельянова
Щенок
(басня в стихах)
Однажды шел из школы мальчуганИ, увидав, как на чужих задворкахДевчушка и щенок катались с горки,Придумал мигом хитроумный план.Углем по белой куртке проведя,Малышке он сказал: «Ну, ты грязнуля!Щенка и санки я покараулю,Беги, пусть мама вымоет тебя!»Отдав ему собачий поводок,Девчонка убежала, а мальчишкаСхватил щенка визжащего подмышкуИ далеко от дома уволок.Хотел он с ним, как девочка, играть,Лизаться, кувыркаться, веселиться,Но тот скулил и не хотел резвиться,Грыз поводок и пробовал удрать.Мальчишка и ласкал его, и бил,Но из затеи вышло мало толку –Щенок смотрел на вора лютым волкомИ не любил, всем сердцем не любил.Так вышло, что на свете человекНе силою, а хитростью гордится –Он сетью рыбу достает из рек,Стрелою настигает в небе птицу,Уздой смиряет вольный нрав коня,А нрав быка – оградой и веревкой,Уверен он, что может все отнять,Коль разумом своим раскинет ловко.Но жизнь нас убеждает вновь и вновь:Нельзя отнять ни дружбу, ни любовь.
VII Работа по учебнику.- Можно ли идею добра и зла воплотить в других видах искусства? - Как и помощью чего передают свои мысли художники?
(С помощью красок, положения тел, предметов, мимики героев, определенных символов)
- Откройте учебники на стр.108. К какому разделу учебника она относится?
(Братья наши меньшие)
- Рассмотрите картину, Прочитайте название и краткие сведения об авторе.
-Кто изображен на переднем плане7(Мальчик и собака)
_ Можно ли сказать, что он ваш современник?
(Нет)
Как вы думаете, кто он?
Куда направляется?
- Как одет?
-Что держит в руках?
- Рассмотрите лицо мальчика, опишите какие эмоции он испытывает?
-Посмотрите как на него смотрит собака. – как вы думаете первая это встреча или они уже давно знакомы.?
- В какой момент их увидел художник?
- Попробуйте себя в роли писателей и художников, Дома напишите историю знакомства и дружбы мальчика и собаки.
- Кто хочет изобразите историю мальчика и собаки в красках.
VIII. Рефлексия
- На какие вопросы, заданные в начале урока мы уже можем ответить?
(Ответы детей)
А на последний вопрос, я надеюсь, вам поможет найти ответ притча Анны Шлотгауэр «Два волка»
Однажды внук попросил деда объяснить, что такое добро и зло. 
Старик поведал ему вот какую историю:
- Представь - сказал он -  что в каждом из нас живет два волка...
Один из них – добро, любовь, справедливость, искренность, верность и все те качества, которые делают нас и наш мир лучше, счастливее.
Другой волк, напротив - воплощение зла, ненависти, лжи, зависти, предательства и всего того, что приносит боль и разрушения.
Всю нашу жизнь эти два волка постоянно борются между собой.
Впечатлившись рассказом, мальчик воскликнул:
- И какой волк побеждает?
- Побеждает тот волк, которого ты кормишь, – задумчиво ответил старик.
X.Итог урока
Каждый выбирает сам, какого волка кормить.
- Я желаю вам сделать правильный выбор, для того, чтобы мир стал светлее и добрее.

Приложенные файлы


Добавить комментарий