Урок литературного чтения в 4 классе 2


Урок литературного чтения в 4 классе.
Тема урока: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Образовательные цели:
Формировать умение понимать содержание стихотворения
Формировать умение понимать авторский замысел
Продолжать формировать умение составлять цитатную характеристику главного героя стихотворения
Работать над техникой чтения
Развивающие цели:
Развивать воображение,речь, внимание, мышление
Активизировать познавательную деятельность учащихся
Воспитывающие цели:
Развивать навыки самостоятельной работы
Развивать навыки работы в паре
Воспитывать любовь к родной природе, животному миру
Толерантное отношение друг к другу
Метапредметные цели:
Знакомство с новыми терминами
Знакомство с неизвестными ранее мерами длины
Учебная литература: 1) Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «В океане света» книга для чтения в 4 класс. Часть 1 2) Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова «Тетрадь по литературному чтению» к учебнику «В океане света», 4 класс.
Литература для учителя: Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова » Уроки литературного чтения в 4 классе». Методические рекомендации для учителя.
Оборудование урока: Компьютер, мультимедийный проэктор, экран, слайды к уроку.
Ход урока:
Этап урока Действия учителя Действия учащихся
1.Оганизационный момент -Проверим готовность к уроку.
Посмотрите, всё ли у вас есть на парте для работы на уроке. Ученики проверяют наличие на парте необходимых принадлежностей.
2.Проверка домашнего задания. - С чего нам следует начать урок? - Мнения учащихся:с проверки стихотворений Ф.Тютчева и А.Майкова.
Ученики по желанию читают понравившееся стихотворение, обосновывая свой личный выбор автора.
3. Работа с текстом до чтения Диалог учителя с учащимися:
- Знакомо ли вам имя Н.А. Некрасова?
- Кто из Вас ранее читал его стихотворения?
Давайте познакомимся с Некрасовым и его творчеством. Слайд 1, 2
- Поэма, что это за жанр? Давайте обсудим.
Слайд 3
- Откройте учебник стр.176, рассмотрите иллюстрацию.Можно ли по иллюстрации определить, о чем речь пойдет в стихотворении?
- Ваши отверы верны, природа и человек – вот о чем размышляет поэт.Сейчас вы прочитаете стихотворение, оно было написано примерно в то же время, что и стихи Тютчева, Майкова, которые вы сегодня читали.Некрасов поведает нам о своем спутнике, таком же страстном охотнике, как и сам Некрасов – старом Мазае.Давайте знакомиться - «Дед Мазай и зайцы» -Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.
Учащиеся предлагают различные версии.
Различные высказывания учеников.
4.Работа с текстом во время чтения Прочитайте текст самостоятельно.
Сейчас мы обсудим 1часть.
-Как её можно озаглавить? Поработайте в паре и представьте свои заголовки.
-Внимательно прочитайте описание летнего дождя. С чем сравнивает автор струи дождевые?
- Выберите в тексте и подчеркните цитаты, характеризующие Мазая.
- Вспомним, что такое цитата? Познакомимся с высказываниями Некрасова. Слайд 3
-Давайте проверим, что у нас получилось.
-Откройте рабочую тетрадь на стр.52 и выполните задание №2-1. (Составить цитатную характеристику дедушки Мазая) Попробуйте определить одним словом характер Мазая.
- Проверяем!
- Послушайте внимательно двустишье:
«За сорок верст в Кострому прямиком
Сбегать лесами ему нипочём»
-Как вы думаете, а что такое верста?
Рассказ учителя:
- С древности мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д. Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: это верста, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок.Верста-старорусская путевая мера.Этим словом первоначально называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга до другого во время пахоты. При Петре 1 одна верста равнялась 500 саженей. «Пошёл за семь верст киселя хлебать» ( древнерусская пословица, т.е. отправляться в дальнюю дорогу без особой нужды).Аршин также мера длины.Аршином, так же, называли мерную линейку. Локоть – равнялся длине руки от пальцев до локтя. Сажень – наиболее распространённая мера длины. Слайд 4.
Вершок – в современном исчислении равен 4,44см. Давайте сосчитаем, сколько же километров мог преодолеть дед Мазай до Костромы через лес?
Молодцы все, кто справился с заданием!
-Давайте отдохнём.
Физкультминутка.
«Нет не ветер, чудо ветер
И не лес шумит вокруг
Это просто перемена для усталых наших рук»
- А теперь поговорим о второй части.
-Как её можно озаглавить? Также поработайте в паре и представьте свои заголовки.
Обсуждение заголовков учителя и учеников.
- Что наболело на душе у Мазая?
-Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке?
-Как отнеслись односельчане к тому, что Мазай спасал зайцев?
- А как вы бы поступили в аналогичной ситуации?
Учащиеся выполняют задание учителя.
Учащиеся предлагают свои заголовки к первой части и обсуждая, выбирают несколько наиболее точных.
Ответы учащихся.
Учащиеся выполняют задание
.
Взаимопроверка выделенных цитат.
Самопроверка, взаимопроверка учащихся.
Учащиеся предполагают, что может быть это мера длины?
Ответы учащихся (предположительно около 42 километров)
Выполняется физкультминутка
Учащиеся обсуждают и высказывают свои заголовки ко 2 части.
Фронтальная работа.
Ответы учащихся.

Приложенные файлы


Добавить комментарий