Урок литературного чтения в 4

Урок литературного чтения в 4 – Г классе

Дата: 22 апреля 2009 года Учитель: Е.А. .Баталева.

Тема. Снегурочки (различие, эпоса, лирики, драмы).
Цель:
- развивать творческие способности обучающихся через постановку и инсценировку пьесы «Золотой серпок»
- обобщить теоретические знания по изучаемой теме через анализ литературных произведений
- воспитывать уважение и внимательность к собеседнику, к товарищу через работу в группе (организовать коллективно-распределительную деятельность).

Оборудование:
- учебник «Литературное чтение 4 класс», автор З.Н. Новлянская, Г.Н. Кудина
- рабочая тетрадь по литературному чтению, автор З.Н. Новлянская, Г.Н. Кудина
- необходимые атрибуты к пьесе, декорации (костюмы лисы, зайца, петуха, козла, кукушки, плакаты с изображением поля, дома зайки, белой берёзоньки и т. д.).
Ход урока.
Организационный момент.
Инсценировка сказки «Золотой серпок»
- игра
- оценка игры зрителями – критиками (аплодисменты).
У. Вы переложили сказку «Золотой серпок» для постановки на сцене. Как называется такой вид работы?
Д. Инсценировка
У. Это слово происходит от сочетания латинских слов: «ин» - «на» и «сцена» - «на сцене».
Что же необходимо сделать инсценировщику, чтобы»перевести» эпическое произведение в драматургическое? Сравните задачи эпоса и драмы (схема на классной доске) В чём сходство? В чём различие?
Д. (высказывают свои мнения).
У. Инсценировка работа трудная и в тоже время творческая. Но ещё интересней, наверное, быть драматургом. А кто такой драматург?
Д. Это автор, сочиняющий пьесу, драму.
У. А теперь послушайте, как сделал инсценировку этой сказки взрослый инсценировщик, и расскажите, что вам нравится, а что нет в этой инсценировке. Сравните с вашим вариантом.
Чтение отрывка (методическое пособие к учебнику «Литературное чтение» для 4 –ого класса стр.302, 303.).
Д. (высказывают свои мнения).
3. Объявление темы урока.
У. Сегодня на уроке мы с вами начнём обобщение теоретических знаний о лирике, эпосе, драме. Выясним их различие и особенности. Но делать это будем опираясь на прочитанные дома художественные произведения.
4. Подготовка к заданию.
У. Откройте, пожалуйста, учебники на стр. 70, часть 2, и просмотрите тексты под названием Снегурочки».
А теперь скажите, к какому роду и жанру вы отнесли все три произведения про Снегурочек?
Д. Первое – народная сказка в обработке Карнауховой. Она относится к эпосу. Второе произведение Александра Николаевича Островского, оно в нашем учебнике дано в отрывке. Он назвал своё произведение «весенняя сказка». Но это пьеса, она написана для постановки на сцене, относится к роду «драма». Третье произведение – стихотворение Елены Александровны Благининой. Оно относится к роду «лирика».

Примечание. Вероятно, не все дети смогут сразу адекватно отнести произведения к определённому роду литературы. В любом случае учителю следует потребовать доказательств.

У. Попробуйте доказать, что вы правы. И выступить в роли учёных – литературоведов.
Первая группа работает с народной сказкой в обработке Канауховой, вторая с «Весенней сказкой» А.Н. Островского.
При работе с произведением опирайтесь (пользуйтесь) теоретическим материалом на классной доске (схема). Постройте своё доказательство по ведущим уровням каждого рода (задача , построение картины жизни и основные жанры).
5. Работа в группах.
(учитель направляет, организует деятельность в группе)
6. Выступление групп.
7. Вывод.
У. Ну, хорошо, вы меня убедили в том, что ваши знания о теории помогают вам в читательской практике, вы можете доказать почему относите то или иное произведение к определённому роду литературы. А зачем вам это надо знать, зачем это уметь? Может быть, это нужно только учёным – литературоведам, а обычному читателю ни к чему?
Д. ..
Итог обсуждения. Главная задача читателя – попытаться понять автора, его замысел. А для этого надо отгадать, какую задачу ставил автор. Вот тут – то нам и помогает знание литературных родов и жанров. Понимание того, к какому роду относится произведение, уже продвигает читателя к отгадыванию авторского замысла. При чтении эпических произведений читатель должен следить за действиями героев в ситуации столкновения как испытывающими их характеры, искать оценки Р. При чтении лирики читатель не должен ожидать острого конфликта, действий и поступков героев, ему следует настроиться на понимание внутреннего мира ЛГ. А при чтении пьесы воображение читателя должно «работать» за весь театральный коллектив – режиссёра, актёров, декораторов. Через слова героев он пытается понять внутренний мир героев в оценке автора.
В свою очередь, знание жанров заранее настраивает читателя. От волшебной сказки мы ждём одного, и совсем другого – от бытовой. По – разному настраиваемся, когда собираемся прочитать басню или рассказ. Все эти знания нужны, чтобы стать настоящими читателями художественной литературы.
8. Домашнее задание.
Составить схемы сюжета к этим произведениям.

Оформление классной схемы «Роды литературы»


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий