Урок литературного чтения в 4 классе


Урок литературного чтения в 4 классе «Расслышать листика шуршанье»
Тема урока: И.А.Бунин «Листопад»
Цели: познакомить учащихся с творчеством И.А.Бунина; расширять читательский кругозор и обогащать словарный запас детей; учить детей правильному, выразительному чтению; учить любить природу, видеть ее красоту; прививать любовь к чтению.
Оборудование: аудиозаписи музыки, картина «Золотая осень», карточки со словарными словами, толковые словари.
Ход урока.
I.Организационный момент.Звучит музыка.
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
(А.Твардовский)
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
(Е.Благинина)
II.Сообщение темы урока.На доске запись:
…….. пришла в лес. Сперва, когда все листья раскрасились в яркие цвета, он был очень красив. Потом подули сердитые ветры. Они сдирали желтые, красные, бурые листья с веток, носи их по воздуху и швыряли на землю.
Скоро лес поредел, ветки обнажились, а земля под ними покрылась разноцветными листьями.
- О каком времени года говорится в тексте? Докажите.
- Сегодня на нашем уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков осени. А поможет нам в этом Иван Алексеевич Бунин. Мы прочитаем только отрывок из его замечательной поэмы «Листопад», которую он посвятил писателю А.М. Горькому. Жизнь природы изменчива. Она полна интересных событий и достойна того, чтобы о ней было рассказано доброжелательно и красиво. Вот так, как в произведении Бунина «Листопад».
III. Словарная работа.
- Прежде, чем я прочитаю стихотворение, познакомимся с новыми словами, которые нам встретятся.
(Используются толковые словари. Работа в группах)Терем – в Древней в Древней Руси жилое помещение в верхней части дома или дом в виде башни.
Лиловый – цвет фиалки или темных соцветий сирени, фиолетовый.
Багряный – красный густого, темного оттенка.
Лазурь – светло- синий цвет, синева.
Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву.
Вдова – женщина, у которой умер муж.
Мотылек – небольшая бабочка.
Пестрый – состоящий из разноцветных пятен, полос; разноцветный.
IV.Знакомство с новым материалом.а) – Внимательно послушайте стихотворение и постарайтесь увидеть бунинскую осень.
Чтение стихотворения учителем.
Дети слушают, закрыв глаза.
- Поделитесь своими впечатлениями.
б) Чтение стихотворения детьми.
- А теперь вчитайтесь, вдумайтесь в это стихотворение сами.
- Скажите, какая осень у Бунина?
- Найдите этому подтверждение в тексте.
- Почему осень для писателя праздничная и нарядная?
- Какого цвета листья на деревьях были летом?
- А какие стали осенью?
- Как мы называем период осени, когда листья на деревьях становятся разноцветными?
- Какую осень описал поэт?
- Как надо читать стихотворение? Почему?
- Поэт повествует о лесе. Торопливость нарушает торжественность, не даст возможности всмотреться в картины осени и почувствовать их.
- Что же можно сказать о поэте?
- Какие слова, выражения передают сказочность осеннего леса?
- Найдите слова, в которых автор передает нежность.
- А только ли на праздничную нарядную осень указывает автор?
- Какие картины предстают перед вами, когда вы читаете это стихотворение. Подтвердите с помощью текста.
V. Физминутка.Мы листики осенние, -
На ветках мы сидим.
Дунул ветер, - полетели.
Танец листьев под музыку.
VI. Работа по картине «Золотая осень»
- Закройте глаза и послушайте еще раз это стихотворение.
- Откройте глазки и посмотрите какой изобразил осень художник. Русская природа – это одна из основных тем произведений художников. Всмотритесь внимательно в эту картину. На ней изображен русский пейзаж, который вы встречали в жизни не раз, но не остановили внимания на нем.
- Что вы видите на переднем плане?
- Какие краски вы заметили вдали?
- Какие краски сочетаются в картине?
- Что общего в картине и в стихотворении Бунина?
- Какие слова из стихотворения вы бы взяли, чтобы подписать под картиной?
- А вы любите осень? Попробуйте описать её, покажите что вы любите осень.
Чтение детьми сочинений об осени. (Сочинения писали в качестве домашнего задания.)
VII. Упражнения в выразительном и правильном чтении.
Чтение стихотворения способом «буксира».
- Что вы почувствовали?
- Какими средствами поэт донес до нас свое чувство?
- Прочитайте, выделяя сравнения.
- Почему слово «осень» пишется с большой буквы?
- Прочитайте олицетворение.
- Какие звуки можно услышать в осеннем лесу?........почувствовать запахи?
2. Составление динамической картины.
- Что мы видим в осеннем лесу?
- Нарисуйте один предмет из стихотворения, который понравился?
(Самостоятельная работа детей. По окончании работы рисунки располагаются на доске.)- Как назовем картину?
- Подберите стихотворные строчки к картине?
3. Индивидуальное чтение.
- Кому хочется прочитать стихотворение выразительно, красиво?
- Если вы представляли то, о чем читали, то, наверное, некоторые строки вам запомнились. Какие это строки?
VIII. Итог урока.
- На уроке сегодня был интересный разговор об осени, её красках, звуках, запахах, которые производят на человека сильные впечатления, и хочется поделиться своими чувствами. Поэты, художники, композиторы это делают в своих произведениях. Надеюсь, что вы не останетесь равнодушными к их творчеству.
- Какое домашнее задание после сегодняшнего урока вам хотелось бы выполнить?
Домашнее задание по выбору.
Выставление оценок.


Приложенные файлы


Добавить комментарий