Урок литературного чтения во 2 классе устное народное творчество.небылицы


Тема. Устное народное творчество. Небылицы.
Цель: создать условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями фольклора разного жанра; формировать читательский интерес к устному народному творчеству; развивать информационно – коммуникативную компетентность.
Тип урока. Приобретение новых знаний.
Планируемые результаты.
Предметные: познакомиться с новыми произведениями фольклора, осознать их особенности; умение правильно читать небылицы; подбирать рифму для продолжения небылиц.
Личностные: умение соотносить свои жизненные представления с читаемым произведением.
МетопредметныеРегулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с задачами урока, ориентироваться в тексте, следовать инструкции, оценивать результат своих действий.
Познавательные: умение произвольно и осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме; умение создавать электронную информацию с опорой на инструкцию.
Коммуникативные: совершенствование речевых навыков при определении жанра и особенностей произведений фольклора; умение работать в паре и группе: договариваться о правилах поведения и следовать им, распределять роли.
Формы и методы обучения: фронтальная работа, работа в парах, группах; индивидуальная работа по инструкции.
Образовательные ресурсы: ноутбуки, презентация, инструкция, раздаточный печатный материал, маркеры, словари.
Ход урока
Организационный момент.
Цель: организация направленного внимания на начало урока.
Мотивация учебной деятельности.
Цель: организация актуализации требования к ученику со стороны учебной деятельности
(«надо»); организация деятельности для установки содержательных рамок («могу»); создание условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
Слушание звукового письма (приложение 1)
Беседа.
- Какое настроение вызвало письмо?
- Кто хочет ответить третьекласснику?
- Кто может создать звуковое письмо и ответить на его вопрос?
- Каких знаний и умений не хватает?
- Как думаете, чему будем учиться на уроке?
III. Актуализация знаний.
Цель: актуализировать знания об устном народном творчестве; развивать артикуляционный аппарат.
1. Фронтальная работа.
- Какую большую тему изучаем? (сл.1)
- Какие жанры устного народного творчества знаете? (сл.1 )
2. Работа в парах. Игра «Собери» (приложение 2)
1) Слушание и восприятие задания: из слов или строк собрать короткое произведение фольклора, прочитать, определить жанр, доказать свою точку зрения.
2) Организация работы в парах: правила общения, распределение ролей.
3) Выполнение задания.
- Ребята для чего народ создавал эти произведения?
3. Речевая гимнастика.
- Как вы думаете, какой должна быть наша речь, чтобы её понимали?
- Произведения какого жанра фольклора помогают научиться говорить четко, разборчиво?
- Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, затем быстро.
На реке раки затеяли драку.
Выполнение упражнения «Вопрос – ответ».
(Учитель проговаривает скороговорку с вопросительной интонацией, выделяя голосом одно из слов. Дети должны ответить утвердительно, выделяя голосом то же самое слово.)
Уч. : - На реке раки затеяли драку?
Д.: - На реке раки затеяли драку.
Уч.: - На реке раки затеяли драку?
Д.: - На реке раки затеяли драку.
Уч.: - На реке раки затеяли драку?
Д.: - На реке раки затеяли драку.
IV. Постановка цели урока.
Цель: сформировать представление о том, что нового узнают дети на уроке.
- Продолжим изучать устное народное творчество. Откройте учебники на странице 8, прочитайте тему урока.
- Как вы понимаете слово «небылица»?
- Где можно найти более точное толкование этого слова?
Работа со словарем.
V. Работа по теме урока.
Цель: познакомиться с небылицей, обнаружить в тексте цель создания небылиц, рифму; регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя.
Работа с учебником.
Чтение небылицы учителем. (стр.8)
- Что заметили в интонации?
- Для чего существуют небылицы?
- Прочитайте, найдите строчки, в которых об этом сказано.
- На что похожа небылица?- Какие эти стихи по настроению?
- Найдите рифму.
- Как думаете, это старинная небылица или современная? Почему?
- Найдите эти слова в словаре. (1в. – ларец, 2в. – поставец).
- В каком словаре нашли эти слова? Кто автор словаря?
Прочитайте небылицу еще раз. Постарайтесь представить то, что в ней описано.
- Нарисуйте словесную картинку к этой небылице.
- Найдите в тексте то, чего не может быть на самом деле? (сл.2)
VI. (Использование зрительно – вестибулярного тренажера).
VII. Продолжение работы по теме.
Цель: коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге и строить монологическое высказывание в процессе обсуждения темы с опорой на результаты наблюдений над текстом, иллюстрацией, умение читать текст выразительно, умение создавать звуковой файл, оценивать свою работу.
1.Работа с раздаточным материалом.
- Прочитайте небылицу «По поднебесью, братцы, медведь летит…»
По поднебесью, братцы, медведь летит,
Медведь летит, хвостом вертит.
Свинья на ели гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела,
Милых деточек, поросяточек.
Поросяточки по сучкам висят,
По сучкам висят, полететь хотят.
- Какое по характеру это произведение?
- Что именно кажется вам смешным в этом шуточном стихотворении?
- Докажите, что это небылица.
2. Работа с иллюстрацией Ю. Васнецова (сл. 4)
- Рассмотрите внимательно иллюстрацию.
- Какие её фрагменты соответствуют строкам небылицы?
- Какую еще нелепицу изобразил художник?
3. Работа над выразительностью чтения.
- Прочитайте еще раз небылицу, подумайте, с каким выражением надо читать её. Надо ли чтецу самому удивляться своему видению?
- Надо ли немножко тянуть некоторые слова? Какие?
- Прочитайте еще раз, обратите внимание на то, есть ли повторяющие слова? Выделите их цветом. (сл. 5)
- Найдите в небылице рифмы. На концах каких по счету строк они находятся?
- Рифмующиеся слова находятся в рядом стоящих строках. Это парная рифма.
- Сделайте вывод, что такое небылица. (сл. 6).
- Какие «секреты» небылиц вы раскрыли?
- Как надо читать небылицу?
- Прочитайте текст выразительно.
4.Создание звукового файла.
- Как думаете, готовы ли вы создать звуковое письмо?
- Что мы ответим третьекласснику?
- Какое оборудование нам понадобится для создания звукового письма?
- Что поможет вам создать звуковой файл?
-Будем учиться записывать небылицу, следуя инструкции (раздаточный печатный материал).
Инструкция для Windows’7.
Открыть:
Пуск Все программы Стандартные Звукозапись.
Начать запись
Нажми на кнопку и читай небылицу выразительно.
Остановить запись

Закончив читать, нажми на кнопку
Выбери место для сохранения файла (папку).
Дай имя файлу. Например: небылица.
Сохранить

Нажми кнопку
3. Рефлексия выполненной работы.
- Послушай свой файл, оцени себя по таблице. (прил.4)
- Кто хочет, чтобы файл послушали одноклассники?
VIII. Закрепление.
Цель: дать возможность самостоятельно осознать особенности небылицы, проявить творческие способности.
Работа в группах.
- Вставь пропущенные слова так, чтобы полученный в итоге текст соответствовал жанру небылицы. (Прил.3).
IX. Рефлексия.
- Из предоставленных текстов выбери небылицу. Закрась её цветом. (прил. 5)
Проверка (сл.7).
- Кто выполнил задание верно?
- Чему учились на уроке?
- Оцените свои успехи с помощью «светофора».
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Текст звукового письма.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дима. Я учусь в 3 «Г» классе. Послушайте два коротких произведения, определите их жанр. Создайте звуковое письмо с произведением такого же жанра.
Стучит, бренчит по улице:
Фома едет на курице,
Тимошка – на кошке
По кривой дорожке.
Едет на лисе
Курица верхом,
Бежит качан капустный
За зайцем кувырком.
До свидания. Буду рад получить ваши звуковые письма на мой электронный адрес.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Игра «Собери текст, определи жанр»
Наборы для работы в парах
Ай, дуду, дуду, дуду
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Во трубу серебряну.
Жил да был карась
Вот и сказка началась.
Жили-были два налима
Вот и сказки половина
Жили-были три гуся
Вот и сказка вся.
Завёрнут/ ребёнок
В сорок/ пелёнок.
При солнышке/ тепло,/
При матери добро.
Дождик/, дождик/, пуще/ -
Дам/ тебе я/ гущи!
Радуга-дуга!/
Принеси/ нам/ дождя!
Золотое/ решето/
Чёрных/ домиков/ полно.
Роет/ землю/ старый/ крот/
Разоряет/ огород.
У Кондрата/ куртка/ коротковата.
Баю-бай/, баю-бай!/
Спи,/ Катюша,/ засыпай.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Раздаточный материал для работы в группах
Удалая старушонка
Оседлала…
Двух шакалов подковала,
Запрягла и …
Стучит, бренчит по улице:
Фома едет ……………………,
Тимошка - …………………….,
По кривой дорожке.
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на …,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят … .
Я видел утку и лису,
Что пироги пекли … ,
Как медвежонок туфли мерил
И как дурак всему …!
И пошёл такой скандал:
Кот корову забодал,
Прибежал медведь с винтовкой,
В зайца выстрелил …,
И гонялся целый день
За охотником … .
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Оценочная таблица
Способ чтения Правильность Выразительность
ПРИЛОЖЕНИЕ №5

1. Везет Сенька Саньку
С Сонькой на санках.
Санки хлоп, Санька – вбок,
Сонька – скок, Сеньку с ног.
2. Радуга – дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышка
Колоколньшка3. Едет на лисе
Курица верхом,
Бежит качанкапустный За зайцем кувырком.

Приложенные файлы


Добавить комментарий