Все луди равны


Практико – ориентированный проект « Все люди равны».
Воспитатель МБДОУ № 21
Шипаёва А.Г.
Вид проекта:
По возрасту детей: подготовительная группа
По продолжительности: среднесрочный (3 недели)
По режиму работы: вне занятий.
Проблема проекта:
Формируя в детях интерес к родной земле, мы слышим от них сейчас, что там, где они живут - это самое лучшее место. Дети затрудняются осознавать подобные утверждения северных народов, жителей гор и пустынь; что люди, живущие в привычной им средней полосе России, имеют равные права с другими народами.
Цель проекта:
Используя имеющиеся знания детей об обычаях, традициях, культуре разных народов России придумать и сделать разные игры ,пособия, которые помогут осознать равенство всех народов.
Задачи проекта:
Формировать умение проектной деятельности:
- объяснять свой выбор вида игры, пособия;
- определять средства для их изготовления и способы получения информации;
- планировать свои действия по изготовлению игры, пособия;
- представлять всем свой результат;
Формировать информационную компетентность:
- испытывать потребность и интерес к получению знаний из разных источников;
- анализировать полученную информацию, отбирать нужную;
- доступно передавать результаты деятельности в процессе общения и совместной деятельности с воспитателями и родителями;
Взаимодействовать со взрослыми ( воспитателями, родителями) в ходе совместной познавательно - творческой деятельности;
Совершенствовать партнёрские отношения с опорой на понятие толерантности в спорных ситуациях.
1 этап – Этап проблематизации и выбора темы проекта.
Цель: создание у детей мотивации к проектной деятельности, ознакомление родителей с условиями, задачами проектной деятельности.
На групповом сборе детям были предложены куклы в национальных костюмах народов России. Дети рассматривали их, делились впечатлениями, чей костюм красивее, и отвечали на вопрос: « Где могут встретиться сразу несколько народностей в национальных костюмах?» Затруднения детей были обращены к родителям. На следующее утро несколько детей принесли картинки о Фестивалях песни и танца, о КВНах, о сборах спортсменов на Олимпиаду, а некоторые дети рассказали, что иногда разные народы привозят всё лучшее, что делают в их стране и показывают эти товары на выставках. Но были и не откликнувшиеся на задание дети. Обращаясь к опыту детей о культуре, обычаях разных народов России нацелила детей в Центры активности для ответа на вопрос: « Кто же может быть победителем в смотрах, Фестивалях, на Выставках?» Альбомы, таблицы, знаки-права подводили к пониманию, что все люди имеют равные права.
Системная «паутинка» к проекту « Все люди равны»
Центр двигательной деятельности.
Атрибуты к подвижным играм разных народов России:
Центр конструирования.
Карты – схемы для построения знакомых зданий для режиссёрских игр ( Кремль, Музей, Дворец культуры и др.), наборы разных конструкторов, фото жилищ разных народов ( юрта, чум, изба и др.)
Центр науки, экологии и экспериментирования
Альбомы «Символы России», «Москва – столица России», коллекции магнитов « Города России», кукол в национальных костюмах народов севера, юга и средней полосы России, глобус, карта России. Таблицы: «Тундра», «Смешанный лес», «Пустыня», «Горы».
Проект
«Все люди равны».
Речевой центр.
Дидактический набор « Права ребёнка», иллюстрации с проблемными ситуациями с позиций нарушения прав человека, подобные иллюстрации из знакомых произведений.
Центр здоровья.
Знаки – права « Каждый человек имеет право на медобслуживание», «Люди с ограниченными возможностями имеют право на внимание и заботу»
Центр социально-эмоционального развития.
Дидактическая игра « Расскажи, что знаешь о предмете» (костюм, предметы быта разных народов России); дидактическая игра « Назови право по знаку»; дидактические наборы « Уроки доброты», « Права человека». Альбом « Мы друг другу помогаем». Фотоальбомы « Любимые уголки родного города», « Пейзажи родных мест».





Центр книги.
«Конвенция о правах ребёнка»,энциклопедия «Всё обо всём» ( о жизни, обычаях, культуре, природе народов Севера, горных народов, жителей пустынь); литература: « В краю поющих сугробов», Житков « Что я видел» и др.
,
Центр музыки.
Запись гимна России; альбом « Танцы народов России».
12
Центр художественного творчества.
Альбом « Пейзажи» (репродукции картин, изображающие природу разных природных зон России), материалы для СХД ,белые круги для самостоятельного зарисовывания прав-знаков; альбом « Дружба народов»

Принесённые детьми из дома иллюстрации, подобранные родителями, было решено использовать для изготовления самодельных игр и пособий по теме « Все люди равны».
2 этап - информационно-просветительский ( или этап планирования проекта)
Цель: определять средства реализации проекта, источник информации, форму презентации.
В процессе информационно-просветительского этапа проводились:
1.Дифференцированные беседы с подгруппами детей о вариантах игр, пособий (пазлы, лото, домино, гусёк; альбомы, карты, таблицы и др.)
2. « Звёздочка-подсказка», помогающая определить источник информации детям;
3. « Рука помощи» для планирования детьми своей деятельности, средств реализации проекта;
4. Обсуждение с детьми способов участия в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками (рисовать, наклеивать, разрезать, раскрашивать и т.д.)
5. Дифференцированные беседы с родителями по планированию совместной деятельности с детьми;
6. Помещение «Руки помощи» в родительский уголок и пояснение её использования.

«Рука помощи» и « Звёздочка-подсказка»

3 этап - основной (или этап осуществления проектной деятельности)
Цель: объединять усилия детей, воспитателей и родителей для создания конечного продукта детской деятельности ( игры и пособия по теме проекта)
В процессе самой проектной деятельности дети уже поделённые на подгруппы в свободное время распределяются для изготовления выбранных игр и пособий: первая подгруппа запланировала делать домино по теме, вторая подгруппа - пазлы по подобранным родителями картинкам, дети третьей подгруппы выбрали изготовление картографа.
На утренних сборах все вместе обсуждаем продвижения проекта к результату. Дети одной подгруппы высказывают свои затруднения, вместе предлагаем разные способы решения проблемы и принимаем лучший вариант, например, когда в одной подгруппе не могли нарисовать нужные картинки для домино, то решили заменить их картинками из Интернета, попросив родителей, и хорошо рисующие дети из другой подгруппы предложили свою помощь.
В ходе общения воспитатель обращает внимание детей на уважение любого мнения, на соблюдение прав каждого человека , поощряет проявление толерантности. Воспитатель помогает в рисунках, подборе иллюстраций более точно понять, передать содержание: люди любой страны, национальности имеют право участвовать в конкурсах, но победит сильнейший.
Дети привлекают родителей к помощи при необходимости, воспитатель побуждает пассивных детей помочь общему делу, обратившись к родителям.
4 этап- этап презентации проектной деятельности.
Цель: обсуждение результатов, доработка продуктов детской деятельности, совместный просмотр.
Дети выбирали ведущего каждой подгруппы и предлагали поиграть с детьми других подгрупп, презентуя продукт своей деятельности. Оценку результатов давали дети, объясняя удачи и недостатки, оценивая понравившуюся игру, пособие.
Конечные продукты проекта « Все люди равны».
Дидактический материал к картографам по теме «Жизнь народов России»

Рисунок SEQ Рисунок \* ARABIC 1 Дидактический материал к картографам по теме "Жизнь народов России"
Пазлы и домино по теме «Все люди равны»

Рисунок 2 Пазлы и домино по теме "Все люди равны"

Рисунок 3 Домино по теме "Все люди равны"

Приложенные файлы


Добавить комментарий