Урок литературного чтения в 4 классе


УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ (ШКОЛА ХХ1ВЕКА)
Учитель высшей категории Белеенко Елена Ивановна
ПО ТЕМЕ: « НЕТ Я НЕ БАЙРОН, Я ДРУГОЙ…» ПО ТВОРЧЕСТВУ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА
ЦЕЛЬ: Систематизировать и обобщить знания учащихся о творчестве М.Ю.Лермонтова.
Развивать когнитивные процессы, читательские навыки, уметь выделять эпитеты, сравнения в произведениях поэта.
Прививать любовь к чтению, интерес к литературе в целом.
Оборудование: презентация к уроку, выставка книг поэта, репродукции картин поэта ,сигнальные карточки, дидактический раздаточный материал.
ХОД УРОКА:
Организация урока
Проблемная ситуация:
–Ребята, как вы думаете ,о ком будем говорить сегодня на уроке?
-Как вы догадались?
Чтение строфы с доски (слайд1) Нет я не Байрон,я другой,
Еще неведомый избранник.
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
-Многим казалось, что он подражает Байрону, поэтому Лермонтов написал эти замечательные строки в противовес мнениям. Давайте попробуем разобраться в этом.
2.-Что вы знаете о М.Ю.Лермонтове?
(дети кратко сообщают основные биографические данные о поэте)
3.Работа со схемой (слайд2)



-Какие произведения каждого жанра вам знакомы?
Слайд 3 М.Ю.Лермонтов написал


4.Работа в Литературной тетради
№3 стр.55 –выписать из стихотворения «Утес» эпитеты, найти рифмы
№4 стр56-разгадать кроссворд
5.Проверка домашнего задания
-С каким произведением вы работали дома?
-Что интересного узнали об этой песне?
-Кому поёт мать песню?
-Почему?
Определение темы песни (чувства и любовь женщины матери)
Тон песни (нежный ,ласковый)
Темп чтения (замедленный,напевный)
Моделирование обложки(слайд4)


Выразительное чтение песни уч-ся
6.Работа в литературной тетради
№1 №2 стр53
-Как звучат эти слова?
-Почему поэт вложил их в уста матери?
-Какие чувства матери переданы в этих строках?
7.Работа в парах (карточки) Построение схемы эмоциональной связи персонажей
дитя
отец
злодей
читатель
мать

Красная стрелка-любовь
Зелёная-уважение, сочувствие
Черная – вражда, зло
8.Построение сюжетно-композиционного плана(слайд5)
кульминация
развитие следствие
экспозициязавязказаключение
9.Словесное иллюстрирование
-В этой песне вся будущая судьба ребенка. Что вы увидели, читая песню?
10.Национально-региональный компонент(слайд6)
Если захочу вдаваться в поэзию народную, то, верно, нигде больше не буду её искать, как в народных песнях.
-На протяжении всей жизни М.Ю,Лермонтов знакомился с фольклором .Прочитайте его высказывание
-А какие песни пели вам мамы,кто помнит?(девочка исполняет осетинскую колыбельную песню)(слайд7)
11.Слушание (слайд8)
-О популярности «Казачьей колыбельной песни», говорит тот факт, что она была положена на музыку 31 раз. Давайте послушаем ее.
12ФИЗМИНУТКА
13.Работа с выставкой книг
-Разделите книги по группам
(дети выбирают книги о Лермонтове, книги его произведений, книги-сборники, где есть произведения Лермонтова, книги прочие)Учащиеся комментируют свой выбор
14. Запипсь домашнего задания
Подготовить выразительное чтение стихотворения поэта по выбору, составить список понравившихся стихов поэта
15.Поисковое чтение дифференцированная работа по группам
Игра «Найди и прочитай»(слайд9)
Мчитесь вы ,будто, как я же изгнанники,
С милого севера в сторону южную

человек
Но я люблю –за что, не знаю сам-
Её степей холодное молчанье

родина
Не пылит дорога,
Не дрожат листы

природа

Каждая группа кроме выступления еще моделирует тему стихотворения
16. Поисково- исследовательская работа
-Группа ребят работали в библиотеке и в интернете .Они нашли интересные факты о М.Ю.Лермонтове.Вам слово
Сообщение учащихся о художественных способностях поэта (слайд10)
Демонстрируются репродукции картин М.Ю.Лермонтова
К каждой картине дети самостоятельно подобрали стихи поэта
К картине «Военно-грузинская дорога близ Мцхета»- стихотворение «Кавказ»
Синие горы Кавказа,приветствую вас!
Вы взлелеяли детство моё,
Вы носили меня на своих одичалых хребтах,
Облаками меня одевали.
Вы к небу меня приучали,
И я с той поры всё мечтаю о вас.
К картине «Вид Крестовой горы близ Коби» -стихотворение «Терек»
Лишь Терек в теснине Дарьяла,
Гремя ,нарушал тишину.
Волна на волну набегала,
Волна нагоняла волну.
Учащиеся делают вывод ,что Лермонтова можно сравнить с Коста Хетагуровым, который тоже был и поэтом и художником (слайд11)
17.Итоговое тестирование(слайды12-16) дети работают с пультами
1.Самые яркие впечатления связаны у поэта с его детством.Вспомните где родился поэт
А)Кисловодск
Б)Царское село
В)с.Тарханы
Г)Москва
Д)Пенза
2.М.Ю.Лермонтова воспитывала бабушка.Она дала ему прекрасное образование. Он владел двумя языками.Какими?
А)английский
Б)французский
В)испанский
Г)польский
Д)немецкий
3.Из какого произведения эти строки?
Нуж был денёк! Сквозь дым летучий
Французы двинулись ,как тучи…
А)Утес
Б)Родина
В)Бородино
Г)Тучи
Д)Парус
4.В каком возрасте погиб М.Ю.Лермонтов?
А)33года
Б)37лет
В)26лет
Г)29лет
Д)36лет
5.Лермонтов был убит на дуэли. В каком городе это произошло?
А)Москва
Б)Кисловодск
В)Пятигорск
Г)Пенза
Д)Тарханы
18Итог урока
Учитель демонстрирует фотовыставку Лермонтовских мест в Пятигорске(слайд17)
Чтение заключительных слов (слайд18)
«Лермонтовым нельзя начитаться. Даже когда вспоминаешь стихи молча, они звучат в твоей памяти словно прекрасная музыка.»
Ираклий Андроников

-Пусть в ваших сердцах поэзия всегда звучит музыкой!
19.Психологическая оценка
Какое чувство вы испытали на уроке?(карточки)
Интерес радость удивление усталость

Приложенные файлы


Добавить комментарий