Урок литературы в 11 классе тихая лирика с презентацией


Урок литературы в 11 классе.
Тема: «Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова.
Цели: - показать роль поэзии периода «оттепели» в общественной жизни
страны, в литературе;
- показать связь «тихой лирики» с литературной традицией;
- дать представление о поэтическом мире Н.Рубцова и некоторых поэтов «тихой лирики».
Задачи: - совершенствовать умение анализировать поэтический текст;
- развивать навыки самостоятельной работы с литературой, умение выбирать материал для сообщения, устного выступления; - совершенствовать навыки устной речи, публичного выступления.
Оборудование:
выставка книг, картин, минусовка песни «Горница» на стихи Н.Рубцова, мультимедийный проектор для показа компьютерной презентации урока (презентация создана учителем совместно с учащимся).

ХОД УРОКА:
Эпиграф:
Спешит наш век. Слова мелькают,
лица,
Лязг, скрежет, гром, сирены и
гудки
Я приглашаю вас остановиться
У медленно катящейся реки.
Олег Дмитриев.
( чтение эпиграфа учителем сопровождается показом слайда – изображение картины И.Левитана «Над вечным покоем»).
Работа с эпиграфом.
После чтения происходит сопоставление с темой урока:
Вопросы: - Как содержание эпиграфа связано с темой урока?
- Какой смысл в нём заключён?
- О чём мы будем говорить сегодня?
Вывод: контраст « шум – тишина».
Запись темы и эпиграфа в тетрадь.
Вступительное слово учителя:
Сегодня на уроке мы познакомимся с поэтическим направлением, вошед-
шим в русскую литературу 20 века под названием «тихая лирика». «Тихой
поэзии» суждено было стать последним, «девятым» валом мощного всплеска поэтической энергии, который буквально взбудоражил читающую Россию середины 50-х годов.
Целое десятилетие не спадало поэтическое напряжение, появилось множество талантливых, ярких имён, обилие поэтических направлений.
Явление этого десятилетия можно сравнить, пожалуй, лишь с «серебряным веком» в русской поэзии 20 века.
Чтобы понять, каковы истоки «тихой лирики», необходимо обратиться к этому десятилетию.
Настоящий «поэтический бум» наступил в стране с середины 50-х годов 20 века, в период так называемой «оттепели». После смерти Сталина, с приходом к власти Хрущёва именно через поэтов выплеснулось всё, что накопилось. Была потребность высказаться, не боясь быть наказанным за собственные мысли и слова. Поэзия становится выразителем времени.

4.Сообщения учащихся:
Первым, кто чутко уловил новые духовные настроения в обществе, выдохнул их свежим, молодым словом, были, как ни странно, поэты старшего поколения, начинавшие в 20-30-е годы. У В.Луговского, М.Светлова, Я.Смелякова выходят книги новых стихов. В них поэты выразили через свой личный опыт жизни трагическую историю страны. Они считали, что счастье – это, по словам Н.Асеева, «соучастье в добрых человеческих делах».
Следующий поток поэзии – «фронтовая лирика». Это время осмысления поэтами, чем были для народа четыре года войны. Б.Слуцкий, С.Орлов, Н.Старшинов, Ю. Друнина, Д.Самойлов раскрывали в своих стихах простые законы солдатской морали в противовес гражданской трусости и угодничеству. «Фронтовые» лирики сберегли в своей памяти и жёсткие подробности окопного быта, и высокое уважение к людям, принявшим войну и погибшим в ней. Они показали страдание и счастье в жизни человека на войне, способность сохранять своё достоинство на границе жизни и смерти.
(Рассказ сопровождается показом слайда – «Памятник В.В.Маяковскому в Москве»).
Появилась в эти годы и новая «эстрадная» поэзия. Начало ей
положило открытие памятника Владимиру Маяковскому в Москве в 1958 году. Молодые поэты Е.Евтушенко, А.Вознесенский, Р.Рождественский привнесли в поэзию ощущение радостного прощания с прошлым, непрерывного горения, высокий накал борьбы, наступления на ханжество, пошлость.
В их стихах звучала романтика дальних дорог и звёздных миров, мужество первопроходцев, порыв из повседневности к высотам бытия.
Их стихи были рассчитаны на декламацию в большой аудитории, на мгновенную реакцию слушателей. Популярность их выступлений с эстрады была очень высока, так как они открыто и зажигательно выразили то, что бродило в сердцах и умах современников. Изменилось время – и эта популярность схлынула, как и возникла.
Самым необычным и неожиданным явлением в стиховом многоцветье 50-60-х годов стала авторская песня. Уникальность этого явления в том, что его стержнем стала не принадлежность авторов к одному поколению, не общность жанро-стилевых пристрастий.
Общее в авторской песне – полная свобода от норм и традиций советской идеологии, от государственного надзора за искусством.
С поющей поэзией появилась новая « технология» творчества: стихи не печатались, пелись в непрофессиональном авторском исполнении с непрофессиональным музыкальным сопровождением на гитаре. Это притягивало одних и отталкивало других. Поющая поэзия родилась в узком кругу столичной интеллигенции и студенческой молодёжи.
Песни имели большой отклик и распространялись благодаря появлению в те годы магнитофонов. Поющая поэзия стала отдушиной для серьёзных мыслей и переживаний.
Слово учителя:
Во второй половине 60-х годов «поэтический бум» стал угасать. Как противостояние «эстрадной», громкой лирике «возникает «тихая лирика».
Круг поэтов этого литературного направления довольно широк. Это Н.Рубцов, А.Жигулин, В.Соколов, А.Передреев, Н.Тряпкин, Ю.Кузнецов, О.Чухонцев, А.Решетов и другие.
«Тихие лирики» не рвутся к микрофону. Их творческая среда иная: это мощная духовная идея, обращённая к личности, к родине. К России, говорящая о неразрывной связи с ней. И прозвучала она прежде всего в строках стихотворения Н.Рубцова «Видение на холме»: «Россия, Русь! Храни себя, храни!» Эта строка означает обращение поэта к традициям прошлого.
Знакомство с понятием «традиция» и выявление традиций классической традиции у поэтов «тихой лирики». (Работа сопровождается показом слайда).
Слово учителя:
В творчестве «тихих лириков» прослеживаются традиции русской классической поэзии 19 века, прежде всего Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.Кольцова, А.С.Пушкина. Для них как и для Тютчева и Фета самым главным является образ человека перед лицом мироздания.
В середине 20 столетия в ответ на бесчисленные войны и социальные эксперименты в стихах этих поэтов звучит боль об утрате нравственного ядра народной жизни, стремление вдохнуть в жизнь иссыхающие корни, связывающие личность с национальным миром, с родиной, с народом.
В судьбе этих поэтов много общего: трудная личная судьба, неизвестность их стихов, частые нападки со стороны критиков в 70-е годы. Личный и творческий путь их нелёгок. Если мы обратимся к современным словарям и энциклопедиям, то о некоторых поэтах мы не найдём ни строчки сведений, хотя их произведения заслуживают особого внимания, и прежде всего потому, что они о самом близком и родном, что есть у человека: о матери, доме, природе.
Сегодня мы обратимся к некоторым страницам жизни и творчества этих поэтов. А начнём мы знакомство с их идейного вдохновителя – поэта Н.М.Рубцова.
Защита ученицей реферата «Образ родины в творчестве С.Есенина и Н.Рубцова». (Защита сопровождается показом слайда)
Знакомство с представителями «тихой лирики» (сообщения учащихся и выразительное чтение стихов).
Слово учителя:
Именно любовь к «малой родине», к её природе объединяла поэтов «тихой лирики», помогала им вглядеться в духовную жизнь народа и воплотить её в поэтическом слове. Продолжим наше знакомство и постараемся выявить общие черты, характерные для творчества этих поэтов.
Сообщения учащихся сопровождаются показом слайдов о поэтах.
- Владимир Николаевич Соколов.
- Анатолий Владимирович Жигулин.
- Алексей Леонидович Решетов.
- Юрий Поликарпович Кузнецов.
- Анатолий Константинович Передреев.
9) Подведение итогов обзора поэзии «тихой лирики».
Слово учителя:
Мы совершили с вами сегодня обзор поэзии «тихой лирики». Что же общего мы можем выявить в творчестве этих поэтов?

ОСОБЕННОСТИ «ТИХОЙ ЛИРИКИ».
Темы: - малая родина,
- природа и история,
- природа и нация (народ),
- Душа и Вселенная,
- терпение,
- любовь к матери, к женщине.
Идеи: - боль за утрату нравственных чувств,
- стремление к истокам, корням,
- связь личности с родиной, нацией,
- воплощение духовного мира человека в лирике,
- вера в возрождение России, призыв к возрождению.
Символы-образы: - отчий дом,
- образы природы (Вселенная, свет, звезда,
небо, берёза),
- фольклорные образы.
Вопрос ученикам:
На стихи каких поэтов-классиков похожи эти произведения? ( Пушкин, Тютчев, Фет, Блок, Есенин).
10).Подведение итогов урока.
Слово учителя:
Сегодня на уроке мы поняли, что поэзия «тихой лирики» - не просто стихи, созданные на основе мыслей и чувств. Это произведения, которые выстраданы и пережиты их авторами, а затем просто и доступно переданы и доверены читателю. Строки их поэзии точны и неподдельно искренни.
Вопрос ученикам:
Как вы думаете, нужны ли эти стихи сейчас, в наш стремительный век?
Рефлексия:
Я думаю, вы согласитесь, что главное желание – донести свои стихи до читателя – выражено в строках одного из этих поэтов Владимира Соколова:
Как я хочу, чтоб строчки эти
Забыли, что они слова,
А стали: небо, крыши, ветер,
Сырых бульваров дерева!
Чтоб из распахнутой страницы,
Как из открытого окна,
Раздался свет, запели птицы,
Дохнула жизни глубина.
Глубина жизни зовёт читателя постигать стихи этих поэтов, изучать их, обращаться к ним и в печали, и в радости. Многие стихи поэтов стали песнями, и в заключении мы послушаем одну из них. (Ученица исполняет песню «В горнице» на стихи Н.Рубцова).










13PAGE 15


13PAGE 14515




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий