Урок литературного чтения во 2 классе 12


Урок литературного чтения во 2 классе, УМК «Перспектива»
Тема: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Цель:
Обучающий аспект цели: уметь анализировать литературных героев сказки, оценивать их поступки на примере сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с помощью приёмов и схем.
Развивающий аспект цели: развивать монологическую, диалогическую и письменную речь; развивать произвольное и непроизвольное внимание в групповой, фронтальной и индивидуальной работе при анализе текста; развивать зрительную память в умении ориентироваться в тексте, развивать долговременную память на примере задания «Узелок на память»; развивать мыслительные операции (анализ и синтез) в работе с текстом; развивать умение аргументировать свою позицию при анализе текста, развивать воссоздающее воображение на примере домашнего задания нарисовать образ одного из главных героев, каким он тебе представляется.
Воспитывающий аспект цели: воспитывать коммуникативные навыки в групповой работе; самостоятельность в групповой и индивидуальной работе, интерес к анализу текста и любовь к сказкам на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 класс Л.Ф.Климанова, карточки, рисунки детей, компьютер, мультимедийный проектор, презентация. Ход урока:
1. Орг.момент. (проверка подготовки к уроку)
2. Актуализация знаний.
- Чудеса случаются…. А где чаще всего случаются чудеса?
- Какие бывают сказки?
- Какую сказку можно по настоящему назвать сказкой? Что должно быть обязательно в сказке?
- зачин (начало)
- троекратный повтор (многократный)
- чудо, волшебство
- положительные и отрицательные герои
- борьба добра и зла.
- Над какой сказкой мы начали работу? Кто её автор?
- Вспомним немного об А.С.Пушкине.
- Когда и где он родился? (6 июня 1799 года)
- Кто больше занимался воспитанием Пушкина?
- Назовите любимое занятие Пушкина?
- Кто привил любовь к сказкам? Как звали няню?
- Сколько сказок написал Пушкин? Писал ли он специально для детей? Но его сказки с удовольствием читают не только взрослые, но и дети. И сказки Пушкина до сих пор актуальны.
-Чистоговорка: сказка от начала начинается, до конца читается, в середине не перебивается.
- Итак, мы сегодня продолжаем работать над содержанием сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Я приглашаю в сказку всех!
3. Работа над содержанием сказки, характеристикой её героев.
1) восстановление сюжетной цепочки сказки:
- Вспомним содержание и восстановим события сказки, в этом нам поможет схема
2) Постановка проблемного вопроса.
- Почему старуха осталась у разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло ли быть иначе?
- Вот он наш главный вопрос.(?)
3) Характеристика героев сказки и анализ их поступков.
- Начнем с героев сказки. Назовите героев сказки. (старик, старуха и рыбка)
- Что вы узнали о них из сказки, расскажите где они жили, чем занимались…
- Что произошло со стариком, когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его очень удивило, найдите отрывок в сказке и прочитайте его.
- Как вела себя рыбка?
- Почему старик её отпускает, ведь он такого чуда никогда не видел?
- Почему рыбка стала помогать старику?
-  Как обращается старик к рыбке в тексте?
- Что он испытывает когда вновь обращается к рыбке? (стыд, растерянность, уважение, страх, почтение)
4) Характеристика старика и старухи, рыбки ( работа в паре по карточкам)
кроткий
сварливый
добрый
мягкий
злобный
властный
смиренный
жадный
грубый
неуживчивый
безропотный
бескорыстный
покорный
- Какой характер был у старика? У старухи? Соедини стрелочкой героя и слово.
- Покажите свои рисунки.
- А рыбка , какая она, дайте ей характеристику.
5) Отношение автора к героям сказки
- Итак вот они наши герои, а как автор относится к ним?
- рыбку – любит, гордится ею, восхищается;
- старику – сочувствует, жалеет …
- старуху – осуждает, наказывает от имени рыбки
- Давайте разделим героев на положительных и отрицательных и докажем почему мы так поступили. Оцените поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.
- У нас остался еще один герой на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?
Физкультминутка.
6) Характеристика моря.
- Море всегда разное, то оно синее, то оно помутилось и…. давайте восстановим последовательность каким было море. (работа по карточке в паре)
  - помутилось синее море
  - синее море
 -  видит на море чёрная буря
  - море слегка разыгралось
  - не спокойно синее море
  - почернело синее море
- Молодцы, а теперь найдем отрывок из текста соответствующий каждому виду моря.
- Что помогает нам понять – море? ( что оно сердится на старуху)
- Возвращаемся к нашей схеме.
- Чем заканчивается сказка? Так почему же старуха осталась у разбитого корыта? За что же так наказала её рыбка. Хорошо. Как бы старуха высоко не вознеслась, но добро побеждает зло и старуха наказана за свою жадность и алчность.
- А вы бы не хотели поймать золотую рыбку, чего бы вы попросили у рыбки?
Чему учит нас эта сказка?
7) Работа с пословицами.
- На примере сказки объясним смысл пословиц:
Много захочешь – последнее потеряешь.
Много желать – добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному все мало.
- Сказка была написана почти 300 лет назад, но она до сих пор интересна и не просто интересна, она учат нас жить и правильно поступать.
Кому сегодня понравилось на уроке? Кто об этом уроке расскажет родителям, друзьям. И на память о нашем уроке поймайте золотую рубку, пуст она вам напомнит об уроке, а может кому- нибудь поможет.
4. Итог урока.
Мне сегодня понравилось на уроке…..
Мне было трудно …..
Я узнал, что ….
Оцените свою работу на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий