Урок литературного чтения в 4 классе и. Дик красные яблоки

Урок литературного чтения в 3 классе по программе «Школа 2100»

Тема урока
Равнодушие и сопереживание в произведении И. Дика «Красные яблоки».

Цель урока
Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся.

Задачи
Осознать необходимость сострадания, сопереживания.
Учить определять авторский замысел.
Работать над речью учащихся: уместность, ясность, правильность.


Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД
Познавательные УУД: формировать умения находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.
Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Основные понятия
Равнодушие. сопереживание

Межпредметные связи
Русский язык

Ресурсы
Р.Н.Бунеев, Е.Н.Бунеева Литературное чтение «В одном счастливом детстве» 3 класс: компьютер; мультимедиопроектор; запись классической музыки, песни «Дорогою добра». ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])





,








Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося

Целеполагание и мотивация
Коммуникативные УУД
Звучит классическая музыка. Учитель читает стихотворение.
Чтобы в жизни себя не корить В том, что сделал кому-то больно. Лучше добрым на свете быть, Злого в мире и так довольно.



Актуализация знаний.
Подготовка к восприятию
Личностные УУД
– Почему я взяла это стихотворение для начала урока – Более точно поможет определить тему сегодняшнего урока высказывание «Вперёд чужой беде не смейся, голубок!» Слайд 2 – Над чем нельзя смеяться? – Беда – что означает это слово? – А если с вами случилась беда, что вы чувствовали? – А чужая беда. Как вы это понимаете? – Как называют людей, которые безразличны к чужой беде?
Наверное, мы будем говорить о добре и зле


Над чужой бедой
Горе, несчастье, боль
Ответы детей

Равнодушные люди, не умеющие сопереживать беде

Открытие нового знания детьми
Регулятивные УУД
Учатся работать по предложенному учителем плану









Регулятивные УУД
В сотрудничестве с учителем учитывают выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале
– Попробуем сформулировать тему урока. Подберите однокоренное слово к слову «равнодушные». – Подберите антоним к слову «равнодушие». Какое качество проявляется у человека, который умеет сопереживать? – Какие два различных качества появились у нас? – И где мы можем увидеть эти два качества на уроке чтения? (В произведении) – Произведение, с которым мы сегодня познакомимся – это рассказ Иосифа Дика «Красные яблоки». Слайд 3 – Как более полно будет звучать наша тема?. Запись темы на доске.

– Какие цели мы поставим на уроке? – Мои цели совпадают с вашими. (Познакомимся с новым произведением о равнодушии и сопереживании; узнаем, что хотел сказать автор этим произведением; будем работать над развитием речи: её правильностью, точностью; над развитием внимания и памяти) Звучит классическая музыка. Учитель рассказывает о писателе. Слайд 4
Равнодушие


Сопереживание


Равнодушие и сопереживание
В произведении


Равнодушие и сопереживание в произведении И. Дика «Красные яблоки»).

.Познакомимся с новым произведением о равнодушии и сопереживании

























Технология здоровьесбережения

Работа в группе создаёт антистрессовую ситуацию, что формирует здоровую психику ребёнка
– И.И.Дик – человек нелёгкой судьбы. Он рано потерял родителей и, оставшись сиротой, воспитывался в детском доме. Началась Великая Отечественная война. Иосиф 19-летним парнем идёт на фронт и становится авиационным подрывником немецких самолётов. Во время одной из атак у него обрывает кисти обеих рук. Многие люди ломаются после такой страшной беды. Но только не Иосиф. После войны он начинает писать и пишет книги для детей. Их у него будет более 60. Слайд 5 Все его произведения о ребятах, ваших сверстниках, об их делах и интересах. Меня удивило то, что главные герои И.Дика – мальчики. Слайд 6 –  Как вы думаете, почему? (Мальчики – будущие мужчины, наша защита и опора. В своих произведениях писатель учит мальчиков лучшим человеческим качествам, одно из которых – сопереживание чужой беде) – Слово «сопереживание» иногда заменяют близким по значению словом – сострадание. – Можно ли смеяться над чужой бедой? – Какой возникает вопрос? Слайд 7 – Это самый главный вопрос нашего урока. Я предлагаю вам сесть по группам и поразмышлять над этим вопросом.
Работа в группах. Звучит музыка. Затем слушаются ответы детей.
– Меня радует, что вы нашли столько вариантов ответов. Все они верные, но сегодня из всех этих вариантов мы выберем самый точный ответ, который подойдёт к ситуации, сложившейся в рассказе «Красные яблоки».















Предположения детей





(Почему нельзя смеяться над чужой бедой?)



Это не этично.
Человеку неприятно.
С тобой может случиться такая же беда.



Работа с текстом.
Достижение понимания на уровне содержания.










Закрепление знаний и способов действий









Познавательные УУД
Понимают смысл текста.







На данном этапе проходит поисково-исследовательская деятелность.















На данном этапе проходит
Технология здоровья сбережения
Физминутка для глаз: летящие снежинки
– И.Дик назвал свой рассказ «Красные яблоки». Попробуйте предположить, о чём он будет? – Чтобы проверить все ваши предположения, нам нужно его прочитать. Перед чтением проводится словарная работа над словами: балансировать, авоська, наледь, парадное. Слайд 8 Чтение рассказа вслух по частям. В ходе чтения детям задаются вопросы. Чтение 1 части учителем.

– Что вы можете сказать о Валерке и Севке?
– Как бы вы поступили на их месте? Чтение учащимися 2 части (до слов «сказал Валерка»). – Какую игру придумали мальчики? – Это добрая игра? Они ведь ничего не делали, не толкали прохожих. Но нам всё-таки неприятно такое видеть. – Кто виноват в том, что на тротуаре образовалось «хрустальное озерцо»? – Что они были должны сделать? – Можно ли сказать, что они тоже были равнодушны к людям? Чтение 3 части учителем. После слов «встрепенулся Валерка» – вопрос: – Почему встрепенулся Валерка? После слов «Твоя повыше!» – вопрос: – Как вы думаете, что будет дальше? – Закройте глаза. Вслушайтесь в мой голос и в свой внутренний голос. Чтение одного абзаца. – Можно открыть глаза. Чтение учителем до конца.














Они поступали плохо. Они были равнодушны к чужой беде

Ответы детей

Игру-соревнование на очки




Коммунальная служба
Засыпать песком
да

Закрепление знаний и способов действий

Регулятивные УУД
Личностные УУД

– Почему Валерка, когда пришла мама «стал помогать снимать пальто, чего раньше никогда не делал»? – Что произошло с Валеркой?
– В какой момент произошло это изменение?
– А изменился ли Севка? Почему? – Он остался каким? – Как вы думаете, после этого случая изменится ли отношение Валерки к людям? А Севки? – Почему рассказ называется «Красные яблоки»? Слайд 10.


– Что хотел сказать автор этим произведением?– Вернёмся к нашему главному вопросу: Слайд 11
– Почему нельзя смеяться над чужой бедой?

– А, если беда всё-таки случится с каким-нибудь человеком, как вы можете помочь ему? – Посмотрите, какие простые приёмы. Но они действительно могут помочь человеку в трудную минуту.




Он изменился

Когда он понял, что эта женщина похожа на его маму

Его не коснулась чужая беда)
Равнодушным)



Красный цвет – это цвет тревоги, опасности. Красные яблоки на снегу – это как свет, вспышка. Мальчик Валерка понял, что они с Севкой вели неправильную игру)

(Умейте сопереживать чужому горю)


(С тобой и твоими ближними может случиться такая же беда)


Пожалеть словом, приобнять, просто побыть рядом, погладить по голове

Рефлексия
Регулятивные УУД
Личностные УУД
– Достигли ли мы с вами целей, которые ставили в начале урока? – Какой вывод сделал каждый из вас после этого урока?








Домашнее задание
Регулятивные УУД
На данном этапе проходит технология здоровьесбережения (право свободного выбора)
Разноуровневое домашнее задание:
1. Нарисовать иллюстрацию к рассказу. 2. Подобрать пословицы и поговорки. 3. Написать письмо-обращение к Севке.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий