Урок литературного чтения в 4 классе 10


Урок литературного чтения в 4 классе
Учитель: Вареца Екатерина Владимировна
Тема: В.П. Катаев «Сын полка»Цели урока:
Продолжать знакомить детей с творчеством В.П.Катаева;
Учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, свои суждения о произведении;
Учить представлять и интерпретировать образ героя, опираясь на текст (внешний вид, поступки, отношение к людям);
Развивать учебные и читательские умения, формировать умение правильно называть произведение, тему и жанр;
Учить выделять в тексте эпитеты и сравнения, учить выразительному чтению (выбирать нужный тон и темп чтения);
Отрабатывать навык чтения вслух и молча, развивать навыки общения.
Оборудование:
учебник Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой “ Литературное чтение”, 4 класс;
рабочая тетрадь Л.А.Ефросининой “Литературное чтение”, 4 класс, 2-я часть;
проектор, карточки.
I. Организационный момент
II. Тема урока
Какое произведение изучали на прошлом уроке?
К какому жанру относится данное произведение?
По жанру наше произведение – повесть.
А чем повесть отличается от рассказа? (в повести в отличие от рассказа, описывается целый период жизни героя. Действующими лицами повести являются обычно несколько персонажей.)
-Какова будет тема урока?
-Как вы думаете, какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
Учитель. Каждый внимательный читатель при знакомстве с произведением открывает для себя много нового, знакомится с интересными людьми, с прошлым и настоящим своей Родины. Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме “Произведения о детях войны”. Поработаем с отдельными главами повести Валентина Петровича Катаева “Сын полка”, поделимся своими впечатлениями о прочитанном, поработаем с текстом, поразмышляем над поступками героев, их взаимоотношениями.
– О каких событиях рассказал нам Катаев в своей повести? (Повесть возвращает нас к трудным, но героическим событиям военных лет-1941г.-1945г. Великая Отечественная война.)
– Кто главный герой нашего произведения? (Героем стал юный участник войны подросток – Ваня Солнцев.)
– О Ване и о людях, которые помогли и повели его по жизни мы с вами поговорим на нашем уроке.
III. Проверка домашнего задания. Работа в группах.
1 группа: Портрет Вани.2 группа: Жизнь до встречи с разведчиками.3 группа: Жизнь у разведчиков.
IV. Работа по карточкам:
ВАНЯ
самостоятельныйнадеется на себясмелыйуверенный в себесмышленыйвежливый РАЗВЕДЧИКИ
добрыеобщительныемужественныеосторожныелюбят детейспособны понять и оценить хорошего человека
V. Работа с текстом произведения
Выразительное чтение эпизода “Встреча с капитаном Енакиевым ”.(по ролям)
– Как относится автор к своему герою – Ване Солнцеву?
Работа в рабочей тетради стр. 62 (кроссворд).
VI. Игра “Вспомни и назови”
Зачитываются отрывки из произведений о детях:
“…Заговорившись, ребята забыли о новенькой и не заметили, как прошло время. А за окнами уже совсем рассвело, и вот в коридоре зазвенел звонок, зазвенел как-то особенно – громко и торжественно.
Ребята быстрее, чем обычно, расселись по партам.
В это время в класс вбежала запыхавшаяся длинноногая Вера Макарова.
- Ребята! – закричала она. – Вы знаете… Новость!
- Что? Что такое? Какая? – закричали вокруг.
- Вы знаете… у нас … у нас… новенькая…
- Ха! – захохотали ребята. – Новость! Давно без тебя знаем…
- Новенькая учительница, - сказала Вера.
- Учительница?
- Ага. Вместо Элеоноры Матвеевны будет. Ой, вы бы видели! – Вера всплеснула своими длинными руками. – Хорошенькая…Молоденькая…Глаза голубые, а волосы…
(Л.Пантелеев “Новенькая”)
“…Очень странно! Этот чердак был обитаем. На стене висели мотки веревок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. В углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. Тут же стоял перевернутый фанерный ящик. Возле дырявой замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо. Над колесом висел самодельный телефон.
Женя заглянула через щель. Перед ней, как волны моря, колыхалась листва густых садов. В небе играли голуби. И тогда Женя решила: пусть голуби будут чайками, этот старый сарай с его веревками, фонарями и флагами – большой корабль. Она же сама будет капитаном…”.
(А.П.Гайдар “Тимур и его команда”)
– Зачем мы читаем произведения о детях, созданных в разное время? (Эти произведения помогают расширить свои знания о жизни и человеческих отношениях, совершить путешествие в давнее и недавнее прошлое, в иные страны, вместе с литературными героями пережить неизведанное, научиться лучше, понимать, себя и других людей.)
VII. Итог урока. Оценивание учащихся.
-Почему повесть Валентина Катаева озаглавлена «Сын полка?»
-Какова главная мысль произведения?
-Вам интересно было читать отрывки из повести? Почему?
-Как вы думаете, почему В.Катаеву удалось увлечь читателя? Вспомните его биографию.
Спасибо за урок.
-Сегодня мы узнали о судьбе только одного мальчика. Но тысячи таких же мальчишек в годы войны совершали подвиги на благо Родины, не жалея себя. Многие из них не вернулись с фронта.
Чтобы узнать о судьбах детей, детство которых пришлось на годы войны.
Домашнее задание: Принести произведение К. Симонова «Сын артиллериста».

Приложенные файлы


Добавить комментарий