Урок литературы 16



Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Раздольевская основная общеобразовательная школа»
Быковского муниципального района Волгоградской области












УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:


«ДРУГ ПОЗНАЕТСЯ В БЕДЕ»

Рассказ Ю. Казакова «Тихое утро»






Учитель русского
языка и литературы
Калтумбасова Аймаш
Бекбулатовна





2014г.



Тема: «Друг познается в беде»
Рассказ Ю. Казакова «Тихое утро»


Эпиграф: «Источник мужества обнаруживается
во время бедствия »


Цели урока: - познакомить учащихся с личностью писателя и его
творческой биографией ;
- помочь осмыслить содержание произведения, характеры
главных героев;
- определить главные идеи произведения.

Приемы и методы:
1. метод творческого чтения : слово учителя, выразительное чтение отрывков из произведения, беседа, постановка нравственных, философских проблем.
2. эвристический метод : анализ образа конкретного литературного героя .

Оборудование урока: - портрет писателя Ю.Г. Казакова, выставка книг,
иллюстрации , стенд «Сегодня на уроке».


СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА УРОКА:

Слово учителя : Сегодня мы познакомимся с писателем Ю.Казаковым и поговорим о своеобразии его художественной прозы. Изучим рассказ «Тихое утро».
« Казакову достались от природы и родителей – простых русских людей завидное здоровье, силушка , высокий рост, косая сажень в плечах , мощный череп, облысевший по какой - то причине, выставленная вперед нижняя челюсть, выразительный рот с загнутыми к верху уголками, и главное лоб занимающий чуть не половину лица, выразительный штучной выделки нос; светлые удивительно мягкие по выражению глаза». Так пишет о Казакове его друг Глеб Горышин .
Автор многих рассказов, Казаков предстает перед читателем как поэт родной природы, как писатель, которого волнуют проблемы смысла жизни и счастья, нравственной чистоты и морального уродства.
Со страниц его произведений открывается огромный мир человеческих чувств , переживаний. Вместе с героями читатель радуется и страдает прекрасным и испытывает неприязнь к уродливому и безобразному в жизни .






В 1958 году закончил литературный институт и выпустил сборник рассказов . Позже выходят его сборники : «На полустанке», «По дороге», «Голубое и зеленое», «Закат хлеба».
- Какими же свойствами нужно обладать , чтобы быть человеком?
- Как нужно жить ?
- Что лежит в основе человеческого поведения ?
Об этом и размышляет Ю.Казаков в рассказе «Тихое утро»

Давайте ребята откроем с вами рассказ «Тихое утро».
(звучит произведение «Утро» из музыки к драме «Пер Гюнт » Г.Ибсена.
Э.Гри Учитель читает описание утра)

- Что предвещает утро?
-Как готовятся к рыбалке Яшка и Володя?
- Какими вы представляете мальчиков по первым страницам произведения?
(Учащиеся в рассказе находят описание мальчиков и зачитывают)
Яшка – деревенский парень (малец), который судя по всему за свою ребячью жизнь уже успел узнать потайные тропинки в округе, изучить водные глубины.
Володя – городской мальчик завидующий загару и его походам .
Ребята как вы думаете, почему писатель избрал героями своего рассказа детей?
Яшка в рассказе в школьном возрасте , когда мальчишки считают себя взрослыми, мудрыми , самостоятельными. Поэтому-то он и держится, подчеркнуть высокомерно и покровительственно с новым приятелем из Москвы .

Беседа с учащимися по содержанию рассказа.
Учитель: Почему Яшка на рыбалку идет с Володей? Кажется в данной
ситуации назревает
конфликт между ребятами, прочтите этот эпизод: от слов «Яшка
разозлился» до слов «пошли на улицу»
(вывод):
Ни один из них не подозревал, что небольшой промежуток времени отделяет их от трагического события, потрясшего обоих до глубины души и оставившего глубокий след в жизни каждого.
Беседа по следующим вопросам:
-Как это произошло?
- Как ведет себя Яшка в первый момент?
-Только ли страх владеет мальчиком в эти минуты? Какие чувства охватывают мальчика, когда он понял, что Володя тонет?
-Что движет поведением мальчика в это мгновение?
Пойдем вслед за писателем. Эпизод: «Володя теперь уже не бился» до слов «у Яшки застучали зубы»
Если бы Яшка не бросился вторично спасать товарища, Володя бы погиб.
-Но как Яшка жил бы после этого?

-Был бы он счастлив?
Рассказ заканчивается спасением товарища.
Выразительное чтение:
Прочитаем этот эпизод: «Яшка моргнул он заревел еще отчаянней и громче»
-Почему Яшка плачет так горько и безутешно?
- Как объяснить, что Яшке, после того ,как все кончилось благополучно не было ничего на свете милее бледного, испуганного, страдающего лица Володи?
Беседа:
Давайте заглянем в будущее героя:
-Какими людьми вырастут Яшка и Володя?
-Станут ли они друзьями? Как сложится их жизнь?

«Герой тот, кто творит жизнь вопреки смерти, кто побеждает смерть» _
утверждал М.Горький
-Можно ли назвать Яшку героем, а поведение героическим?
-Подберите пословицы к этому рассказу.

Друга любить- себя не щадить
Не тот друг, кто потакает, а тот, кто помогает
Доброе дело само себя хвалит
Друзья познаются в беде
Храбрость стоит, а трусость бежит
Всякий человек у дела познается

Домашнее задание: подготовить по самостоятельно составленному плану пересказ или чтение по ролям








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий