Урок литературного чтения в 3 в классе


Тема: Урок – практикум по развитию читательских умений (Рассказ В.В.Бианки «Неслышимка»)
Цели:
Познакомить с творчеством В.В.Бианки. Учить определять жанр произведения и его главную мысль.
Развивать навык выразительного чтения, внимание, расширять кругозор, творческие способности.
Воспитывать художественный вкус, обогащать чувственный, нравственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе, любовь к животным.
УУД:
Познавательные:
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя;
выявлять основную мысль произведения;
формулировать основную мысль на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.
Регулятивные:
формулировать тему урока и его задачи;
составлять план работы по решению учебных задач, поставленных на уроке.
Коммуникативные:
осознавать цель своего высказывания;
строить диалог с учителем;
задавать вопросы;
слушать ответы одноклассников.

Оборудование: компьютер, портрет В.В.Бианки, аудиозапись «Голоса птиц», слова для словарной работы.
Методическое обеспечение: учебник по чтению Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева для 3 класса «В одном счастливом детстве» 1 часть, рабочая тетрадь к учебнику Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «Литературное чтение».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Ход урока
Организационное начало урока.
Я рада новой встрече с вами
Мы снова вместе – вы и я.
Начинаем наш урок – он для вас.
Я желаю всем удачи, в добрый час.
Сейчас посмотрим, как вы подготовились к нашей встрече.
Речевая минутка.
-Начнём урок с речевой разминки. (слай1)
Прочитайте скороговорку жужжащим чтением.
Сорок сорок воровали горох,
Сорок ворон отогнали сорок.
Сорок орлов напугали ворон,
Сорок коров разогнали орлов.
А теперь прочитаем хором быстро и чётко.
_Какие звуки мы учимся проговаривать?(с,р)
3. Проверка домашнего чтения
- Какое д/з выполняли к уроку?(Чтение наизусть стихотворения «Розы»)
- Какими чувствами поделился поэт с вами в этом стихотворении?(Красотой летнего дня, роз)
(Бунин очень любил природу и с нами поделился красотой русской природы.)
_Вы должны передать чувства поэта, прочитать стихотворение мелодичным тоном.
Послушаем стихотворение.(2- 3 уч.)
Оценивать чтение будите вы._
Кто желает прочитать стихотворение?
_Чьё чтение вам больше понравилось?
- Молодцы ребята!


4. Постановка целей и определение темы урока
Мы с вами убедились ,что Бунин любил природу. А сегодня мы продолжим тему природы.
Нигде нельзя так близко соприкоснуться с природой, как в лесу.
Вот и мы с вами отправимся в лес, но не за грибами, а для того, чтобы понаблюдать за жизнью его обитателей.
-Как нужно вести себя в лесу?

Звучит аудиозапись «Птичьи голоса»
- Что слышали?
- Зачем люди ходят в лес?
Сегодня вы узнаете о таком писателе, который тоже любил ходить в лес любил природу, наблюдал и много изучал её. В своих книгах записал все свои наблюдения за миром в лесу.
-Ребята а теперь посмотрите на доску: на ней представлены портреты писателей.( Есенина, Чехова, Толстого, Тургенева, Бунина, Бианки)
_Кого вы узнали?
_А кого мы не назвали?
_Значит неслучайно он появился.
-Какие его произведения вы читали?

- А название произведения, с которым мы познакомимся сегодня вы
определите сами.
_Для этого соедините последние буквы написанных на слайде слов.
(павлин, шемпанзе, альбатрос, орёл,синицы , камыш, васильки, налим, волк, ворона.)(слайд 2)

- Как называется это произведение?
Какова же тема урока? (В.В. Бианки «Неслышимка»)
- В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока:
1. Познакомиться с творчеством и его произведением .
2. Учиться правильно, выразительно читать
3. Отвечать на вопросы


5.Биография В.Бианки.
_А теперь Соня расскажит о писателе и его творчестве:

Виталий Валентинович Бианки (1894-1959гг. )(слайд 3)
Родился он в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций Зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе, указали ему жизненную дорогу: Виталий Бианки поступил в университет, когда закончил, побывал с экспедициями в самых разных уголках страны и везде изучал природу, накапливал впечатления. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель назвал «сказки - несказки». Герои Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят «человечьим языком». Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь Природы.
5. Подготовка к восприятию произведения В.Бианки до чтения.
-Как вы думаете , каким по жанру будет произведение?
Посмотрите внимательно, догодались ли вы. От чьего имени будет вестись рассказ?
- Прочитайте название рассказа.
_Встречалось ли вам такое слово раньше?
- Что оно может обозначать?
-Откройте учебники на с.102
- Рассмотрите иллюстрацию художника .Кто на ней изображён?
- Как вы думаете, кто же этот «неслышимка»?
_Какую проблему будем решать?
(Кого автор назвал неслышимкой? Почему?
_ 6. Словарная работа
При чтении этого рассказа мы встретим редкие слова и выражения, давайте объясним их значение.
Исподволь занимался – неторопливо, постепенно.
Поразила слух тишина – очень тихо.
Шквал – резкий, сбивающий с ног ветер.
Пожня – заливные луга.
Контраст – резкая противоположность.
Явственно различать – различия очень сильные.
Разумеется – конечно.
Аккомпанемент – музыкальное сопровождения.
Абсурд – бессмыслица, нелепость.
Оригинальная – яркая, не похожая на других.
Орнитологи – учёные, которые занимаются изучением птиц.
Орнитология – наука о птицах.

7. Чтение 1-й части подготовленными учащимися.
_А теперь мы будим читать рассказ , учится думать и рассуждать.
И тогда узнаем верны ли ваши предположения.
8. Анализ текста 1-й части рассказа.
- О ком рассказ « Неслышимка»?
- Кто дал ей такое удивительное название и почему?
- Каким удивительным даром обладала девочка?
- Какой наукой занимался учёный?
- Объясните выражение учёного «включение слуха и зрения на птицу в природе». (Узнавать птиц по голосу, по полёту.)
- Сколько птиц девочка уже хорошо различала по голосу?
- Что значит «сейчас все птицы при гнёздах»?
Физкультминутка «Птицы»
9. Чтение 2-й части самостоятельно про себя.
10. Анализ 2-й части рассказа.
- Почему внучки не было в лесу с дедушкой?
- Кто знает, что за цветы – купальницы?(слайд4)
(Расцветает в мае купальница, или, проще, купава. Любит купава воду – растёт на влажных лугах, на речных берегах.)
- Почему в лесу наступила тишина?
- Каким контрастом был поражён учёный?
- Какие чувства испытал учёный?
- Какой звук привлёк внимание учёного?
- Почему оркестр «немой»?
11. Выразительное чтение 3-й части рассказа В.Бианки учителем

_Какое маленькое открытие сделал главный герой с помощью внучки?

- Вспомните, какую проблему мы ставили в начале урока?
_ Кем же оказался «неслышимка»?
Сообщение о птичке. (слайд5)
12. Подведение итогов урока
_Какова главная мысль этого произведения?
-Откройте р/на с.18№17(работа в паре)
-Выбираем правильный ответ.
_Чему учит это произведение?
(Любить природу, быть внимательными, заботливыми и тогда откроется много нового и таинственного.)
- - А что нового для себя открыли вы, прочитав этот рассказ?
-А кто это открытие сделал в рассказе?
-А теперь группах соберите поговоркуи подумайте подходит ли она к этому тексту. (Устами младенца глаголит истина)
Оказывается, что дети внимательнее взрослых.
-Что же вы узнали о писателе В.Бианки?(мастер слова и выражения)


13. Рефлексия
Сегодня на уроке я узнал ..
Мне показалось интересным .
Меня удивило..
Я для себя сделал открытие:

-Давайте оценим свою работу. Определите качество успеха. Выберите картинку с изображением птички по своему настроению.(весёлую или грустную)
14. Домашнее задание
Подготовить пересказ самого интересного эпизода из рассказа.
В р/т с.19 №19 т/з

Прозвенел уже звонок.








13PAGE 15


13PAGE 14715





Приложенные файлы


Добавить комментарий