Урок литературы по поеме некрасова


Урок литературы «Образ русской женщины в поэме
Н.А. Некрасова "Русские женщины".
Цель урока:
Обучающая: прочитать и проанализировать поэму Н.А. Некрасова «Русские женщины»; раскрыть основные некрасовские представления о духовном подвиге во имя любви русских женщин, жён-декабристок.
Развивающая: развивать логические мыслительные операции (сравнение, обобщение), внимание к слову; учить выделять главное; обогащать речь.
Воспитывающая: воспитывать уважение, чувство ответственности и преклонения перед женщинами; воспитывать любовь к русской литературе и родному слову; воспитывать чувство ответственности в любви.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: портрет Н.А. Некрасова, презентация.
Ход урока
Организационный момент.
Ребята, мне бы хотелось начать наш урок со слов известного поэта: «О Волга! Колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я?»
-Какой поэт называл Волгу колыбелью?
Сегодня мы с вами обратимся к творчеству Н.А.Некрасова, но не о Волге пойдет речь, а о русской женщине. Эта тема – одна из главных в творчестве Некрасова. Рассмотрим её, обратившись к поэме «Русские женщины».
Эпиграф к уроку. Целеполагание.
Пленительные образы!
Едва ли в истории какой- нибудь страныВы что-нибудь прекраснее встречали.Их имена забыться не должны.
Н.А.Некрасов
Выделите ключевые слова.
- Какие задачи будем сегодня решать, попробуйте сформулировать?
Повторение изученного.
-Что известно о восстании декабристов?
-Чтобы понять те события, необходима историческая справка.
Историческая справка (выступление ученика с подготовленным материалом).
Учитель. В 1825 году декабристы проиграли свой бой, но они показали великий нравственный пример высоких стремлений и самоотвержения. Речь сегодня пойдет о женах декабристов, русских женщинах, чьи имена хранит история.
4. Работа над поэмой, работа с текстом.
Обратимся к поэме. Так о чем поэма "Русские женщины"?
Кто она, Княгиня Трубецкая?
Выступление учащегося с подготовленным сообщением.
Какова композиция поэмы? Сначала вспомним, что такое композиция?
- Остановимся на содержании первой части. Каково основное событие первой части? (Всё подтверждать текстом)
С кем и чем прощается героиня? (отец, родной город, дом)
Вернется ли она когда-нибудь домой? Найти ответ.
Блестящая светская жизнь, веселье балов, где она восхищает всех своей красотой.
-Какой предстала княгиня во второй части поэмы?
- Какая цель была у губернатора?
-Какие доводы приводил, чтобы остановить её поездку на каторгу? Все подтверждать текстом.
Найдите самые сильные строки, кульминационный момент, слова Трубецкой. («Я не жалкая раба я женщина, жена!»)
-Почему не удалось сломить Екатерину Трубецкую? Ответ получим, посмотрев инсценировку.
5. Инсценировка эпизода поэмы. (3 ученика)
Почему вдруг меняется мнение генерала, и он отпускает княгиню? Какие черты характера выступают на первый план?
Некрасов наделяет её чертами героической самоотверженности, решительным характером, примеры которого он видел в лучших людях своего времени.

Учитель. Закончив работу над поэмой "Княгиня Трубецкая ", Некрасов вскоре начал новую поэму - "Княгиня Волконская...", которая являлась продолжением рассказа о женах декабристах.
-Послушаем небольшое сообщение о княгине Волконской.
- Как вы считаете : судьба Волконской не менее героична, нежели судьба Трубецкой?
Послушаем самые трогательные строфы поэмы?
Чтение учеником отрывка поэмы наизусть.
6. Беседа с классом.
О каком долге говорит княгиня? («делить с ним радость, делить и тюрьму»)
Что придает силы княгине, будучи на каторге? (вера, любовь)
- Что она хотела сказать своим жестом? (оковы к губам приложила) (Сострадание, разделяет их судьбу, понимает - здесь преклонение не только перед мужем, но и перед их подвигом (сцену наблюдают декабристы)).
Учитель. Каторжане увидели появившуюся в штольне княгиню и воскликнули ? («не ангел ли божий») Так образ её был чист и светел.
-В чем сказалось мастерство Некрасова поэта? Верим ли поэту? (В точности, правдивости, простоте изображения картин, образов; верим поэту)
Можно ли сказать, что жизнь этих женщин трагическая? Может быть, счастливая? (Этого в поэме мы не увидим, но думаем, что они были счастливы)
7.Ученики делают выводы.
-Как вы понимаете слово «подвиг»? Обратимся к словарю С.И.Ожегова.
Подвиг - героический, самоотверженный поступок.
- Считаете ли вы поступок Трубецкой и Волконской подвигом?
8. Выступление учеников с подготовленной презентацией к данной теме.
(2 ученика)
Учитель. Итак, воистину высок и свят их подвиг незабвенный.
-Все-таки, почему поэма называется "Русские женщины ", а не "Декабристки" или "Русские княгини"?
Эти черты присущи и простой крестьянке, и княгине.
Чтение учеником отрывка из стихотворения «Есть женщины в русских селениях»
Значит, строки "Коня на скаку остановит, в горящую избу войдет" и "Красавица - миру на диво" тоже относятся и к женам декабристов?
9. Письменный ответ на вопрос: (2 мин.)
«Какие чувства у вас вызывают созданные Некрасовым образы?»
10.Итог урока:
- Те качества, которые вы перечислили, свойственны только женщинам XIX века?
-Какие подвиги совершали русские женщины в XX веке?
Учитель.
Сегодня мы увидели действительно пленительные образы русских женщин. Подвиг их хранит история, и именно они вдохновляют поэтов на создание великолепных шедевров творчества.
Будьте и вы достойны тех прекрасных муз, которые вдохновляют.
11.Домашнее задание. Написать сочинение -эссе на тему: «Современная женщина. Кто она? Что сейчас является главным в её жизни?

Приложенные файлы


Добавить комментарий