Урок литературного чтения в 3 классе 4


Предмет: Литературное чтение.
Класс: 3
Тема: «Путь в страну невыученных уроков». Б. Заходер «Вредный кот».
Тип урока: Изучение нового материала.
Технологии и методики: Технология сотрудничества, проблемная технология.
Цели урока: Познакомиться с новым стихотворением.
Задачи урока:
1.Развивать творческое мышление учащихся через зрительно – слуховое восприятие текста, постепенное закрепление полученных теоретических сведений и развитие способностей учащихся овладения следующими навыками: формировать и представлять своё мнение в чёткой и сжатой форме. Не удаляясь от темы.2. Формировать коммуникативную компетенцию учащихся, связанной с овладением различными видами речевой деятельности и культуры.
3. Показать разнообразие мнений по изучаемому произведению. Предоставить каждому учащемуся возможность выразить свою точку зрения, применять на практике навыки общения.
Организационный момент.
Гимнастика: Найдите глазами красный кружок, синий, жёлтый, зелёный. Глаза опустили вниз, посмотрели на пол, сели, настроились на работу.
Проверка домашнего задания.
Учитель задаёт учащимся вопросы:
- Над каким произведением мы работали на прошлых уроках?
- Чем особенно понравилась повесть?
- Могли ли подобные события происходить в реальной жизни?
- Какие проблемы Куликов поднимает в своём произведении?
- Над чем можно задуматься, читая повесть?
- Автор верить, что школа – это место, где взрослеют, набираются сил и ума, учатся дружить, помогать понимать других людей.
- Какое у вас было домашнее задание?
-Прежде, чем ребята будут отвечать, давайте вспомним по каким критериям мы будем их оценивать(на экране критерии оценивания). Посмотрите на свои оценочные карты, сравните.
- Если это диалог: знание текста, громкость, выразительность.
- Если это инсценировка: добавляем мимику и жесты.
После каждой группы дети веду контрольно-оценочную деятельность.
Актуализация знаний:
Работа с выставкой книг.
- Ребята, я попросила вас перед уроком рассмотреть книги на выставке. Кто же написал все эти книги?(Б. Заходер)
- Он знаком вам?
-Тогда, я предлагаю вам небольшую викторину по произведениям Б. Заходера(показ слайдов)
- А что вы можете рассказать о Б. Заходере?
- Кто помог вам получит эти знания?
Введение в тему, формулирование целей урока.
-Как вы думаете, зачем мы говорили о произведениях Б. Заходера?
-Действительно, сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним произведением этого человека.
- Но вы, сначала не смотря в книгу, определите жанр произведения.
-Какие жанры вы знаете?(повесть, рассказ, стихотворение, роман).
- А Б. Заходер в каком жанре работает?
- О чём его стихи?(о детях, о животных, о проделках животных, о школьной жизни, писатель в своих произведениях оживляет предметы…)
- Какие цели мы себе наметим?
( Сегодня мы должны познакомиться с новым произведением писателя, определить тему стихотворения, дать характеристику героям, научиться читать произведение выразительно.)
Проблемный вопрос.
-Как мы можем определить тему стихотворения?( можно посмотреть иллюстрацию или прочитать стихотворение, спросить у учителя).
-Что выбираем?
Работа с текстом. Частично-поисковая деятельность.
а) работа с иллюстрацией.
-Давайте откроем книги и рассмотрим иллюстрацию к стихотворению.
-Кого мы видим? Чем занимается мальчик?
-Коту это нравится? Какое выражение на его мордочке вы видите? А почему тогда мальчик это делает?
-Что под ногами мальчика? Чем он должен заниматься?
б)Работа с заголовком.
- Читаем заголовок стихотворения. Ваши предположения:
- О ком это стихотворение?(вывешиваю рисунки кота).
- Посмотрите на рисунки и скажите, какой кот подходит больше всего? Почему?
-Попробуйте догадаться о содержании этого стихотворения?
- Почему кота называют вредным?
- Рассмотрим группу однокоренных слов:
Вред вредитель вредничать вредный
ушерб наносящий зло вести себя причиняющий вред
порча вред недоброжелательно опасный
зло стараясь обидеть
-Какой же вред мог принести этот кот своему хозяину?(съесть бутерброд, порвать учебник, тетрадь, сгрызть карандаш…)
-Что нам надо сделать, чтобы узнать правы ли мы в своих предположениях?
-Читать буду я, а вы должны мне помочь вести диалог с автором.
Физкультминутка.
Игра «Запрещённое движение».
Выбирается водящий. Он показывает движения классу. Оговаривает, какое движения нельзя повторять. Ученик, повторивший запрещённое движение, становится водящим.
Работа с текстом во время чтения.
1.Чтение учителем текста и ведение диалога с автором.
2.Анализ прочитанного.
-Почему вы улыбались, когда я читала это стихотворение? Какое оно по настроению?
-Сколько частей можно выделить в стихотворении?
а) Завязка, диалог мальчиков.
б)Описание событий, рассказ мальчика.
в) Заключение, оправдание героя.
Чтение каждой части вслух учащимися.
- Теперь вы можете сказать о ком это стихотворение?
3.Повторное чтение учащимися. Частично-поисковая деятельность
-Читая каждую часть, вы должны постараться доказать мне ваши предположения.
- Найдите и подчеркните слова, которые бы подсказали, что это про детей.
-Про животных.
-Помогите мне из текста выбрать слова, которые показывают, что делал ученик и кот( слайд).
Ученик кот
сел за стол залез на стул
занят музыкой притворился, что уснул
занимается исцарапал
стянул
залапал
пролил
улизнул4. Формулирование выводов.
-Посмотрите, что у нас получилось. Какую роль играет кот в жизни мальчика? Он ему мешает?
- А кто мешает?
-Докажите мне это текстом, прочитайте.
-Значит причина в ком?
-О ком наше произведение?
-Ставлю вопрос по-другому: Вы сказали, кто вредит?
-Мы с вами определили, что это стихотворение написано в юмористическом стиле. А над кем или над чем смеётся Б. Заходер?
-Так кто же виноват в том, что кот стал вредным?
-А в том, что Петя никак не сделает уроки?
-Кого он вам напоминает?(Севку Мымрикова и Вовку из стихотворения «Перемена»)
Развитие речи. Рефлексия.
-Я дам каждому ряду по пословице, но вот беда, они рассыпались. Вы должны собрать пословицу, прочитать.
1. Поручи лентяю дело- отговорок миллион.
2. Труд – к победе ключ.
3. Без муки – нет и науки.
-Какая пословица подойдёт к нашему стихотворению? Почему вы так думаете? Объясните.
Итог урока.
-С каким произведением познакомились?
-Над чем задумались?
-Какую подсказку даёт нам это произведение?
-Как нам это может пригодиться в жизни?
Контрольно-оценочная деятельность.
1. Понял и могу объяснить другому.
2. Понял сам, но не смогу объяснить другому.
3. Не понял.
Сигнальные кружки трёх цветов.
Домашнее задание.
1. Выучить стихотворение Б. Заходера наизусть.
2.Нарисовать своего кота.

Приложенные файлы


Добавить комментарий