Урок литературы по роману а

Урок литературы по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка» 8 класс
(Урок развития речи, 2 академических часа)
Тема: Е. Пугачёв в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и моё восприятие образа
Цель: Подготовить учащихся к написанию сочинения «Моё восприятие личности Пугачёва»
Задачи: 1. Представить учащимся Пугачёва как сложную личность, средствами изобразительного искусства, истории, литературы восполнить знания учащихся, помочь им более объёмно получить образ Пугачёва
2. Развивать навыки и умения работать с текстом, дополнительной литературой, развивать устную и письменную речь, умение работать в группе, выражать и доказывать своё мнение
3. Воспитывать нравственные и патриотические чувства
Оборудование: иллюстрации « Суд Пугачёва» Герасимов (можно взять репродукцию картины В.Г. Перова « Суд Пугачёва»), «Гринёв и Пугачёв» Бунин, « Пугачёв, закованный в цепи» гравюра неизвестного художника; толковый словарь С.И. Ожегова «Словарь русского языка». (По усмотрению учителя иллюстрации можно демонстрировать на интерактивной доске, применяя Интернет-ресурсы).
Класс заранее делится на 3 группы. Каждая группа выполняет задание:
1 группа – Пугачёв в истории
2 группа – Образ Пугачёва в литературе
3 группа – Образ Пугачёва в изобразительном искусстве
Оформление доски: На доске записаны эпиграфы урока

Вот мой Пугач: при первом взгляде
Он виден плут, казак прямой;
В передовом твоем отряде
Урядник был бы он лихой.
А.С.Пушкин Д.Давыдову

Пушкин в своём Пугачёве дал нам неразрешимую загадку: злодеяния _ и чистого сердца.
М.Цветаева

Ход урока
I.Организационный момент
Постановка задач урока с детьми, планирование деятельности ( Рассмотреть образ Пугачёва со стороны истории, литературы, изобразительного искусства, чтобы более полно представить его и подготовиться к сочинению по теме урока)

II. Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков
1.Работа по группам
Пугачёв в истории (сообщения учащихся)
2. Работа с эпиграфом А.С. Пушкина
- Ребята, прочитайте эпиграф. На какие черты характера указывают эти строки? (реалистичность, противоречивость)
3.Работа с критическим материалом
Критик Броневский пишет о Пугачёве так: «Если верить философам, что человек состоит   из двух стихий, добра и зла, то Емелька Пугачев, бесспорно, принадлежал к извергам, ибо в естестве его не было и малейшей доли добра»
- Кем называет Броневский Пугачёва?
-Докажите это историческими фактами. (Учащиеся называют факты из ранее прослушанных сообщений)
- О чём говорят нам эти примеры?
Да, Пугачёв, действительно, жестоко расправлялся с дворянами, с людьми, которые не переходили на его сторону. Но пример, когда солдаты просили о помиловании – и он их помиловал. Когда убегал от яицких казаков, получил милостыню от пастыря, а затем его пригласил к себе и назначил генералом. О чём говорят эти факты?
Вывод: Эти факты опровергают слова критика «изверг», « не было и малейшей доли добра»
Учитель: Философы утверждают, что человек состоит из двух стихий: добра и зла. Вы с этим согласны?
- Итак, назовите положительные и отрицательные черты Пугачёва как исторической личности. (В тетради дети делают краткие записи: Пугачев в истории: авантюрист – объявил себя царём, прекрасный военачальник, человек жестокий и добрый).
4.Пугачёв в литературе (сообщение – характеристика Пугачёва учащимися по тексту произведения «Капитанская дочка» А.С.Пушкина)
Беседа по вопросам и работа с текстом
Учитель: - Как появляется Пугачёв в романе? (из метели, чтение отрывка)
- Эта метель похожа с метелью из стихотворения А.С.Пушкина «Бесы»? (читали на предыдущих уроках, можно вернуться, бегло прочитать). Чем? (герои испытывают те же чувства: страх, испуг)
- Старославянское произношение слова «метель» звучит так: «мятель». Подберите однокоренные слова, синонимы. (Учитель записывает примеры на доске, дети - в тетрадь: смятение, смута, мятеж, волнение, переживание, страх)
- В связи с этим, какие ассоциации о Пугачёве у вас возникают?
Вывод: Метель в данном контексте – это состояние мира, находящегося в хаосе и дисгармонии. Пугачёв появляется из метели, из мира, лишённого красоты и гармонии, мира, где не видим Божий храм.
- Случайно ли это?
- Как называется глава, в которой появляется Пугачёв? («Вожатый», выводит заблудившегося Петра Гринёва)
- Как далее развивается эта тема: «Вожатый»?
Работа с текстом ( сон Гринёва)
-Выразительное чтение
- Какие слова особенно поразили?
- Что испытывает Гринёв?
Запись на доске: ужас, недоумение
-Эти слова синонимы? (нет, выражают противоречивые чувства)
- К удаче или беде приснился сон?
- Ребята, каково ваше отношение к пушкинскому Пугачёву?
Работа с эпиграфом М. Цветаевой
-Прочитайте. Согласны? Подтвердите примерами из текста.
Вывод: Однозначно к Пугачёву относиться нельзя, и Цветаева права.
- Какие ещё моменты ужаса испытывает Гринёв? (Захват Белогорской крепости)
- Чем ужаснули эти строки? (чтение отрывка)
- Ведь эти люди могли бы перейти на сторону Пугачёва и сохранить себе жизнь? Что им мешает это сделать? (честь, долг)
-Однако Пугачёв не только казнит, но и милует. Кому покровительствует Пугачёв? Приведите примеры из текста, насколько царственен в роли царя Пугачёв. (Помогает Маше, милует Гринёва как царь, благословляет их как посажёный отец, желает счастье как простой человек)
Работа с эпиграфом романа «Береги платье снову, а честь смолоду»
- Ребята, как вы думаете, к кому можно отнести этот эпиграф? (ко всем героям)
- Проверим этим эпиграфом Пугачёва. Как вы понимаете значение слова «честь»? (Работа с толковым словарём)
Работа с текстом (Выразительное чтение калмыцкой сказки)
- Следует Пугачёв этой сказке?
-А как Пугачёв относится к чести?
- Где через него проходит эпиграф? (Возглавил восстание, чтобы освободить народ, не бросает тех, кто пошёл за ним, гордо держится на казни. Каждый человек имеет свою честь и живёт по ней.)
- Суворов несколько дней и ночей общался с Пугачёвым и отметил, что он интересная личность. В беседе Пугачёв признался, что хотел прожить славную жизнь, поэтому поставил перед собой цель. Но какую цель?! Обратитесь к тексту. Найдите строки, где автор выражает своё отношение к этой цели. Оправдывает ли Пушкин поведение Пугачёва? (Нет. Это доказывают строки «Бедствие доходило до крайности»)
- Итак, каким нам представил образ Пугачёва А.С. Пушкин?
Вывод: В литературе Пугачёв тоже представлен неоднозначно. Пушкин показал загадочную личность, которую мы до сих пор пытаемся разгадать.
5. Образ Пугачёва в изобразительном искусстве
- О Пугачёве сложили песни, художники написали его. Рассмотрите данные картины. Что они добавляют зрительно к образу Пугачёва?
- Почему на этих картинах Пугачёв разный? (Восприятие художников разное)
-На что обращает внимание Пушкин в описании портрета Пугачева? (на глаза. Работа с текстом: сверкающие, огненные – темперамент борца; подмигивание и прищуривание – плутоватость, добродушие)
- А каким видели Пугачёва его современники?
Сообщения учащихся (Пугачёв глазами современников)
« Рост его небольшой, лицо имеет смуглое и суховатое, нос с горбомлевый глаз щурит и часто им мигает. Волосы на голове чёрные, борода чёрная же, но с небольшой сединою. Платье имеет: шубу плисовую малиновую, да и шаровары такие же, шапку казачью».
- Соотносится ли это описание с картинами?
(Учащиеся третьей группы характеризуют картины, используя отрывки текста романа)
Вывод: На картинах Пугачёв тоже разный. Художник, как любой творческий человек, имеет право на своё восприятие образа.
- Ребята, а если бы вы были художниками, каким бы вы изобразили Пугачёва? С чего бы начали рисовать? (чаще всего дети отвечают, что начали бы рисовать с глаз)
IV. Итог. Рефлексия
- Создалось ли, ребята, у вас более ёмкое представление о Пугачёве?
- Каким вы его видите? Почему?
V. Домашнее задание
Написать сочинение на тему: «Моё восприятие личности Пугачева» (сочинение можно начать с одного из понравившихся эпиграфов)
Default Paragraph Font Table Normal
No List Normal (Web)

Приложенные файлы


Добавить комментарий