Урок литературы в 11 классе


Конспект открытого урока по литературе
Класс: 11
Автор: А.А.Блок
Произведение: Лирика. Стихотворения о Родине.
Вид: Урок применения полученных знаний.
Тип: Урок – семинар.
Тема: «Это всё – о России» (Блок). Тема Родины в творчестве Блока.
Оборудование: портрет А.А.Блока; репродукции с картин М.Врубеля «Царевна – Лебедь», «Пан», «Сирень», «Лебедь», «К ночи»; план анализа стихотворения; тексты стихотворений: «Русь», «Россия», «На поле Куликовом».
Эпиграф: …Стоит предо мной моя тема, тема о России… Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь. Всё ярче сознаю, что это – первейший вопрос, самый жизненный, самый реальный…
А.А.Блок
Цели урока:
Обучающая: показать место и значение образа Родины в творчестве Блока; выявить связь этого образа с мыслями поэта о долге художника и назначении искусства; дать возможность учащимся проявить самостоятельность, предъявить результаты продолжительной творческой работы.
Развивающая: развитие умения анализировать, синтезировать, обобщать; развивать навыки самостоятельного постижения и восприятия лирики Блока, соотнесения их со своими внутренними представлениями.
Воспитывающая: способствовать развитию интереса учащихся к творчеству поэта и его личности; воспитывать любовь к Родине, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.
Цели для учащихся:
Самостоятельно проанализировать стихотворения Блока (по группам), проследить, как раскрывается в них тема Родины.
Уметь находить художественно-изобразительные средства, определять их роль в тексте.
Развивать навыки выразительного чтения наизусть стихотворений Блока.
План урока:
Содержание этапов урока:
1. Оргмомент.
2. Организация групповой работы. Корректировка и углубление результатов самоосмысления и постижения лирики поэта.
3. Подведение итогов семинара.
4. Домашнее задание.
Методы и формы работы:
Методы: словесный, наглядный, репродуктивный.
Приёмы: устные выступления учащихся (сообщения, анализ поэтического текста, выразительное чтение наизусть).
Основная форма работы на уроке - групповая.
Виды читательской деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо.
Виды речевой деятельности: монолог, диалог, анализ текста, определение тропов, выразительное чтение наизусть.
Подготовка к уроку:
Учащиеся: делятся на 4 группы, получают опережающее задание: выучить наизусть стихотворения «Русь», «Россия», «На поле Куликовом» и провести их анализ по плану. Подготовить задания № 1,3 (по желанию № 2) из индивидуальных заданий для самостоятельной работы, даны до изучения творчества Блока.
Учитель: 1. Разбивает учащихся на группы, даёт задание каждой группе.
2. Проводит консультации для учащихся, рекомендует литературу.
3. Готовит наглядность: портреты, репродукции с картин; продумывает оформление доски.
Ход урока:
I.Оргмомент.Мотивационное начало урока. Сообщение темы. Целеполагание.
II.Вступительное слово учителя.В 1911 – 1912 годах Блок переработал свои пять сборников в трёхтомное «Собрание стихотворений». С тех пор поэзия Блока существует в читательском сознании как единая «лирическая трилогия», уникальный «роман в стихах», повествующий о духовном пути поэта. Блок называл своё творчество процессом «вочеловечения». Трилогия «вочеловечения» отражает три этапа этого процесса. «Теза» первого с поклонением идеалу противопоставлена «антитезе» второго, с разгулом стихии реального мира и утратой идеала. На третьем этапе происходит «синтез» - обретение новых положительных ценностей. Собирательным образом всех утраченных ценностей становится Родина. Поэт охвачен тревогой за её судьбу, возвращает себе способность чувствовать. Мир человеческой жизни соотносится с миром высшей гармонии, которая мыслится как некая музыкальная цивилизация, сталкивающаяся с «безмузыкальной» буржуазной цивилизацией. Блок стремится проникнуть за внешнюю оболочку видимого мира и интуитивно постигнуть его глубинную сущность, его незримую тайну.
«Русь» - одно из первых посвящённых Родине стихотворений – появилась в 1906 году и вошла во вторую книгу лирики Блока. «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь. Всё ярче сознаю, что это – первейший вопрос, самый жизненный, самый реальный. К нему-то я подхожу давно, с начала своей сознательной жизни, и знаю, что путь мой в основном своём устремлении – как стрела, прямой…», - писал поэт.
III. Выступление первой группы. Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения «Русь».
Задача: проследить, как же создаётся образ Родины Блоком, выявить основные мотивы, символы и другие образы, особенность поэтического строя блоковской лирики.
Задание для учащихся класса: по ходу чтения и анализа стихотворения делать записи в своих тетрадях.
Вопросы и задания для анализа (записаны на доске):
Какие образы вы увидели в прочитанном стихотворении?
2. Найти изобразительно-выразительные средства, определить их роль в создании этих образов.
3. Каковы мотив, поэтическая идея стихотворения?
4. Какие чувства вызвало у вас прочитанное стихотворение?
(Дома учащиеся анализировали более полно стихотворение в соответствии с планом).
IV. Слово учителя.
Вариативное повторение первой строфы как запева в конце стихотворения – ударная нота.
Дремлю – и за дремотой тайна,
И в тайне почивает Русь,
Она и в снах необычайна.
Её одежды не коснусь.
Поэт настаивает на интуитивном постижении тайны народного духа, духа Руси, которым она жива. Очень созвучны блоковскому восприятию Руси картины М.Врубеля «Царевна – Лебедь», «Пан», «Сирень», «Лебедь», «К ночи».
V. Выступление второй группы.Задача: определить, какую роль играет цвет в поэзии Блока, что объединяет лирику поэта с произведениями русского художника.
Задание: найти символические образы, богатый ассоциативный ряд, возможность многообразного прочтения полотна. Рассмотреть картины художника и ответить на вопрос: Чем они созвучны поэзии Блока? Прочитать статью А.А.Блока «Памяти Врубеля», подготовить сообщение на тему «Блок и Врубель о Родине».
VI. Слово учителя.
В третьей книге лирики теме России посвящён целый раздел «Родина» (1907 – 1916). В 2010 году наша страна отмечала 630 лет со дня Куликовской битвы.
Битва на Куликовом поле, в районе рек Дона и Непрядвы, произошедшая 8 сентября 1380 года между войском золотоордынского хана Мамая и ратью московского великого князя Дмитрия Ивановича, прозванного впоследствии Донским, закончилась решительной победой русских и сыграла важную роль в освобождении Руси от монголо-татарского ига. По утверждению Блока, Куликовская битва принадлежала к «символическим событиям русской истории», которым «суждено возвращение». Символика Куликовской битвы занимает видное место в кругу размышлений Блока о судьбах современной ему России – о свержении «татарского ига» царизма, о близящейся революции, о взаимоотношениях народа и интеллигенции.
VII. Выступление третьей группы. Выразительное чтение наизусть стихотворения «На поле Куликовом» и его анализ.
VIII. Слово учителя.
К 1908 году относится и стихотворение «Россия», во многом программное – и в смысле темы, и в плане поэтики символизма. Читая его, мы отчётливо видим перекличку со стихотворением «Русь», только здесь стилизация под народную песню и сказку уступила другим символам, наполненным реалистическим содержанием.
IX. Выступление четвёртой группы. Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения «Россия».
X. Подведение итогов урока.Блок создал неповторимый лирический образ России. По словам В.Жирмунского, «от своих предшественников Блок отличался тем, что к судьбе Росси он подходит не как мыслитель – с отвлечённой идеей, а как поэт – с интимной любовью». Родина для него – надежда и утешение. Россия предстаёт как загадочная стихия, как страна громадной, ещё не выявленной мощи и энергии. С ней «и невозможное возможно», она ведёт на «вечный бой», указывает путь вперёд, в будущее. Блок возвращается к идеалу поэта – гражданина, осознающего свою великую ответственность за судьбу Родины и народа. «Этой теме я сознательно посвящаю жизнь… Ведь здесь – жизнь или смерть, счастье или погибель», - написал Блок в 1908 году.
- Какой след в душе оставила лирика Блока?
- Что нового вы узнали о личности поэта и о его лирике?
- Было ли занятие полезным?
- Как бы вы хотели организовать уроки по изучению лирики того или иного поэта? Ваши пожелания.
XI. Оценивание.
Оценку работы групп дают сами учащиеся. Отмечают положительные стороны работы, указывают на недостатки и пути их устранения.
XII. Домашнее задание:
1. Прочитать и проанализировать другие стихотворения, посвящённые России: «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться?» (1910)
«На железной дороге» (1910)
«Грешить бесстыдно, непробудно…» (1914)
«Дикий ветер…» (1916)
«Коршун» (1916) (одно по выбору)
2. Сделать сообщения:
«Эволюция темы Родины в лирике Блока».
«Фольклорные образы в лирике Блока».
«Особенности лексики в стихотворениях Блока, посвящённых Родине».
«Россия – Восток, Россия – Запад в лирике Блока». (по группам)
3. Прочитать поэму «Двенадцать».

Приложенные файлы


Добавить комментарий