Урок литературного чтения ж ж


Урок литературного чтения (обучение чтению)
1 класс
Тема: Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Цель: Знакомство с звуком [ж], буквами Ж,ж.
Задачи:
дать характеристику звука, показать зрительный образ-букву, создать условия для закрепления навыка слогового чтения;
способствовать развитию внимания, фонематического слуха;
способствовать воспитанию бережного отношения к насекомым.
Планируемые результаты:
Познавательные:
Умение ставить цели к уроку;
осмысление значения слов «буква», «звук»; формируется умение читать, осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности в конкретных жизненных ситуациях.
Коммуникативные:
работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать себя, границы своего знания и незнания;
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя.
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.
Ход урока.
Этапы урока Действия учителя Действия учеников Формируемые УУД
Л- личностные
П- познавательные
Р- регулятивные
К- коммуникативные
1.Самоопреде-ление к учебной деятельности (мотивация) – Ребята, в начале нашего урока подарите улыбку своим товарищам. А я дарю вам свою улыбку. Мы продолжаем наше путешествие за новыми знаниями. Но вначале давайте вспомним основные правила работы на уроке:
– работать дружно и активно;
– уметь слушать друг друга;
– уважать друг друга;
– внимательно относиться друг к другу;
– выслушивать ответы ребят
– работать успешно Проверка готовности к уроку. Самоопределение к деятельности – (Л).
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности
-Какая буква стала нашим другом на прошлом уроке?
-Что о ней вы можете рассказать?
-Чем отличается от других согласных звуков?
На каком этаже в ленте букв поселилась? Почему?
Где вы отрабатывали знакомство с новой буквой?
-Почему проснулась Тишина?
- О чём спросила Тишина у Машины?
- Что ответила машина?
А ещё Машина привезла нам на урок цветок. Этот цветок непростой, он поможет попасть из холодного декабря в самое тёплое время года.
А кто это на цветке?
-Как жужжит жук?
- Ребята вы любите разгадывать загадки? А жук очень любит их загадывать.
Отгадайте загадки, если ответ будет правильный, мы увидим отгадку
Он живёт в лесу дремучем, Сам он круглый и колючий. Угадайте, это кто же?Ну конечно, это                                                      (Ёжик).
- Узнать его нам просто,Узнать его легко:Высокого он ростаИ видит далеко (жираф)
-Длинноногий, длинношеий
Длинноклювый, телом серый,
По болотам ходит-бродит,
Там лягушек ищет, ловит (журавль)
-Назовите изображенные на картинках предметы. Что заметили? Ш[ш] – согласный, глухой, твёрдый
Не имеет парного мягкого, 1 этаж, глухой.
Дома читая текст
Выборочное чтение
-жук
(На картинках изображены: жираф, жук, желудь. В каждом слове есть звук [ж])Мыслительные операции (анализ, сравнение) – (П).
Осознанные и произвольные речевые высказывания – (П).
Волевая саморегуляция в затруднении – (Р).
3.Постановска учебной задачи. -Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Какую учебную задачу надо решить сегодня на уроке?
По какому плану даем характеристику звуку:
-дать характеристику звуку
-познакомиться с буквой
гласный – согласный
согласный: звонкий – глухой
согласный: твердый - мягкий Самоопределение – (Л).
Мыслительные операции – (П).
Самостоятельное выделение и формирование цели – (П);
4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)
4.1. Характеристика звука [ж]. Повернитесь друг к другу и произнесите звук [ж] (артикуляция)
- Что нужно сделать, чтобы сказать этот звук?
- Какой это звук? (согласный)
- Что ещё нужно знать про звук?
- Как произносится звук? (звонко)
Работа в парах Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – (К).
Аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации-(К).
4.2. Буквы Ж, ж. Чтение слогов с ними.
1. Составление схемы.
-наш сегодняшний гость – жук очень любит веселиться, особенно играть.
- О какой игре идёт речь?
Жмурятся глазки
У кошки, у Мурки:
Выходите, мышки
Поиграем в жмурки!
-откройте тетради для печатанья. Жук просит составить схему слова «жмурки» Один на доске (проверяют все) Умение высказывать своё предположение, строить план действий – (Р)
Использование знаково- символических средств (схем) – (П)
Физминутка(для глаз) Что мы обычно делаем, проводя такую физминутку?
Работа с офтальмологичес-ким тренажёром. Осуществление пошагового контроля своих действий, самостоятельное оценивание правильности выполнения действий – (Р)
4.3. Конструиро-вание буквы
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! (С.Я.Маршак)
А теперь хотите ли сами своими руками изготовить букву ж?
Эта буква родится у вас прямо в руках. (на партах у детей вдвое сложенные листочки, на которых написана буква к)
Вырезаем букву к, разворачиваем и она превращается в букву ЖПринятие учебной задачи, выбор действия в соответствии с поставленной задачей – (Р)
1.Слоговое чтение со звуком [ж].
жа жо жи жу же
- Что заметили при чтении?
Каких гласных вы не увидели после Ж? (звук [ж] всегда твёрдый, не имеет парного мягкого)
-А зачем нам с вами эти знания нужны? Где мы их с вами будем применять? Звук [ж] произносится всегда твёрдо.
Выдвижение гипотезы и обосновывание — (П)

ФизминуткаГуси серые летели,
На полянку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали
Выполняют движения под руководством учителя
Осуществление пошагового контроля своих действий, ориентация на показ движений учителя, а затем самостоятельное оценивание правильности выполнения действий - Р4.4. Работа по сюжетной картинке с.25 – Прочитайте текст. Рассмотрите картинку.
– Выполните задания к нему
Читают текст рассказа, отвечают на вопросы. Пересказывают
Формулирование ответов на вопросы учителя; составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме – (П).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации – (К)
5. Закрепление знаний и способов действий.
1. Развитие связной речи. Чтение рассказа «Первые снежинки», работа с картинкой (учебник, с. 26) – Прочитайте рассказ.
– Найдите слова со слогами жи и ши.
– Что вы можете сказать о правописании этих слогов?
– Рассмотрите картинку, составьте рассказ про малышейЧитают рассказ.
– Лужи, закружились, пушистые, снежинки.
– Слышим звук [ы], а пишем букву и.
Составляют рассказ
Понимание смысла прочитанного текста, составляют рассказ по сюжетной картинке – (П)
Аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации-(К).
6. Рефлексия
- Какие умения приобрели на уроке?
- А над чем ещё надо поработать?
- Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов-светофоров.
- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок. Рефлексия способов и условий действий – (П)
Контроль и оценка способов своей деятельности – (Р)
Самооценка на основе критерия успешности- (Л)

Приложенные файлы


Добавить комментарий