Урок литературного чтенияобучение грамоте 1 класс


Тема: Согласные звуки [ф] [ф,], буквы Ф, ф.
Цель, задачи: Цель урока: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности. Создать условия для введения учащихся в творчество русского классика А.С.Пушкина
Образовательные задачи: познакомить  детей с новой буквой русского алфавита Ф и звуками, которые эта буква обозначает [ф], [ф']; научить выполнять звуковой анализ слов «фонарь», «филин», использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слова, создать условия для овладения техникой чтения слов и  предложений с изученными буквами, развития речи, фонематического слуха, творческого воображения. Обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся.
Развивающие задачи:
- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах,
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные задачи: эмоционально-положительное отношение к предмету и окружающему миру.
Планируемые результаты:
Личностные -проявляют  учебно – познавательный интерес к новому содержанию занятия;
-  проявляют  любознательность к изучаемому материалу;
- осознают  свою успешность на уроке,
- проявляют  доброжелательность, доверие и внимательность  к окружающим
- внутренняя позиция школьника;
 - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные -  Регулятивные  УУД: умеют  принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие
-   определять цель деятельности на уроке;
-  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
-  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;
-  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
-  осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные УУД:
- умеют  извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;
- умеют  на основе анализа делать выводы;
-  умеют  устанавливать аналогии;
Коммуникативные УУД:
-  умеют организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.
-  умеют слушать и понимать других;
-  умеют  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-  умеют оформлять свои мысли в устной форме;
-  умеют  совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Предметные - знают букву Ф, ф; умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов;  умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;
- читать слоги  и слова с изученными буквами;
- читать текст вслух.
Технология: технология проблемно-диалогического обучения,  системно-деятельностный подход.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Ход урока
1. Психологический настрой
-Ну, ребята, чур молчок!
Начинается урок!
- Но для начала, я хотела бы знать ваше настроение. Моё настроение, например,   сегодня, соответствует данному смайлику. А ваше?  Что вы ждете сегодня от урока?
2. Мотивация к учебной деятельности
-Чем вы занимаетесь на уроках чтения? Для чего  это вам нужно?
-Вы уже знаете, что 2015 год в нашей стране объявлен Годом литературы. Чтобы читать и понимать о чем идет речь в книгах , нужно уметь хорошо читать. Поэтому примемся за дело.
3. Актуализация знаний + Индивидуальная работа
1) Повторение изученного (теория)
- Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно продолжайте:
-Наша речь бывает.... (устная и письменная)
Речь состоит из .....(предложений)
Предложение выражает...... (законченную мысль)
Предложение состоит из.... (слов)
Звуки бывают … (гласные и согласные).
2) Повторение о звуках
-Какая буква лишняя? (Щ, А, Ё, У, Э, Ы) Почему? Дайте характеристику звуку (щ). Из оставшихся букв какая лишняя? Почему? Когда "хитрые" гласные обозначают 2 звука? Чем гласный отличаются от согласных?
3) Проверка индивидуальной работы №1
Вставь гласные: в(?)да, ст(?)на, к(?)за, д(?)ска. Назовите проверочные. Правило.
4) Повторение об однокоренных словах
- Вы очень хорошо работаете, по-другому я могу сказать так: (читаем с доски слова)
ДРУЖНО, ДРУЖБА, Дружок, дружок.
-Что скажете об этих словах? Сравните два последних слова: в чем их различие? (написание и значение)
5) Проверка д/з- Какой рассказ из домашнего задания вы читали на тему дружбы?
Чтение. "Два товарища" Л. Н. Толстого
- Чему учит рассказ?
-Бывает ли дружба между человеком и животным? Чтение стихотворения Е. Благининой с.68
-Стих -отгадка Б. Заходера на с.69 тоже о дружбе человека и животного. Сколько человек участвуют в разговоре? Как мы называем такую форму речи? (Диалог)
Чтение по ролям.
5. Физкультминутка.
4. ЦелеполаганиеОтгадайте загадки:
•Ой, заухал! Страшно мне!Вот так чудище на пне!Смотрит, даже не моргнёт!Он на даче не живёт!Иногда лишь прилетит И, нахохлившись, сидит. Я такого видел в фильме. Эта птица — мудрый … !  филин Освещают ночь огнёмБыло, чтоб светло как днём,От зари и до зариСветят ярко…( Фонари)
- Определили, какие одинаковые звуки есть в этих словах.
- Кто догадался, о каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках  [ф], [ф’])
- Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф],  [ф']. Буква «Ф, ф».
- Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.
Познакомимся с …..
Научимся  ….
-Мы  познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем  учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
5. Открытие нового знания.
1)- Произнесите 1-ое слово по слогам. Назовите 1-ый слог, 1-ый звук. Какой он: гласный или согласный? Твердый или мягкий.
(Аналогично со вторым словом)
2) Знакомство с буквой.
-Эти звуки обозначаются буквами Фф. Дадим полную характеристику звукам этой буквы.
3) Чтение слогов с буквой ф.
фа    фо     фу    фы  фэфя     фё    фю    фи  фе4) Первичное закрепление
-Пробуем прочитать слова.
фары ферма фонтан фонарь филин
- Разберём, как вы понимаете значения следующих слов.
Флаг - символ страны.
Флот- все военные и торговые корабли одной страны.
6. Применение нового знания
-Откройте "Азбуку" на стр70. Рассмотрите рисунок. Вот как раз здесь изображен флот: разные корабли для разных целей.
- Прочитайте текст под картинкой. Кто автор этих строк? Знаком ли вам этот писатель?
1) Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.
Имя А. С. Пушкина знают огромное кол-во людей по всему миру. Каждый человек обязательно знает какое-нибудь стихотворение или отрывок из произведения Пушкина. Но самый популярный нам прочитает .......
(Ученик читает отрывок из поэмы "Руслан и Людмила" - "У Лукоморья дуб зеленый...")
- Жизнь и судьба А. С. Пушкина удивительна. Послушайте сообщение вашего одноклассника о Пушкине.
Ученик рассказывает, учитель сопровождает рассказ показом слайдов.
А. С. Пушкин родился в Москве. Маленький Саша рано научился читать. В детстве он знал еще и французский язык, много читал по-французски.
У Пушкина была няня - Арина Родионовна , которую он очень любил. Няня рассказывала маленькому Саше замечательные русские народные сказки. Её песни и сказки запомнились мальчику на всю жизнь. Сюжеты этих сказок поэт использовал при написании своих сказок.
- Кто придумывает сказки? ( Народ или авторы)
- На какие группы делятся сказки? (Авторские и народные)
- Знаете ли вы сказки Пушкина? Давайте это проверим.
2) Работа в парах.
- На столе у вас карточки с названиями сказок. Вы должны распределить эти сказки на две группы: сказки Пушкина и русские народные. Соедините карандашом.
Проверка.
- Обратите внимание на выставку книг А. С. Пушкина, со временем мы обязательно их все прочитаем и обсудим.
Некоторые ребята нарисовали рисунки к своим любимым сказкам. (Выставка рисунков)
-Угадайте, из какой сказки приготовила нам отрывок Аня.
(Ученица читает отрывок из сказки о мертвой царевне)
Царица:
Свет, мой зеркальце! Скажи, да всю правду доложи.
Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее.        
И ей зеркальце в ответ:
Ты прекрасна, спору нет
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее.
И царица хохотать, и плечами пожимать.
И подмигивать глазами, и прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась, гордо в зеркальце глядясь.
Ответы детей.
3) Самостоятельное чтение.
- На столах у вас листы с текстом еще одной сказки Пушкина. Прочитайте и определите её название. ( "Сказка о рыбаке и рыбке")
Жил старик со своею старухойУ самого синего моря;Они жили в ветхой землянкеРовно тридцать лет и три года.Старик ловил неводом рыбу,Старуха пряла свою пряжу.Раз он в море закинул невод, —Пришел невод с одною тиной.Он в другой раз закинул невод,Пришел невод с травой морскою.В третий раз закинул он невод, —Пришел невод с одною рыбкой,С непростою рыбкой, — золотою.Как взмолится золотая рыбка!Голосом молвит человечьим:«Отпусти ты, старче, меня в море,Дорогой за себя дам откуп:Откуплюсь чем только пожелаешь.»Удивился старик, испугался:Он рыбачил тридцать лет и три годаИ не слыхивал, чтоб рыба говорила.Отпустил он рыбку золотуюИ сказал ей ласковое слово:«Бог с тобою, золотая рыбка!Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,Гуляй там себе на просторе».
4)Чтение "цепочкой"
8. Итог урока
- Что нового вы сегодня открыли для себя? С какой буквой познакомились. Характеристика звуков.
- Вспомните про парные согласные. Когда им опасно стоять в словах? Как проверить?
(проверка индивидуальной работы №2) Правило хором.
- Что повторили из того, что уже знали?
- Что было самое интересное для вас?
9. Рефлексия
- Наш урок заканчивается.
- Вспомните начало урока, покажите мне, с каким настроением вы закончили урок?
- Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались.
- Спасибо всем вам за внимание  и  за урок!

Приложенные файлы


Добавить комментарий