Урок литературного чтения во 2 классе 4

Урок литературного чтения во 2 классе
Учитель МБОУ СОШ № 5 г. Курчатова
Снигур Н.В.

Тема: Г Скребицкий «Заботливая мамаша»

Цели: Развитие техники чтения на основе смысловой работы над текстом. Развитие навыков осмысленного чтения, высказывания на заданную тему.
Формирование вкуса к исследовательской словарной работе.
Расширение представлений о средствах художественной выразительности прозы. Формирование осознанного выразительного чтения.
Обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие интереса к чтению и потребности в нем.

Оборудование: Рисунки лисенка, амбара с фундаментом. Картинный план. Музыкальная запись «Звуки леса». Персонаж сказочной лисы. Выставка книг со сказками о лисе. Таблицы со словами текста. Картина «Осень в лесу».

Ход урока.
Работа над техникой чтения.
- Постановка дыхания: вдох носом, выдох через рот; вдох, задержка дыхания, выдох; вдох, задержка дыхания, выдох порциями ( по 3 раза).
- Скороговорка: Лиса по лесу шла, лиса лычки драла (артикуляционная зарядка).

Актуализация знаний.
- Расшифруйте шифрограмму: (работа в группах) ЧПТСВИЛИСЕНОКАЦЬКРМАМАШАСЬИДСАМБАРЖЗАМНСУАВТОРЛЬФУНДАМЕНТВ.
(лисенок, мамаша, амбар, автор, фундамент)
- Из какого произведения эти слова? (рассказ Г.Скребицкого «Заботливая мамаша»)

Словарная работа. (Работа в группах)
- Что такое амбар? (Строение для хранения зерна, муки, припасов, а так же товаров)
- А фундамент? (основание, служащее опорой для стен здания)
- Рассмотрите рисунок амбара с фундаментом.

Чтение рассказа хорошо читающими детьми.
- Прочитаем рассказ и подумаем, подходит ли ему такое название?
(После чтения посоветоваться в группах. Подходит, т.к. в нем лиса описывается как настоящая мать.)

Проверка домашнего задания. (Работа в группах)
Покажите рисунок лисенка своей группе, выберите лучший.
- Подтвердите текстом, что рисунок соответствует описанию.
( Из четырех рисунков учитель выбирает лучший и помещает на доску)

Работа по содержанию.
- Что еще вы узнали о лисенке? (Выборочное чтение на протяжении всего урока)
- Его поймали пастухи. Был маленький. Очень боялся. Ночью тявкал и скулил. О чем говорит слово «скулил» ? (Ему плохо)
- Почему автор употребил слово «тявкал», а не «лаял» ? (Т.к. он маленький, слабый. Такой звук издают лисы.)
- Как почуял маму, тявканье прекратилось, послышался радостный визг, а когда лиса ушла, снова стал скулить
- Учитель вывешивает на доску таблицу со словами текста:
Забился в угол
Испуганно озирался
От страха даже не кусался
Прижимал уши
Весь дрожал
Тявкал и скулил
- А как же вела себя лисица? ( Как настоящая мамаша, заботилась о лисенке, хотела ему помочь)
- Докажите это. (Из кустов выскочила лисица, остановилась прислушалась и крадучись подбежала к амбару Бегала вокруг амбара, пробовала подрыть землю под ним.)
- О чем говорят эти слова? (Спешила, осторожна, тревожилась, волновалась, заботилась, т.к. убежала в кусты, а утром на пороге лежал мертвый зайчонок.)
Давайте еще раз прочитаем эти строчки и передадим чувства лисы при этом.
- Закончились ли на этом попытки лисы помочь лисенку? (Нет, на следующий день на пороге лежал уже не зайчонок, а задушенная соседская курица. Видно, лиса ночью опять приходила проведать лисенка. Добычу в лесу ей поймать не удалось, вот и залезла к соседям в курятник)
- На доске появляется плакат со словами:
Выскочила
Остановилась
Прислушалась
Крадучись подбежала
Бегала вокруг
Пробовала подрыть землю
Убежала в кусты
Принесла еду
Опять приходила
- Найдите предложение, которое очень точно характеризует лису.
( Ну и заботливая мамаша!)
- Как же поступил папа и почему? (Папа отнес лисенка в лес, т.к. соседи требовали, чтобы больше не платить за кур, ему самому было жаль лисенка)
- Давайте вернемся к началу рассказа и понаблюдаем, только ли папа испытывал такие чувства.
(Все жалели лисенка. Дети читают, доказывая текстом)
- На доске появляются слова на плакате:
Лисенок вертелся около амбара
Мордочка заглядывал в щелки
Беленький вечером не мог заснуть
Зверек вскакивал с постели
смотрел в окно
- Итак, не только жалость испытывали люди, но и
Жалость
Любопытство
Забота
Нетерпение
Восхищение
Желание помочь
- А что вы испытали, читая этот рассказ?

7. Релаксация.
- Пришла пора отдохнуть. Посмотрите на эту картину. Здесь изображен осенний лес. Давайте отправимся туда на экскурсию. Положите голову на парту, закройте глаза и представьте, что мы в осеннем лесу. (звучит запись звуков осеннего леса) Вот стоит красавец клен с резными разноцветными листьями, а вот трепетная осина сбрасывает свои последние листочки. Сверкнул последний теплый луч солнышка. А в нем бабочка запоздалая, еще не забралась в щелочку на зиму, вот бы ее поймать! А вот последний нежный цветок – так хочется его сорвать Прислушайтесьне слышно птичьих голосов. Это потому, что летом забрал кто-то яички из гнезда, и мама-птичка обиделась, не поет больше песен. А вот на лужайке играют лисята Вот бы домой такого!

- Что вы хотите сказать? (Нельзя ловить, брать, ломать и т.д. Все должны жить у себя дома. Вот как лисенку было плохо и его маме.)

8. Сравнение образа сказочной лисы и лисы-мамаши.

- Входит в класс лиса из сказки:
«Здравствуйте, здравствуйте! Я услышала, здесь обо мне говорят. Знаете, почему меня лисой зовут? Лисый – это желтоватый, «залисеть», - значит пожелтеть. Но не только за красоту меня любят. Я умна, хитра, любого вокруг пальца обвести могу.»
- Дети, а что это значит «обвести вокруг пальца» ? (перехитрить)
- Да, обо мне говорят: «Рыжая, хитрая, лукавая, плутовка, кума Лизавета, Патрикеевна.
- Кому интересно узнать, почему лису называют Патрикеевной, прочтите статью в нашем «уголке»
- А мы о такой лисе сегодня читали? (Учитель показывает на выставку книг со сказками о лисе)
- Нет. (Дети доказывают)
- Посмотрите на рисунок лисы. (Лиса в зубах держит курицу)
Лиса: «Да, это уже не сказка. В жизни нам лисам тоже приходится и детей растить, и заботиться о них, и учить охоте Пойду другим ребятам расскажу об этом»

9. Составление плана.

- Давайте еще раз посмотрим на это произведение. На сколько частей разделен текст?
- На три (работа в группах)
- Перед вами 3 картины. Подумайте, как правильно расположить их в соответствии с текстом, и дайте им названия.
1. Испуганный лисенок.
2. Ну и заботливая мамаша!
3. Освобождение.
(Картины на доске располагаются по порядку, и под ними появляются подписи. Учитель выбирает лучшие.)

10. Рефлексия.

- Что же вы открыли для себя в этом рассказе? (Лиса бывает разная, нельзя брать домой животных из леса, животные тоже переживают)
- Продолжите: Мне понравилось на уроке
Я затруднялся, когда.
Мне нужно еще

11. Домашнее задание.

- На уроке все дети были активны, хорошо работали, за это каждая группа получает свою награду: осенние листочки, да не простые, на обороте для вас есть индивидуальное задание, а всем вместе дома надо будет пересказать этот рассказ по тому плану, который мы составили.




-




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий