Урок литературы в 11классе. В. Маяковский. Начало творческого пути

гг Сценарий урока с использованием компьютера

Автор – Маслова Татьяна Викторовна
Образовательное учреждение – МБОУ СОШ с. Минаевки Асиновского района Томской области
Предмет: литература
Класс: одиннадцатый
Тема: «Владимир Маяковский. Начало творческого пути»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цель: познакомить учащихся с семьёй В. Маяковского, детскими годами;
Задачи:
1.образовательные-сформировать представление о поэтической индивидуальности раннего Маяковского, его гражданской позиции;
закрепить знания учащихся о футуристической поэтике;
2.развивающие- развивать речь, творческие способности учащихся;
3.воспитательные-воспитывать интерес к литературе и истории родной страны, любовь к родному слову.
Учебно-методическое обеспечение – учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Агеносова, 11класс, 1 часть. Дрофа, Москва, 2005
Время реализации занятия: 45 мин.
Авторский медиапродукт: презентация 23 слайда (среда PowerPoint)

МЕДИАПРОДУКТ

1. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый Microsoft Word
2. Вид медиапродукта:
наглядная презентация учебного материала
3 Содержание кадров

№ слайда
содержание

1
Титульный лист: предмет, класс, тема, учитель

2
Тема урока, портрет писателя

3
Эпиграф к уроку

4-15
Семья. Детские годы Маяковского

16,17
Этапы биографии

18-22
Футуризм. Футуристы

23
Домашнее задание


4 Последовательные кадры презентации

Схема взаимосвязи кадров урока

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Смена слайдов происходит по щелчку.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

Позволяет повысить мотивацию к обучению.
Повышает эффективность усвоения учебного материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационного фрагмента.
Формирует информационную культуру и компетентность учащихся.

Необходимое оборудование и материалы для занятия – компьютер, проектор, экран.

Технологии: ИКТ, РКМЧП.
Методы:Частично – поисковый, наглядно- иллюстративный, выразительного чтения

Карта урока


Комментарий хода урока
Время
(мин)

№ слайдов
Развитие личностных качеств и психических процессов




Репродуктивные формы деятельности
Продуктивные формы деятельности

Вступительное слово учителя о сцене на Сретенском бульваре.
1

Внимание
Любознательность

Объявление темы урока, цели.
1
2
Внимание
Любознательность
Активность

Работа с эпиграфом урока. Учитель предлагает объяснить слова Маяковского
1
3
Мышление
Активность


Вызов.Составление кластера по теме : «В. Маяковский»

3

Мышление
Активность

Учитель дает задания на перспективу: вносить дополнения в составленный кластер


Внимание
Мышление
Аккуратность.Чёткость

Осмысление. Выступление первой группы «Семья. Детские годы Маяковского» , сопровождающееся презентацией
5
4-15
Организованность. Самостоятельность
Поиск, составление рассказа. Коммуникативность
Ответственность

Лекция учителя «Этапы биографии Маяковского», сопровождающаяся чтением отрывков из автобиографии «Я сам» и чтением стихов
15
16-19
Внимание.
Мышление.
Память
Любознательность.
Выразительноть.

Выступление второй группы «Эстетическая программа футуристов»
3
20
Организованность. Самостоятельность.
Память

Чёткость.
Логичность


Слово учителя.
Чтение стихов
8
21,22
Память Внимание
Любознательность.
Выразительность

Рефлексия.
Дополненный кластер

2


Рефлексивность
Коммуникативная культура


Учитель предлагает выполнить свободное творческое задание, направленное на закрепление изученного материала
5


Рефлексивность.
Логичность.
Аккуратность

Домашнее задание
1
23
Внимание
Память
Альтернатива





Тема: В.В. Маяковский. Начало творческого пути.
Цель: познакомить учащихся с семьёй В. Маяковского, детскими годами;
Задачи:
1.образовательные: сформировать представление о поэтической индивидуальности раннего Маяковского, его гражданской позиции;
закрепить знания учащихся о футуристической поэтике;
2.развивающие: развивать речь, творческие способности учащихся;
3.воспитательные: воспитывать интерес к литературе и истории родной страны, любовь к родному слову.
Оборудование к уроку: портрет поэта, компьютер, проектор, экран.

Ход урока:
I Вступительное слово учителя:
Осенней ночью 1912г. на Сретенском бульваре в Москве прогуливались двое: коренастый, плотный мужчина лет 30 и высокий, худой, неважно одетый молодой человек. Они о чём- то громко спорили. Остановились. Молодой человек, скрывая волнение и оттого не совсем уверенно владея своим великолепным рокочущим басом, прочитал стихи. Сказал спутнику, что это стихи одного его знакомого. На ночном бульваре разыгралась бурная сцена:
- Да это же вы сами написали!- воскликнул коренастый мужчина.- Да
Вы же гениальный поэт!
Утром следующего дня молодой человек- это был В. Маяковский- был публично объявлен гениальным. «Пришлось писать». И тогда появилось первое профессиональное стихотворение «Ночь», затем «Утро». Спутником Маяковского был Д. Бурдюк.

II Объявление темы урока, цели.Слайд2.

III Работа с эпиграфом.
Я хочу быть понят своей страной.Слайд3
В. Маяковский.
- Что скрывается за этой фразой?
Попытаемся и мы понять поэта.

IV Стадия вызова.
1.Составление кластера. « В. Маяковский»
- Что вам приходит на ум с данной темой?
2. В течение урока продолжайте работать с кластером.

V Стадия осмысления.
1. Выступление первой группы «Семья. Детские годы В. Маяковского» Слайды 4-15


2. Лекция учителя, сопровождаемая чтением отрывков из автобиографии «Я сам», чтением стихов, сообщениями учащихся.
Да, детство кончилось. Младшему Маяковскому только- только 13лет. Но он уже был закалён и испытан в первых, ещё во многом стихийных, мальчишеских играх в революцию.
«Нелегальщина» (ученик)
После смерти отца в 1906г. Маяковские переехали в Москву, где училась старшая дочь Людмила. Это были годы лишения, полуголодного существования.
«Московское»
«Работа»(ученик)

Жили трудно, но дружно. Маяковский, не по годам выросший, возмужавший, сближается с революционно- настроенными студентами, которые жили у Маяковских, увлекается философией, политэкономией, естествознанием, начал изучать марксистскую литературу и скоро сам принимает непосредственное участие в революционной деятельности.
В 1908г. Вступает в партию большевиков ( ему ещё не было15лет) Слайд16
Подпольная кличка- «товарищ Константин»

«Арест»(ученик)
Маяковский трижды был арестован. В третий, последний, арест за буйное поведение был переведён в одиночку Бутырской тюрьмы.
«11 бутырских месяцев»(ученик) Слайд17

Маяковский вышел из тюрьмы с твёрдым решением «делать социалистическое искусство»
«Я прервал работу. Сел учиться»
Три года заполнены учёбой, связи с революционерами прервались. В 1911г. Маяковский поступает в Училище живописи, ваяния и зодчества. Знакомится с Бурлюком, который к тому времени осваивал азы нового искусства. А в конце 1912г. Маяковский, Бурлюк, Хлебников, Кручёных выпустили альманах и манифест «Пощёчина общественному вкусу» Слайд18
В манифесте значилось: отрицание грамматики, синтаксиса, правописания;
новые ритмы, рифмы, размеры стиха, новые слова;
презрение к славе: «Нам известны чувства, не жившие до нас. Мы новые люди новой жизни».Слайд19
- Как вы понимаете название манифеста?
В самом названии- вызов обществу( пощёчина- символ бесчестия)
19-летний Маяковский круто переменил свою жизнь, скандально ворвавшись, по выражению А.Ахматовой, в «душный зал русской поэзии»

3. Выступление второй группы «Эстетическая программа футуристов»Слайд20

4. Слово учителя. Чтение стихов.

Искусство должно будить и будоражить. Таковы стихи поэта, которыми на первых порах утверждал себя в группе футуристов. С первого же появления в печати на эстраде Маяковскому навязали амплуа литературного хулигана, и он, чтобы не кануть в безвестность, поддерживал эту репутацию дерзкими выходками на вечерах.
Да, начало было скандальным. Он вызывал на себя потоки брани и издевательств. Критика, журналисты, репортёры захлёбывались от негодования, со страниц газет вызывали полицию на выступления В. Маяковского и его друзей- футуристов. Публику шокировало разрисованное лицо Вас. Каменского, монокль одноглазого Бурлюка, а жёлтая кофта, в которой выступал Маяковский, играла роль красной тряпки, приводившей в ярость охранителей старых вкусов. Слайды21,22
Чтение стихотворения «Нате»
- Какое впечатление произвело на вас стихотворение?
Не надо забывать, кому оно адресовано. Отвратителен собирательный образ мещанской толпы. Очевиден социальный, обличительный пафос стихотворения.
Представим, какой скандал разгорелся на открытии кафе «Розовый фонарь», когда М. бросил в лицо «благопристойной» буржуазной публике.
Чтение стихотворения «Послушайте»
Звёзды- лишь «плевочки» для большинства людей, но и жемчужины для «кого- то», кто является посредником между Богом и людьми. Свет звёзд прогоняет страх перед мраком ночи. Задача поэта- нести свет.
Гореть всегда,
Гореть везде,
До дней последних донца.
Гореть! И никаких гвоздей!
Вот лозунг мой и солнца!

Образ Бога сложен. Бог- это старик, у которого «жилистая рука», а в стихотворении «А всё- таки»:

Бог заплачет над моею книжкой
И побежит по небу с моими стихами под мышкой
И будет, задыхаясь, читать их своим знакомым.
Ещё совсем молодой М. обращается к потомкам:
Грядущие люди!
Кто вы?
Вот- я,
Весь боль и ушиб.
Вам завещаю я сад фруктовый
Моей великой души!
В этих словах- идея жертвенности, служения, желание быть понятым своей страной.

V Стадия рефлексии
1. Кластер (дополненный)
2. Свободное письменное задание (Эссе, синквейн)

VI Итог и домашнее задание: Читать стихи «Левый марш», «Ода революции»
Индив. задание «Деятельность М. в РОСТА» Слайд23.










19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15

16

17

18

12

13

14

11

20

21

22

23



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий