Урок литературного чтения в 4 классе2а

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: «А.П.Чехов «Ванька»
Цель: 1) развивать речь детей, развивать умение работать с текстом, учить анализировать текст, видеть идею, смысл рассказа,
2) учить вглядываться в картину происходящих событий, формировать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения,
3) воспитывать у детей чувство сострадания, расширить кругозор учащихся знаниями по истории нашей Родины.
Оборудование: презентация, листочки с заданием, учебники, карандаши


План урока:
Организационный момент. 0,5 мин.
Введение в тему урока. 7 мин.
Знакомство с биографией писателя. 2 мин.
Первичное чтение рассказа учителем и детьми по частям. 10 мин.
Беседа после чтения. 5 мин.
Словарная работа. 3 мин.
Выборочное чтение. 8,5 мин.
Подведение итога. 3 мин.
Рефлексия. 0,5 мин.
Домашнее задание. 0,5 мин.
Ход урока.
Организационный момент.
- Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.
II. Введение в тему урока.
- В старину, когда ещё не было автомобилей, люди ездили на лошадях. Наиболее быстрой была езда на тройках. В коляску или сани запрягали тройку лошадей.

- Посмотрите, пожалуйста, на репродукцию картины Василия Перова «Тройка», созданную в 1866 году. Перов тоже назвал свою картину «Тройка», только изобразил он на ней особую упряжку.
- Что больше всего вас поразило в этой картине? ( трое измученных ребят тянут на санях огромную, обледенелую бочку с водой)
- Посмотрите на лица детей, что они чувствуют? (усталость, тяжесть, мучение)
- Резкий ветер дует в лица детей. Худая одежонка не спасает от жестокого мороза.
- Эта картина является отражением жестокого и страшного времени. Времени, где дети были лишены самого ценного своего богатства детства.

 - Рассмотрим ещё одну картину, написанную в1883 году художником Владимиром Маковским, «Свидание». Что вас удивило в этой картине?

- На картине изображены мать и сын, встретившиеся после долгой разлуки. Можно предположить, что тяжелое положение в семье и бедность вынудили родителей отдать сына на обучение к какому-нибудь ремесленнику.

- Как выглядит мальчик? ( Мальчику на картине на вид лет тринадцать, он одет в старенькие штаны из грубого серого полотна и поношенную рубашку, поверх которой повязан фартук. Его лицо и руки раскраснелись - наверное, мальчик только что работал и ему разрешили ненадолго отлучиться. Судя по всему, хозяин не очень хорошо заботится о своих учениках: маленький герой жадно уплетает принесенную из дома булку.)

- Что объединяет эти картины? (изображено трудное детство детей)
- В чём заключается трудность? (непосильный труд детей)

- Тяжёлая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла родителей посылать своих детей на работу на фабрики и заводы, отдавать своё дитё в чужой дом, в ученики к сапожникам, портным, плотникам. Родители думали, что пусть лучше дети будут далеко от дома, пусть будет тяжело ребёнку, но всё-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.
- Не только художники отражали в своих картинах горькую участь детей, но и писатели писали о трудностях и лишениях детей в 19 веке.
- О жизни одного из таких детей и написал свой рассказ великий русский писатель Антон Павлович Чехов.
III. Знакомство с биографией писателя.
Рассказ ученика.
- Антон Павлович Чехов родился в 1860 году в городе Таганроге в многодетной семье купца, владельца бакалейной лавки. Учился он в классической гимназии, одновременно помогая отцу в торговле. Когда отец разорился и вынужден был уехать в Москву, Антон остался в родном Таганроге один и зарабатывал на жизнь, давая частные уроки.
Его писательский талант проявился уже в гимназии. А в 19 лет он поступил на медицинский факультет Московского университета и через 5 лет получил звание врача. Ещё студентом Чехов начал печатать маленькие юмористические рассказы в журналах. Эти произведения принесли ему популярность. Основная тема рассказов, повестей и пьес, написанных Чеховым в те годы – это жизнь обыкновенных людей, современников писателя. Кроме того, писатель Чехов продолжал оставаться врачом и лечил в основном людей простых и небогатых.
Учитель.
- Антон Павлович Чехов не писал специально для детей, но много писал о детях. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, называется “Ванька”. Написал его А.П. Чехов в 1886 году, когда ему было 26 лет. Рассказ во многом автобиографичен. Лучшие детские годы Чехов провёл, прислуживая в бакалейной лавке своего отца вместе с мальчиками Андрюшкой и Гавришкой, которые были привезены из деревни и отданы в “ученье на год”. По воскресеньям Антоша пел в церковном хоре.
- Откройте учебник на с.110.
- Во время чтения отметьте карандашиком те слова, которые вам непонятны и подумайте над жанром этого произведения.
IV. Первичное чтение рассказа учителем и детьми по частям.
С.107- 113. ( Отметки за чтение)
V. Беседа после чтения.
- Определите жанр произведения. Докажите. (Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком – либо эпизоде из жизни героя.)
- Получит ли дедушка Константин Макарыч письмо Ваньки? (нет)
- Почему? (не написан адрес, письмо не найдёт адресата)
- Какие чувства и мысли вызвал у вас этот рассказ? (2-3 ответа)
- Что произвело на вас наиболее сильное впечатление?
- Вернемся к картине Маковского «Свидание».
- Чем близка эта картина рассказу Чехова “Ванька”? ( изображено трудное детство детей)
VI. Словарная работа.
- Встретились ли вам в рассказе непонятные слова? Соотнесите их со словами, написанными на листочке. Давайте рассмотрим значение некоторых слов.
VII. Выборочное чтение.
- Обратите внимание на то, как написан текст. Есть отступления автора, а письмо Ваньки заключено в кавычки.
- Сколько лет было Ваньке?
- Из каких двух частей состоит его девятилетняя жизнь? (жизнь с мамой Пелагеей в деревне и жизнь в учении у сапожника в Москве)
- А теперь каждый ряд получит задание.
1 ряд найдёт и прочитает то, что Ванька вспоминает о деде.
(с108, до слов «стучит в колотушку.»)
- Какой была жизнь Ваньки в деревне?
2 ряд ищет, как Ваньке жилось в ученье у сапожника.
(с. 109 до слов «я качаю люльку.» и с.112 внизу)
В каком предложении выражено отчаяние Ваньки. (с.110 «Кланяюсьувези меня отсюда, а то помру. 112 « Христом .»)
3 ряд ищет, на что согласился бы Ванька, лишь бы его забрали? (с.110)
- Что значит выражение: «Секи меня как Сидорову козу»? (сильно, жестоко и безжалостно пороть, бить)
- Как это выражение называется в литературе? ( Секи меня как Сидорову козу – это фразеологизм. Фразеологизм – это устойчивое словосочетание, пословица или поговорка.)
- К какому эпизоду относится иллюстрация на с.111?
- Какие чувства пытался передать художник? (грусть и в то же время радостные воспоминания о прежней жизни)
- Каким вы представляете Ваньку?
Прочитайте слова: (на слайде)
Наблюдательный
Жадный
Сообразительный
Глупый
Добрый
Отзывчивый
Трудолюбивый
Воспитанный
Злой
Доверчивый
- Какими качествами обладает Ванька? Докажите.
VIII. Подведение итога.
- Как относится автор к своему герою? (жалеет, переживает)
-Почему Чехов назвал письмо Ваньки драгоценным? (единственная надежда вырваться из этой страшной жизни у господ)
-Что хотел показать автор своим произведением? (тяжёлую жизнь детей раньше)
- Хотели бы вы оказаться на месте Ваньки? Почему?
- Как вы думаете, если бы дед получил письмо, он бы забрал Ваньку домой? Почему?
- Почему Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?
- Очень хочется, чтобы все мечты сбывались, ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне зажигается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают, надо только в это верить.
IX. Рефлексия.
- Сделайте вывод, что вам дал этот урок для жизни?
X. Домашнее задание.
С. 107 – 113, выразительно читать.
Представьте, что дед все-таки получил письмо Ваньки, чтобы он ему ответил. Напишите мини-сочинение.
- Работу над этим произведением мы продолжим на следующем уроке.
Урок закончен. Спасибо за работу.

Вопросы самому внимательному.
- Сколько лет было Ваньке? (9 лет)
- Сколько месяцев он жил у сапожника? (3 месяца)
- Какое письмо пишет деду? (поздравительное)
- Как звали собак деда? (Каштанка и Вьюн)
- До скольки умел считать Ванька? (до 100)
Какой танец умел танцевать? (кадриль)


фђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий