Урок литературы 20

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»








































Составитель:
Казанцева Клавдия Сергеевна,
учитель русского языка и литературы


Тема «Стихотворения в прозе И.С. Тургенева - ?»

Задачи урока:
показать обусловленность всем предшествующим творчеством обращение к проблематике и лирической природе цикла;
определить жанр цикла в целом и отдельных составляющих его произведений;
ввести символ как один из художественных приемов, используемых в стихотворениях.

Оформление:
портрет писателя;
запись на доске темы урока, эпиграфа
«Читай их враздробь: и которое-нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу» И.С. Тургенев
перечень жанровых определений.

Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Вступительное слово для создания эмоционального настроя учащихся на восприятия цикла «Стихотворений в прозе».

Ребята! Сегодня на уроке мы обратимся к самой светлой, но и печальной странице жизни и творчества И.С. Тургенева. Последние годы жизни писателя были озарены радостным сознанием того, что Россия высоко ценит его литературные заслуги. Приезды писателя из Франции на родину в 1879 и 1880 годах превратились в шумные честования его таланта. После русских оваций летом 1879 года Тургенев получил известие о новом успехе: в Англии Оксфордский университет присвоил ему за содействие «Записок охотника» освобождению крестьян степень доктора права. Эти успехи воодушевляли.
Но с января 1882 года начались испытания. Мучительная болезнь – рак спинного мозга – приковала Тургенева к постели. Мечта о поездке в Россию оказалась «каким-то приятным сном».
30 мая 1882 года Тургенев писал отъезжавшему в его гостеприимное






Запись в тетрадь дат, событий (выстраивание логической цепочки).

Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Спасское поэту Я.П. Полонскому: «Когда Вы будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, моему молодому дубу, родине поклонитесь, которую я уже, вероятно, никогда не увижу».
В бреду, прощаясь с семейством Виардо, он забывал, что перед ним французы, и говорил с ними на русском языке.
Последние слова переносили Тургенева на просторы родных орловских лесов и полей – к тем людям, которые жили в России и помнили о нем: «Прощайте мои милые, мои белесоватые» (так и хочется досказать рощи).
Картины русской жизни витали в его угасающем сознании.
Как признание в любви родине, своим соотечественникам, как прощальный привет – его «Стихотворения в прозе».
Соотнесение образов словесного и изобразительного искусства (орловские раздолья, любимый дуб писателя).

Обращение к теме.

Итак, тема сегодняшнего разговора – «Стихотворения в прозе».
Но тема, как вы видите по записи на доске, не доформулирована.

Задание классу: размышляя над прочитанными произведениями, записать свой вариант формулирования темы урока.







Запись темы в тетрадь;
осознание поставленной задачи.

3. Обращение к эпиграфу.

Я думаю, что выполнить это задание поможет обращение к эпиграфу урока. Прочитаем Задумаемся.


Запись эпиграфа в тетрадь.

4. Обратимся к истории возникновения столь своеобразного цикла.
Индивидуальное задание (примерное содержание).
Последние годы жизни, будучи больным, одиноким, тоскуя по России, Тургенев проводит во Франции.
С 1978 года писатель стал создавать «Стихотворения в прозе», которым было суждено остаться в русской литературе непревзойденными образцами этого трудного и своеобразного жанра.


Деятельность учителя
Деятельность учащихся


Ему хотелось прозаическую речь сблизить со стихотворной, создать особый жанр дневника, в котором соединятся радостные и грустные воспоминания о прошлом, размышления о жизни и смерти Тургенев долгое время не помышлял о печатании дневника. В нем было много личного. Вначале свои размышления Тургенев озаглавил «Посмертное», не имея намерения публиковать при жизни, затем «Старческое», но оно не соответствовало молодой энергии многих стихотворений без рифмы и размера. Впервые эти стихотворения (40 стихотворений) появились в журнале «Вестник Европы» (1882 год № 12).
В этом же году Тургенев окончательно остановился на названии цикла произведений – «Стихотворения в прозе».
Полностью «Стихотворения в прозе» были опубликованы спустя пять лет после смерти писателя.

5. Задание классу: во время слушания первого блока «Стихотворений» определите их проблематику.
Чтение стихотворений в прозе»:
«Стой!»
«Голуби»
«Старик»
«Насекомое».

Результат обсуждения.
Основная проблематика цикла – философская (жизнь и смерть, одиночество человека, особенно обостряющиеся в старости, кажущаяся ничтожность человеческого существования во времени и пространстве) вечность красоты, природы.








Деятельность учителя
Деятельность учащихся

6. Вопрос классу.

Почему Тургенев обратился к окончательному варианту названия «Стихотворения в прозе».
Различие признаков поэтического и прозаического текстов. Определение своей позиции на природу жанра.

– «Стихотворения в прозе» представляют собой лирические тексты, передающие настроение и миросозерцание художника.

- В них переплетаются два вида словесного творчества проза и стихотворение.

- Поэзия не только ритмическая речь, главное – лирическое начало, ярко выраженные чувства автора.

- Оксюморонный характер названия.

7. Обобщение сказанного учащимися.

«В стихотворениях в прозе много возвышенных чувств, музыки, утонченности, что свойственно поэзии».


8. Вопрос классу.

Почему Тургенев обратился к этому жанру?


По складу своего дарования он был лириком.
Замечания критика Грузинского: «По основным свойствам своего дарования, побудившим начать творчество со стихов, он всегда был склонен к интенсивному лирическому переживанию и к его кристаллизации в законченной форме».

9. Задание классу.

Слушая второй блок стихотворений, подберите подходящее определение жанра стихотворений из перечисленных на доске. Какие языковые средства соответствуют жанру?

Перечень жанровых определений элегия, ода, лиро-философская миниатюра, притча, развернутая аллегория, некролог, эпиграмма, басня, утопия, послание.


Различение признаков жанра, обоснование своего выбора.




Чтение стихотворений:
«Памяти Вревской» (некролог)
«Мне жаль». «Когда меня не будет» (элегия)
Пир у верховного существа» (басня)

Деятельность учителя
Деятельность учащихся

А как вы думаете, каков жанр всего цикла?

Расшифруйте каждое слово в определении.
Лиро – философская миниатюра.


Миниатюра – небольшое по объему произведение;
философское – по проблематике;
лирическое – по родовой характеристике.

10. О судьбе жанра «Стихотворения в прозе».

Во Франции родоначальник жанра – Бодлер, в России –Тургенев.
(Хотя лирические отступления (в прозе)встречались в литературных произведениях еще первой половины XIX века: у А.С, Пушкина, Н.В. Гоголя.) После Тургенева к этой форме обращались Я. Полонский, А. Чернышевский (сын Н.Г. Чернышевского), В. Гаршин, В. Короленко.
Расцвет жанра приходится на «серебряный век» (К. Бальмонт, И.Бунин, И. Анненский).
К этой форме обратились современные писатели: М. Пришвин, Ю. Бондарев.


11. Задание классу. Слушая третий блок стихотворений, определите, какой общий художественный прием лежит в основе каждого из них.

Это поможет нам понять, почему на рубеже XIX – XX веков «миниатюрное изображение» Тургенева оказалось так популярно?
Выделение признаков нового понятия через известные.



Чтение стихотворений:
«Без гнезда»
«Песочные часы»
«Роза».

Поиск приема (символ).

Запись в тетрадях: «Символ – то, что служит условным знаком какого-либо понятия, чего-нибудь отвлеченного».

12. Познакомившись со «Стихотворениями в прозе» вернемся к теме урока, ваши варианты доформулировки темы.
Обобщение мыслей:

- лиро-философские миниатюры;
- размышления о вечном;
- подведение итогов жизни и др.

Деятельность учителя
Деятельность учащихся

13. Закончить урок мне хочется словами великого педагога мыслителя нашего времени В. Шаталова: «Как не печальна жизнь под угрозой смерти, но она прекрасна, ею надо дорожить, надо жить правильно, в соответствии с представлениями о совести и добре, ибо вслед за жизнью новая жизнь в памяти людей, ни подправить, ни посчитать, ни изменить уже ничего будет нельзя»

Подумайте над этими мыслями, возможно размышления ваши найдут достойное место в домашних заданиях.


14. Дача домашнего задания
(по выбору учащихся).

Какие блоки стихотворений вы бы выделили еще (по какому признаку)?.

Подберите примеры стихотворений, разных по жанру.

Подберите стихи, в которых используется символ – как художественный прием.

Почему сборник стихотворений заканчивается миниатюрой «Мои деревья»?

«Стихотворение, которое мне хочется прочитать в классе»
(«Закладка на странице сборника «Стихотворения в прозе»)

Подготовить презентацию
Запись заданий, осуществление выбора и выполнение работы.




·15

Приложенные файлы


Добавить комментарий